上海电影艺术职业学院《小学科学课程与教学》2025-2026学年期末试卷

上海电影艺术职业学院《小学科学课程与教学》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）

1.在小学科学课程中，探究式学习的核心要素不包括以下哪一项？

A.提出问题B.设计实验C.获取信息D.社会参与

2.小学科学课程中，科学探究能力的主要构成部分不包括以下哪一项？

A.观察能力B.实验操作能力C.信息处理能力D.社交能力

3.在小学科学教学中，实验教学的根本目的是什么？

A.培养学生的动手能力B.提高学生的科学成绩C.增强学生的科学兴趣D.完成教学大纲要求

4.小学科学课程中，科学态度与责任的主要培养目标不包括以下哪一项？

A.培养学生的好奇心B.增强学生的环保意识C.提高学生的创新思维D.培养学生的团队合作精神

5.在小学科学教学中，科学知识与技能的关系是？

A.科学知识是基础，技能是应用B.技能是基础，知识是应用C.两者相互独立D.两者没有关系

6.小学科学课程中，科学探究的主要形式不包括以下哪一种？

A.实验探究B.观察探究C.文献探究D.社会调查

7.在小学科学教学中，科学实验设计的基本原则不包括以下哪一项？

A.可行性原则B.安全性原则C.简洁性原则D.复杂性原则

8.小学科学课程中，科学评价的主要目的不包括以下哪一项？

A.评估学生的学习效果B.改进教学方法C.提高教学质量D.确定学生的排名

9.在小学科学教学中，科学实验的安全管理不包括以下哪一项？

A.实验前的安全培训B.实验过程中的监督C.实验后的废料处理D.实验成绩的评定

10.小学科学课程中，科学教学资源的开发与利用不包括以下哪一种形式？

A.教材资源的开发B.实验设备的利用C.网络资源的利用D.学生资源的利用

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1.小学科学课程中，科学探究的主要过程包括哪些环节？

A.提出问题B.猜想与假设C.设计实验D.分析与解释E.评估与交流

2.小学科学教学中，科学实验设计的基本原则包括哪些？

A.可行性原则B.安全性原则C.简洁性原则D.复杂性原则E.创新性原则

3.小学科学课程中，科学知识与技能的关系主要体现在哪些方面？

A.知识是技能的基础B.技能是知识的应用C.两者相互促进D.两者相互独立E.两者没有关系

4.小学科学教学中，科学评价的主要形式包括哪些？

A.形成性评价B.总结性评价C.过程性评价D.结果性评价E.诊断性评价

5.小学科学课程中，科学教学资源的开发与利用主要包括哪些形式？

A.教材资源的开发B.实验设备的利用C.网络资源的利用D.学生资源的利用E.社会资源的利用

三、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）

1.简述小学科学课程中，科学探究式学习的主要特点。

2.简述小学科学教学中，科学实验设计的基本步骤。

3.简述小学科学课程中，科学评价的主要作用。

四、材料分析题（本大题共2小题，共20分）

材料一：

在小学科学教学中，教师在进行科学实验时，通常需要提前设计实验方案，并确保实验的安全性和可行性。例如，在进行“植物生长实验”时，教师需要引导学生提出问题，如“植物生长需要哪些条件？”然后，引导学生进行猜想与假设，如“植物生长需要阳光、水和土壤。”接下来，教师需要引导学生设计实验方案，如“将植物放在不同的光照条件下，观察其生长情况。”实验过程中，教师需要引导学生进行观察和记录，如“记录植物的生长高度、叶片数量等。”实验结束后，教师需要引导学生进行分析和解释，如“分析不同光照条件下植物的生长差异。”最后，教师需要引导学生进行评估和交流，如“讨论实验结果，总结实验经验。”

材料二：

在小学科学教学中，教师在进行科学探究式学习时，通常需要创设情境，激发学生的探究兴趣。例如，在进行“水循环”的探究式学习时，教师可以创设一个情境，如“为什么天会下雨？”然后，引导学生提出问题，如“水是如何循环的？”接着，教师可以引导学生进行猜想与假设，如“水会蒸发、凝结、降水。”接下来，教师可以引导学生进行实验探究，如“观察水的蒸发和凝结过程。”实验过程中，教师需要引导学生进行观察和记录，如“记录水的蒸发时间和凝结温度。”实验结束后，教师需要引导学生进行分析和解释，如“分析水循环的过程和影响因素。”最后，教师需要引导学生进行评估和交流，如“讨论水循环的意义，总结实验经验。”

1.分析材料一中科学实验设计的主要步骤及其在教学中的作用。

2.分析材料二中科学探究式学习的主要特点及其在教学中的应用。

五、论述题（本大题共2小题，共25分）

材料一：

在小学科学教学中，教师在进行科学实验时，通常需要提前设计实验方案，并确保实验的安全性和可行性。例如，在进行“植物生长实验”时，教师需要引导学生提出问题，如“植物生长需要哪些条件？”然后，引导学生进行猜想与假设，如“植物生长需要阳光、水和土壤。”接下来，教师需要引导学生设计实验方案，如“将植物放在不同的光照条件下，观察其生长情况。”实验过程中，教师需要引导学生进行观察和记录，如“记录植物的生长高度、叶片数量等。”实验结束后，教师需要引导学生进行分析和解释，如“分析不同光照条件下植物的生长差异。”最后，教师需要引导学生进行评估和交流，如“讨论实验结果，总结实验经验。”

材料二：

在小学科学教学中，教师在进行科学探究式学习时，通常需要创设情境，激发学生的探究兴趣。例如，在进行“水循环”的探究式学习时，教师可以创设一个情境，如“为什么天会下雨？”然后，引导学生提出问题，如“水是如何循环的？”接着，教师可以引导学生进行猜想与假设，如“水会蒸发、凝结、降水。”接下来，教师可以引导学生进行实验探究，如“观察水的蒸发和凝结过程。”实验过程中，教师需要引导学生进行观察和记录，如“记录水的蒸发时间和凝结温度。”实验结束后，教师需要引导学生进