预防校园暴力主题班会教案

预防校园暴力主题班会教案

在日常过程学习中,大家都参加过不少主题班会吧？主题班会是围绕

一定主题而举行的班级成员会议。一个好的主题班会是什么样的呢？

以下是小编精心整理的预防校园暴力主题班会教案,欢迎阅读与收藏。

预防校园暴力主题班会教案篇1

一、指导思想

围绕建设〃平安校园、和谐校园"的总体要求，进一步落实责任,

强化措施，切实维护学校及校园周边的安全稳定，为师生的学习生活和

健康发展营造良好环境。

二.工作目标。

通过专项治理,加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进

学生身心健康,建设平安校园、和谐校园。

三、安排及要求：

（一）开展教育活动。

1.面向全体学生开展一次〃学习《田庄中学违纪学生处理办法》

反对校园欺凌〃的教育活动，以提高学生对此事的重视程度，提高学生

的安全意识，明确规矩、底线在哪里，知道遇事如何妥善处理。之后进

行校园欺凌事件的摸底排查工作,通过摸底检验学生接受教育的成果。

2.出一期校园宣传橱窗,校园电子屏幕宣传,让学生全面了解校园欺

凌的相关内容。

3.举行一次以"反校园欺凌〃为主题的国旗下讲话，启动〃反校园

欺凌〃活动周。

4.进行全面的排查工作，在各班级内排查出心理有问题者、有暴力

倾向者、搞小团伙者等，并对重点学生进行帮教，心理有问题者心理咨

询室个别进行辅导，做到防患于未然。

5.举办法制现场会,让学生知法懂法

6.签订承诺书，让教师、家长、学生通过签订〃反对校园欺凌〃承

诺书来提高自己对此事的重视程度，明确各自职责，也能一定程度上避

免校园欺凌事件的发生。

（二）加强预防。

学校加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨

询室开展学生心理健康咨询和疏导，学校救助电话：XX,责任人：德育主

任。

1.安全隐患排查。各班级学生之间相互监督、举报。重点排查管

制刀具、手机（发现后及时联系家长来校领走并说明原因），个别男女过

于亲密的同学、敲诈勒索同学、抽烟现象、经常在一起不离群同学、

休学后和上一级经常联系的同学、单身家庭或家庭不和谐的子女、留

守子女、心理偏激学生等。各班级通过班情分析报告的‘形式，将排查结

果书面上交年级队,以年级为单位报德育处存档。

2.出入大门登记制度。保卫人员按要求及时开关学校大门，持警械

于室外值班,加大白天、晚上（不少于3次）巡视次数,遇有不安全的情况

要及时报告并登记。学校实行半封闭式管理，上课时间关门，学生无特

殊情况,不得擅自走出校门，离校必须由班主任写出门证,履行正常手续

后家长接出。门卫应热情接待上级主管部门、兄弟单位和其他有关单

位的人员以及学生家长来校检查或联系工作。对上述来宾、来客和来

访人员，必须予以查询、登记，并与学校被访人员联系，征得同意后，方

可进校。

3.上课。坚持晨检制度,入校后班主任第一时间进行晨检,形成书面

报告上交级部汇总后交卫生室存档，如有学生缺勤，第一时间联系家长，

并逐级汇报。上课期间，任课教师是第一责任人，发现问题及时联系班

主任。教师上课不体罚和变相体罚学生,严厉禁止剥夺学生的听课权。

4.课间管理。班级安全委员分工安排检查课间秩序，上下两节课任

课教师是责任人。班主任检查两操人数，学校安排专人对厕所、小花园、

甬道等处进行巡查。

5.学生之间蓄意或恶意通过语言及网络、肢体等手段，实施欺负、

侮辱他人者，一经查实，学校将依据《田庄中学关于违纪学生处理办法》

严肃处理,涉嫌违法犯罪的,要及时向公安部门报案并配合立案查处。

（三）齐抓共管。

根据各自职能,既要相互配合、密切合作，又要分工负责,各司其职,

构筑社会、家庭、部门联动格局，实现统一行动、联合整治。及时处理。

及时发现、调查处置校园欺凌等不安全事件,严肃处理相关学生。

四、落实责任。

要按照〃谁主管、谁负责〃，〃谁检查、谁负责〃和''属地管理〃的原

则,实行安全责任追究制。

预防校园暴力主题班会教案篇2

活动准备：

1.每人准备说一件有关校园欺凌的事情。

2.播放几则校园欺凌记实录像片。

3.准备一句反欺凌口号。

活动过程：

1.开场白。

校园欺凌是指同学间欺负弱小的彳亍为，校园欺凌多发生在中小学,

由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。

欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问

题,影响健康,甚至影响人格发展。

2.下面请每个同学都来说一说你对校园欺凌最深的一件事情。

3.大家说了很多欺凌事件，下面我们来看看一些真实的校园欺凌事

件。（播放校园欺凌记实片）

4、看了这部记实片,大家有什么看法呢？

5.我们将怎样用实际行动来反欺凌?,请大家说说想法。

6.请胡悦悦同学带领大家读口号。

7、活动结束,请班主任老师讲话。

班会效果：

鼓励学校对校园欺凌采取全校范围的干预措施,如制定课堂规则,对学

生行为进行限制,组建教师职业发展小组,与学生开展有关同辈关系与

行为的班会活动,为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。挪威于

20xx年通过了一个宣言,号召国家、地方政府以及家长和教师团体加

入到尽快根除校园欺凌现象的行动中。

预防校园暴力主题班会教案篇3

教学目标：

拒绝校园欺凌，构建和谐校园，给学生一个良好的成长、学习环境。

教学重点：

了解校园欺凌基本内容,对校园欺凌零容忍。

教学难点：

帮助学生学会自我保护,拒绝校园欺凌。

教学过程：

让我们一起走进今天的课堂〃拒绝校园欺凌，构建和谐校园〃，直

面欺凌现象,寻求解决途径,让青春不再惊恐,让父母不再担忧！

二、什么是校园欺凌？

1.视频导入:你看到了什么？

师：在进入今天的课题前，请大家先仔细看一段视频。看看你们发

现了什么？

（播放视频:昆明官渡县某中学初中11名男生殴打本班1名女生。）

师:同学们请说说你们看到的内容,谁先来？

所以，我们要拒绝校园欺凌。因此，我今天的主题班会是：拒绝校

园欺凌,构建和谐校园。（大屏幕显示标题）

2.思考并讨论:什么是校园欺凌？

［校园欺凌是指发生在校园内外的学生之间、学生与社会其他成员

之间、或师生之间的具有欺凌、体罚、伤害等性质的侵害行为。它包

括行为欺凌和语言欺凌。其中，行为欺凌是指打架斗殴、敲诈勒索、抢

劫财物等一系列对人身及精神上的侵害行为；语言欺凌是指使用谩骂、

诋毁、污蔑、嘲笑等侮辱性的‘语言，使他人精神和心理遭受侵犯的行为。

由于这两种欺凌行为的施暴者和受害者多数是在校学生，因此通常被称

为校园欺凌。］

师：所以请同学们注意了，以后不能轻易骂人了，因为这也是一种

欺凌行为。

三、为什么有校园欺凌？

1、现场调查:你见过或经历过校园欺凌吗？

下面老师想请大家一起来看两个案例。

［案例一：20xx年10月，花都金华中学的杜某某在篮球场正与杨某

某聊天开玩笑,被正在打球的宋某听到，由于宋某和杜某一向有宿怨，便

误以为杜某在讥笑他。于是宋某便上前理论,后与杜某发生争执和打斗,

期间杨某劝架但无效，最后杜某的眼睛被打肿，宋某的手臂也受到了皮

外伤；］

［案例二:杨岳是个非常要强的男生,家庭条件很优越,学习成绩也始

终是班上的前几名。但由于自己的个子在班上最矮，因此常被同班同学

沈某等笑称〃小不点儿〃，为此他非常生气。终于有一天，他召集了自

己几个在外班要好的同学吴某、周某和蔡某，在沈某放学回家时将其拦

住并进行殴打,并扬言〃以后再说见一次打一次！〃］

师：现在再回到这个案例，案例中杨岳的朋友吴某、周某和蔡某本

身和这件事情没有关系，后来却应杨岳的要求参与了斗殴。所以这也是

欺凌事件中的另一个原因，即:没有树立正确的是非观念,盲目地帮同学

出气,成为欺凌行为中的帮凶。

（屏幕出示：3.没有树立正确的是非观念,盲目地参与校园欺凌,成

为欺凌行为中的帮凶。）

师：现在我们来总结下校园欺凌发生的几点原因。（屏幕出示：

1.2.3）其实除了以上几点原因外,还有几点原因也是诱使施暴者主动进

行欺凌行为的原因。

［屏幕出示：4、法律意识淡薄，对法律无知；5、盲目学习电影电

视中的欺凌镜

［屏幕出示：七年级学生周某与七年级学生陆某、八年级学生谭某、

罗某、陆某在QQ上不文明聊天，产生口角，导致八年级三名学生伙同

一名职教学生对周某实行欺凌殴打。

每个同学都要树立正气，这样才会形成学校的正气，这就要求我们

同学要按中小学生守则要求自己养成举止文明、自尊自爱、尊重他人、

团结互助的好品德和好习惯。我们应该努力做到十要十不要：

要举止文明,不要口出脏话，随意骂人。

要自尊自爱,不要自以为是,盛气凌人。

要尊重他人,不要出口伤人或戏弄同学。

要团结互助,不要欺弱怕强。

要礼貌待人,不要打架斗殴。

要强身健体，不要喝酒、吸烟。

要友谊为重,不要早恋。

要参加有益活动,不要看不健康的影视图书。

要遵守秩序，不要围观、起哄。

要加强法纪学习,不要个人意气行事,我行我素。

如果我们做到了这几点，还在遇到了校园欺凌怎么办呢？首先遇

到这样的事情不要慌张害怕，更不能顺从，要保护好自己、尽快脱离险

境，同时要第一时间向老师、家长或者其他成年人求助，在课余时间可

以及时拨打110报警电话求助，在上课期间，可以到学校政教处等任何

一个处室反映情况,或拨打学校校园欺凌专项治理投诉电话：3123271

进行投诉举报。

四、心灵的忏悔与承诺,写保证书：

我是,我将自觉遵守中学生日常行为规范,努力学习，使自己拥有一

个我是光明的前途,并报答父母的养育之恩。

保证人：

日期：

五、教师总结，提出希望

校园是我们一生中能留下最美好记忆的地方。仇恨的种子长不出和平

的芽,欺凌不能真正的解决问题,我们青少年共同生活在一起,就应当互

相帮助、互相包容。产生摩擦,让我们和平解决；遭遇欺凌侵犯,让我

们冷静面对，机智应对。最后让我们一起大声说〃拒绝校园欺凌,构建

和谐校园，还校园一片净土！〃

六.作业设计：

以小组为单位,出一期以“预防校园欺凌,做守法好少年〃为主题的手

抄报。

预防校园暴力主题班会教案篇4

教学目标：

1、通过本次主题班会，使学生懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌

的危害。

2.学生掌握面对校园欺凌时应该采取的措施,教育学生遵纪守法,互

帮互助,共建平安校园。

教学重点：

学生懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害，学会正确面对校园

欺凌，保护自己。

教学过程：

一、谈话导入主题

同学们都知道校园是一个供我们读书和掌握知识的地方，这里承载

着我们的梦想，但是，如果这片圣洁的土地上因充斥着暴力而失去生命，

将是何等的悲哀啊！〃暴力〃，它不但可以摧残你的肉体；还可以使一

颗纯净的心灵走向弯曲；更能使人的精神受到痛苦的折磨，严重时,能

威胁你身边的人的生命安全。今天我们班会的主题就是〃反校园欺凌,

建文明校园"。

二、有关校园欺凌的事例

（-）近些年来我们国家发牛了多起校园欺凌引发的惨案，-m.

一件件发生在学生身上的事例让人触目惊心，也让我们更加关注校园安

全。

1.女生太遒遢引公愤遭群殴

重庆荣昌区法院审理了一起健康权纠纷案件，一初中女生兰兰在住

校期间太遒遢，引起宿舍其他女生的'〃公愤〃，5名女生对兰兰打耳光,

想要〃教育〃兰兰,不料竟将其打成10级伤残。

2.多人围殴女生事件

11月23日下午,QQ空间、微信朋友圈热传一则视频,视频中一个

中学生模样的女学生被两名同学轮番掌掴，视频画面之外，不时传来阵

阵狂笑。视频画面中，一名穿校服的女孩站在路边上，被几名年纪相仿、

身穿同样校服的女学生轮番掌掴。记者细数了下，在短短的6分多钟视

频里,被打女生遭38

次掌掴。据了解，这个视频发生在张掖市山丹县第二中学校外，而

打人者与被打者均为该校学生。

3.福建南安两初中女生暴力3分钟小学女生被扇25巴掌

6月29日，福建南安水头，一小学女生被打视频流出，父亲认出女

儿后报警。视频中，这段流出的视频，时长共3分40秒。视频显示,女

生扎着长长的马尾辫，白衣黑裙，被10多个学生围着，两名女生断断续

续，前后共朝前脸部扇了25巴掌。通过视频声音可知，其中一名女孩,

一边动手扇巴掌，嘴里还振振有词地质问：〃你不是说见我一次打我一

次吗?〃

4.福建永泰初三男生遭围殴脾被切除此前被同学欺凌4年

6月10日上午,16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄,在结束中考

语文科目考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加中考，这才向父母道出了

一个藏掖4年多的秘密：自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴

打。8日晚,小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被

送医却被发现脾脏出血严重,于11日晚,经手术切除了脾脏。

(二)学生思考与讨论：

(1)刚才案例中具有什么样的危害？

(2)你身边有没有校园欺凌？

(3)如果是你在学校遇到类似的校园暴力事件应该怎么办？

三、学会正确面对校园欺凌

这些悲剧令人闻风丧胆！然而暴力的脚步并没有停下来，因校园

欺凌而流的血还未凝固，它仍在上演，它仍在继续。针对连续发生的校

园安全极端事件,我们学校高度重视,积极行动起来,切实加强思想教育

和校园安全保卫工作，确保学生生命安全。同时，同学们也要学会一些

面对欺凌的应急方法：

1.在威胁与暴力来临之际，首先告诉自己不要害怕。要相信邪不压

正，终归大多数的同学与老师，以及社会上一切正义的力量都是自己的

坚强后盾,会坚定地站在自己的一方,千万不要轻易向恶势力低头。

2.大声地提醒对方，他们的所作所为是违法违纪的行为,会受到法律

纪律严厉的制裁,会为此付出应有的代价。同时迅速找到电话准备报警,

或者大声呼喊求救。

3.如果危险发生，可用自己的书包、扫把、凳子、桌子等物来挡，可

以躲避受到的打击；若是隔壁班发生危险情况，要赶快关紧自己班的门、

窗,不让歹徒进来。

4.如果受到伤害，一定要及时向老师、警察报案。不要让不法分子

留下好欺负的印象,如果一味纵容他们,最终只会导致自己频频受害,陷

入可怕的梦魇之中。

5.如果周围有人要大声喊叫，引人注意同时也要避免激怒歹徒萌

生杀机,须以保全生命为第一考虑。

6、要冷静面对,巧妙运用机智逃离。

7、找机会逃到人多的地方求救,或躲入商店、民宅。

四、（朗诵）口诀：

校园暴力可以防

方法掌握要适当

求助师长来帮助

自我保护有保障

五、总结谈话

我们都牛活在一个由亲情、道德、责仟、义务等等所交织的密切

的关系当中。每一个人的现在都与未来相连，每一个人的自身都与家庭

相连，每一个人的荣辱都与整体相连。为了个人的成长，为了家庭的幸

福，为了这荣辱相伴的整体，让我们行动起来，一起反校园欺凌，建文明

校园。

六、布置任务：

以此次班会主题为题办一次班级板报。

预防校园暴力主题班会教案篇5

校园暴力事件,从来都不曾淡出过视野，每个成年人在学校的经历

中，多多少少都会有所感受，有些是被欺凌者，也有欺凌者，更多的是旁

观者，一部《少年的你》，以极其细腻的手法描述了一起校园暴力事件,

在带给观众感观刺激的同时，也尝试揭露校园暴力背后的缠绕不清的因

果关联,也力图给予校园拒绝暴力事件的有效措施。

一、班会准备工作

借这部电影的热映，寻思着可以更好地完成周五主题班会，因此提

前一周布置了观看电影的要求，从班会现场学生的发言来看，多数同学

是用心看了这部电影,甚至影评也看过不少,准备工作非常充分。

二、班会设计意图

围绕防治校园欺凌这个主题，首先重在预防，等到实际发生再去处

理,是下策。

而校园暴力的开始,往往只是一则玩笑。

所有暴力行为的起因，基本上源于不文明语言，而语言则是一个人

对外交流的主要形式，因而语言上的不文明，归结于一个人所受环境教

育,尤其是家庭环境,这是我基于班级实情作出的基本判断。

但这和电影中的校园欺凌是两回事，为了进行艺术处理，电影中的

校园欺凌与实际发生的出入很大，甚至可以说现实中发生那样的欺凌概

率很小。显然这些并不是目前的学生所能理解，他们从电影中看到的,

和身边实际发生的，存在一定差距，如果要以电影中的方法去应对处理,

无疑将是形而上学。

这需要在班会中注意。

也就是说，需要将学牛对电影中校园欺凌的关注，转移到现实中的

校园欺凌来,电影不过是个引子,最终要回归现实校园。

作为班主任，对于校园欺凌的认知其实并不能算充分，许多成年人

眼中的欺凌,与孩子眼中的欺凌,存在较大偏差,这在后面学生自我经历

讲述中令我深深自责。我以为对于校园欺凌，看过那么多文章，也思考

了不少,见过不少,应该算全面了，但却被事实无情打脸。

从电影出发,类似于影评的开端,渐渐将问题引导深入,最终脱离电

影，引发现实中校园欺凌的防治议论，只要学生能开始自己思考这个问

题,而不是被动接受外来信息,这个班会我认为就非常成功。

三、从电影到现实

师生交流从哪里开始最轻松，最容易拉近距离？答案是分享影评,

电影我们都看过,对于里面发生的事,关联的人和场景,都可以发散开来,

因此问题的设置与弓I导是保证这些发散开来的思维不至于像脱缰野马

那样,而是将其导向班会的主题。

我设置了四个问题：

1.什么是校园欺凌？

在电影中,哪些人哪些行为是校园欺凌？

对照身边曾发生的事情,你认为校园欺凌是什么？

学生很快便能将电影中各角色与问题对上号，回忆那一幕幕画面，

慢慢从记忆中还原。欺凌者魏莱、被欺凌者陈念，凳子上泼墨水、推下

楼梯、用篮球砸人、撕烂衣服等,这些行为都慢慢被从电影中抽离出来,

成为一个个校园欺凌的形象画面。

回到现实中来,对照身边的事，显然电影中那些经过艺术加工后的

画面一下子疏远了起来,而身边的同学、物事却立刻浮到眼前。

围绕〃什么是校园欺凌〃这个问题，设置的弓I导提问，将艺术化和

现实化的两种校园欺凌无比清晰地进行了对照，也为后面的问题探讨作

好铺垫。

也正是在这个问题的讨论中,有学生说出了自己曾经历的一些事件,

从叙述的表情来看,显然并不开心,而这些事,在大人看来可能都是小事,

但却对学生造成了不小的心理伤害，从定义上来讲，已经属于校园欺凌。

例如某学牛放学后被叫外号，不开心还嘴几句，当然这期间双方都

不是用文明用语,于是骂人者便伙同几个人一起围上去,开始推操,被骂

者向周围人群求助,却并未得到回应,因为在大人们看来,几个小孩子在

一起你推我操,是正常现象,不值得去〃管闲事〃，这直接让这个学生心

理非常受伤,连带着对社会也产生了孤立情绪,认为靠大人,不靠谱。

这导致的后果很严重，家里人也是这么认为，周围大人也这样认为，

这个学生所受伤害根本得不到任何缓解，只能默默承受。这多么像那些

被欺凌者的表现啊！不是不敢说,也不是不愿说,是因为说了，但没用。

我自责的原因也正在这里,一直以来,我以为的校园欺凌,真的如电

影所描述，那些行为在我眼中，确实是典型的校园欺凌，但是没想到，那

些在我眼中属于〃嬉戏〃的行为，背后也隐藏的巨大的伤害。成年人和

孩子视角是如此地不同，导致出现后果了才意识到严重性，如果班主任

自身的判断标准不正确,那还谈什么预防校园欺凌呢？

2.如何面对校园欺凌？

在电影中,陈念面对校园欺凌,采取了哪些措施?有用吗？

结合自己的实际情况,面对校园欺凌，你会怎么做？

设置这个问题串的目的在于从电影中的人物遭遇启发学生，在现实

中有哪些措施可用,而讨论交流的结果却有些出乎意料。

电影里，陈念采取的措施一开始是教科书式的,先告诉班主任,然而

并没有什么用,接着报警,依然没能阻止进一步的欺凌,直到小北的〃保

护〃，这其实传递的是一种不太正确的是非观。

有一个学生在台上讲述的时候，依次列举了可能的措施：一找老师,

二报警,三……,说不下去了,我能读懂潜台词,是也希望能有一个如小北

一样的保护者,甚至以暴制暴。

而我并不希望现实中出现小北，毕竟那只是个虚拟角色，更何况在

电影结局中，并不那么美好。而在这位学生的描述中，显然有一项重要

力量被忽视了,那就是家长。

我基本没有听学生提起遇到这种事后，第一个告诉家长，在他们心

目中，老师都比家长靠谱，这实在很悲哀。说明801班的.学生们，曾经

遇到过类似的问题,向家长倾诉,没用。

在所有校园欺凌事件中，家长的缺位，让事态朝着恶劣的一面发展,

欺凌者无人管，老硕多批评，警察也是批评，然后送返学校，转了一个

圈，依然回到老师手中，于是在欺凌者看来,批评根本不是代价，成本极

低，那么再次欺凌，发泄被举报的恨意，便成为必然选择。另一方面,被

欺凌者无论在老师或是警察那里，得到的安慰或保证远不足以避免下一

次欺凌，而最能给被欺凌者安全感或温暖的家庭，只有冷冰冰的墙壁面

对,这是令人绝望的境地。

在这位学生发言完毕之后，我从不少眼光中读出了〃我也是这样想

的〃。

怎么办？这显然不是我的初衷。

面对校园欺凌，如果只能像电影中那样处理，这次班会是极其失败

的,所以我给出了办法,我的办法。

校园欺凌的前一步是语言暴力，先解决语言暴力，不让其发展到欺

凌地步，才有效。在班级内提倡文明交流，发挥班干部和同学之间的互

助。我观察到所有疑似欺凌事件的发生发展过程中，有无数次可以按下

暂停键的机会,因此引导学生去发现这些机会。

以上一次某同学冲突为例，将事情发生经过详细阐述，然后每讲述

完一个事件发展阶段便停下来问,此时你如果在场,有哪些行为可以让

这件事到此为止？渐渐地，解决问题的思维成型了，原来预防才是主要

工作。

进行到这个地步已经与电影没什么关联了,但讨论仍然在继续,可

以看出,学生对这个问题的认知,与班会刚班开始时,已经有了巨大的差

别。

3.对于校园欺凌,你认为产生的根源是什么？

在电影中,被欺凌者胡小蝶、陈念等,家庭环境对其影响是什么？

欺凌者魏莱等,家庭环境对其影响又是什么？

小北在这起校园欺凌事件中,是什么角色？他的家庭环境对他又有

什么影响？

这几个问题串直指问题核心，家庭教育的缺失。通过对电影中这些

人物的家长对事件的态度，有回避，有纵容,有袒护，陈念的妈妈完全置

身事外不知情，魏莱的妈妈一味袒护，而魏莱的爸爸仅仅因为一次考试

成绩下降，一年不与她说话，这是多么可怕的家庭冷暴力。不少学生都

注意到了这一点,感叹其实魏莱也很可怜。

而对于小北,他到底是什么角色,学生的认知并不统一,多数学生认

为他属于保护者,尤其是那句〃你保护世界,我保护你〃，但其实他也是

欺凌者和被欺凌者的矛盾统一体。在电影中，小北的家庭很早就放弃了

对他的教育,这一点和陈念没什么区别，所以这两个人的许多对话,都是

因为缺少家庭关爱下的相互体谅。为什么小北会对陈念有好感，只是因

为一句〃疼吗？〃可见他对家庭关爱的极度渴望。

为什么陈念一直隐瞒她受欺凌，而仅仅只对小北说？和她妈妈说了

有用吗？学生们都认为没有，我留意到个别同学在说〃没用〃时，那种

不屑的表情,潜台词我也读懂了,因为〃我妈也是这样的〃。

通过这些问题电班会的讨论进入了较深层次，即产生校园欺凌的

根源,并且认知也较为统一，指向了家庭教育。

是啊！家庭教育若无问题,又怎会出现欺凌呢？

4.制止校园欺凌,我们能做什么？

年青警官郑易,在处理这起校园欺凌中,做了哪些努力？

班主任及校方,在处理这起校园欺凌中,又有哪些努力？

各方家庭中,家长又有哪些努力？各当事人自己又做了什么？

电影中对于班主任及校方的处理，太过淡化，与现实严重不符。作

业校园欺凌的第一道防线，班主任其实作用非常地大，只要细心观察学

生,很多欺凌现象基本可杜绝在萌芽状态,只要家校配合得当,绝大多数

欺凌事件,将得不到进一步发展。

只是我们现在的家校沟通,有那么顺畅吗？家校互信,有那么坚实

吗？

曾经我提到要进行家访，当时许多学生的第一反应是不愿意老师和

家长见面,为什么？

正是因为家校沟通中,有漏洞可钻,同时在阻断家校沟通之后,学生

受益了。例如作业布置问题，家长如果不知道老师布置作业内容，那么

在监督时便没有依据,而少做作业甚至不做作业,在学生看来,是莫大的

胜利。

而在家校互信上,也存在严重问题,家长过于信任老师，便是集中体

现,须知许多教育中的问题，仅仅依靠老师,根本解决不了。在801班所

出现的主要现象,是家长将许多教育责任,推到了老师身上,最典型的话

就是〃孩子交给老师了〃、〃老师说了才管用，我们说了没用〃、〃这

孩子我管不了，只有交给老师〃等等。而随之而来的是，老师对家长的

不信任，简单的作业完成，家长的监督都没到位，简单的身体力行，家长

没有示范作用。课堂上出现的许多听讲问题,背后便是家长的不作为。

这种现象发生在校园欺凌中，就格外麻烦，极容易出现电影中魏莱

妈妈那样的表现，或者干脆就和陈念妈妈一样，长年不在家，不得不说,

电影中对两位家长的刻画真是入木三分，寥寥数语，便把一个不负责的

家长浮上屏幕。

在谈到如何制止校园欺凌现象时，有一位学生的发言，我觉得表达

出了绝大多数人的心理，遇到这种事，肯定想管，但是也怕管，怕引火上

身。

只能叹息。

我不鼓励学生见义勇为,遇到这种事,最好的办法是见义智为,立刻

找最近的可以制止事件发展的成年人,或者同学群体。上学和放学路上,

尽可能结伴而行,而在不得不独自行走时,也尽可能走大路，因为那儿有

摄像头。

曾经在班上展示过百度地图上的实景，当时我告诉他们，每条大路

上,都有摄像头,电影中警官郑易是如何发现小北的,就是利用这些设备,

一般而言,在路口、银行ATM机都会有监控设备,这些设备附近相对安

全。在社会环境中，能发现这些〃安全区〃，对保护自己有很大帮助。

家庭环境中，暴力因素也是直接导致欺凌现象的原因。例如有一位

学生爸爸,无论孩子发生什么〃错〃，一顿打。在这种教育方式下,给学

生留下的印象是什么呢？不服，那就打到服为止。甚至连骂人的语言,

都和家长平时言语毫无二致。

在电影中,学校处理班主任,我甚至都懒得笑出声，息事宁人的痕迹

太浓了。警官郑易,算是电影中正能量较多的人物，自始至终,都秉持着

一颗公心,这很不容易。但显然，作为警察,对校园欺凌现象也没什么有

效办法,最多停课回家反省,而我们也看到了,魏莱回家真的反省了吗？

还不是依然堵上陈念的家门去了？

问题的讨论深入到这个层次，我认为需要家长来旁听，如果班上家

长当时也在场,我想效果一定最佳。

四.现实启示录

回归本次班会主题,提出问题:如何远离校园欺凌？

提示思考方向：自己会成为欺凌者吗？会成为被欺凌者吗？是旁

观者吗？

父母在家中的教育行为,有语言暴力倾向吗？如何沟通？

校园中哪些人可以帮助远离校园欺凌？

校园外哪些人可以帮助远离校园欺凌？

作为班会结束语,留下这些问题供每个学生思考，因为我知道这没有标

准答案,上来发言的学生都从前面的讨论交流中说了自己的看法,我觉

得效果很好,在一边静静聆听,对每次发言进行鼓励,并适当点评,把握

整个班会中的是非观不偏离。

校园欺凌,其实离我们并不远,而远离校园欺凌,最好的办法是让它不发

生,即使发生,要随时能按下暂停。每次欺凌事件,都有无数次机会停

止,我们每个人,要找到那个键,并努力按下去。

预防校园暴力主题班会教案篇6

情感、态度、价值观

自觉抑制校园暴力,能与校园暴力进行斗争。

能力目标

能够正确处理生活中的各种冲突,能够勇敢地与校园暴力做斗争。

知识目标

认识校园暴力的危害性,掌握与校园暴力做斗争的方法。

教学重点

掌握与校园暴力做斗争的方法,学会自我保护。

教学难点

学会巧妙地处置校园暴力。

教学手段

案例教学法、模拟情境体验、感受。

教学准备

1.教师准备:教材、多媒体课件、搜集典型的校园暴力事例等。

2、学生准备：学生课前阅读课文，思考怎样正确处理校园暴力。

一、观看《校园暴力》视频,引入新课。

二、学习新课

思考：

1.什么是校园暴力？你遭遇过校园暴力吗？

学生结合观看的视频和课文介绍回答。

校园暴力是发生在校园中的一些学生奉信暴力决定一切,以多欺少,

以大欺小,以强凌弱等现象,校园暴力是个全球性的问题。（板书）

2.学生阅读〃专家访谈〃后回答。

讨论:校园暴力有什么危害?

学生回答并归纳：

校园暴力首先给受害者的身体带来伤害；其次是更为严重的心理

上的伤害，使受害者产生不安全感,产生恐惧和焦虑。（板书）

3.校园施暴者的构成主要是些什么人？

学生：曾经是校园暴力的受害者；学习差表现差的学生；爱歧视

的学生；在家庭中缺乏温暖、关爰的学生；性格孤僻、心理压制，无处

发泄的学生……

4、社会、学校、我们对校园暴力的态度？

校园暴力必须被制止。

想一想：

面对校园暴力我们有哪些对策？

学生回答。

（-）对策一:从受害者的角度想：

不要忍着不吭声:你首先要做的就是告诉家长或者老师。

尽量不要一个人待着:尽量待在人多的地方。

不理睬：如果有人冲你喊,让你交出你的午饭钱,不要理睬他,装做

没听到，继续走自己的路。

小讨论：

暴力容易发生的时间:上学或放学学生回家途中。

暴力容易发生的地点:偏僻地角落。

容易遭欺凌的对象：低年级学生,弱小的学生。

暴力发生后自助的方法：告诉老师、学校、家长或者公安机关；伤

势严重的‘立即打120急救。

（二）对策二:从施暴者的角度想：

反思一下,值得吗？你要做的事情可能给你带来批评、处分甚至

法律处罚,这将成为你人生的一个污点。而起因也许只是很小的一件事,

或仅仅是你自己的一时冲动。这么做，值得吗？

站在对方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会

是什么感受？如果你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛苦，你忍心

吗？

学校有政教处,有法制校长,社会有治安管理机构,有公安机关等。

法制社会,正义必将战胜邪恶。

忍一忍风平浪静,退一步海阔天空。

预防校园暴力主题班会教案篇7

教学目标：

1.让学生认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。

2.通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控

制与调整不合理的观念。

3.当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾,有

效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进

而学会保护自己。

教学重点：

了解校园欺凌的实质和危害，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。

教学过程：

一.走近校园欺凌

校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校

园欺凌发展下夫，那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示：邪恶比

正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危险的，所以要拒绝校

园欺凌。

校园欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。

对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受

害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕。列举

一些校园欺凌事件:略

二、分析校园欺凌产生的原因校园欺凌的产生原因比较复杂，受多

方面的影响。有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有

关。调查中发现，仅从施暴者自身来看,主要原因有以下几个方面：

第一、学习压力大,无法通过正常渠道排解。

第二、心理不健康，精神空虚。

第三、传媒渲染（网络、电视、电影、广播、报刊等），社会暴力文

化的影响。

三、校园欺凌带来的危害

校园欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅

仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻

力。对于施暴者而言:给他人带来伤害,要承担治疗甚至赔偿费用,要受

到学校老师严肃批评教育，甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获

得社会（主要是学校和家庭）的认可,那些常在中小学打架,特别是加入到

暴力帮派的学生，很多最终都走上犯罪道路。对于受害者而言：带来肉

体损伤甚至残疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气;造成心灵的

阴影和伤害;厌学甚至辍学。

四.如何预防校园欺凌校园欺凌常见情形：

1.索要钱物,不给就拳脚相加；

2.以大欺小,以众欺寡；

3.为了一点小事,大打出手；

4.同学之间因〃义气〃之争；

5.不堪长期受辱,以暴制暴。

预防欺凌的办法：

第一，不能〃怕〃字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要

敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所实行的

第一次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上就被对方所压倒,任

其欺压，那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励了拦截者，就会带来

了更不良的后果。因而，有效防范校园欺凌的第一要诀就是〃不怕〃。

但是要注意避免激发对方欺凌升级,导致眼前吃亏。

第二、要及时报告。我们也要认识到勒索、敲诈经常是同欺凌紧

密联系的，我们提倡在〃不怕〃的前提下与之抗争，但不意味着逞一时

之勇，反而造成不必要的伤害。因此，在遇到勒索、敲诈后要及时向学

校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是十分重要的。无论对方的

目的是否得逞,如果一味害怕而忍气吞声,或是不想宣扬,相反的会在无

形中助长了对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的勒

索、敲诈和殴打事件的发生。

第三、要搞好人际关系,强化自我保护意识。这也是防范校园欺凌的一

条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生,就不容易成为勒索.敲诈

和殴打的对象。

第四.要慎重择友。要对学生的交友进行教育,鼓励多交品德好的朋

友,多交“益友〃，不交”损友〃，对已经受到暴力侵害的朋友要多安

慰,但不宜鼓动或煽动其找人来报复,以免引起更大的争端。课堂小结

校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园欺凌却

打破了校园应有的宁静。我们青少年共同生活在一起,就应当互相帮

助、互相谅解、互相包容,让我们远离校园欺凌,做个健康阳光的学

生。

预防校园暴力主题班会教案篇8

一.活动主题：

我将本次活动确定为〃拒绝校园欺凌,构建和谐校园〃。

二、活动背景及目的：

背景：20xx上半年媒体曝光的校园暴力事件主要有42起,其中初

中生参与的校园暴力事件33起，占总数69%,初中成校园暴力事件高

发阶段。我校近期也出现了几起学生打架斗殴的事件。

目的：通过学习《中小学牛守则》的内容，使同学们明礼守法，更

好地认识什么是校园暴力，校园暴力的危害性，如何预防和抵制校园暴

力，能与校园暴力做合理有效的斗争，正确处理生活中的各种矛盾冲突,

防微杜渐。

三、活动准备：

1、教师准备：给学生发放《中小学生守则》，人手T分,制作多媒

体课件、并搜集典型的校园暴力事例等。

2.学生准备：让学生宣读背诵《守则》，事先熟知《守则》内容，并

思考校园暴力的表现及怎样正确处理校园暴力事件，在活动之前让学生

先思考,活动过程中学生能更轻松的接受和理解活动内容。

四、活动过程：

（一）认识校园欺凌

1.部分学生对校园暴力这一词语还很陌生,或理解不准,所以利用多

媒体展示校园欺凌的定义,首先让学生明确何为校园欺凌。

发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由

老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针

对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵

害行为，都算作校园暴力。其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学

生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不

是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。通常

欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发

欺凌者。因此,恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。

2.观看校园暴力视频，学生可以更直观的感受校园暴力的恶劣性质,

进而讨论校园欺凌的危害,提出问题〃校园欺凌有哪些危害？〃

校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害；其次是更为严重的心理

上的伤害，使受害者产生不安全感,产生恐惧和焦虑。

3.多媒体出示20xx年上半年校园暴力事件，并让学生结合生活实

际，想一想，产生校园暴力的原因有哪些。学生会根据平时的生活实际，

总结出一些原因。

1月9日，广西宾阳县初中女生打群架,目击者称现场惨烈。

2月28日，云南富宁具一中学女牛宿舍内遭围殴凌辱拍照上传空

间。

4月9日，山东邹城初二女生宿舍内被殴打被逼下跪。

4月17日，北京105中学一女生遭轮番扇耳光。

4月17日，广东汕头多名青少年围殴一名身着校服男生。

4月19日,湖北红安00后为争女朋友斗殴,操板砖砸人手段凶残。

4月30日，福建南安一初一男生被同校学生及社会青年追打,捅伤。

5月12日，福建晋江学生校外打架一死两伤。

5月19日,辽宁沈阳宁官实验学校篮球暴力事件。

6月16日，山东济南一中学多名学生暴力殴打同校学生。

6月21日，湖南怀化一女生在校园遭8名学姐群殴致耳膜穿孔。

6月26日，河南信阳数百中学生赤膊群殴。

（二）抵制校园欺凌

此环节设置三个问题,这三个问题分别是：

1.同学间发生矛盾时，作为当事人,我们应该如何解决？

2.矛盾一时难以解开,如何有效扼制校园欺凌的发生？

3、一旦发生校园欺凌事件,如何应对？

这三个问题，分别是从学生间出现矛盾时、校园欺凌发生前、校园

欺凌发生中三个不同阶段提出的，能够让学生思考在不同情况下如何处

理矛盾,并尽可能的避免校园暴力的'发生,一旦发生校园欺凌,也能够及

时采取措施避免伤害。最后师生共同总结出避免校园欺凌的做法：

从受害者的角度想:不理睬；找老师；懂自救。

从施暴者的角度想:想后果；勿冲动；换位思考。

（三）校园欺凌案列分析

某中学一女生食堂打饭时,和另一名女生发生口角，没想到,竟遭到

多名女生毒打,其中一位打人后,还做出胜利的手势。根据以上案例，你

认为应该采取哪些正确方法维护自身的合法权益？

弓I案例能够让学生设身处地的思考如何保护自己并引导学生回答：

1.保持高度的警惕性是避免侵害的前提；

2、面对不法分子的侵害首先要迅速而准确地作出判断，然后机智

勇敢灵活地与其斗争；

3.积极寻求家长、学校和社会的保护；

4.受到侵害时勇敢地拿起法律武器保护自身的合法利益。

（四）总结

对本次活动进行总结，让学生再一次认识到校园暴力的伤害性，让学生

明白暴力解决不了问题,只会造成恶果,于人于己都没有好处,同学之间

应该互相包容理解,发生矛盾时及时找老师解决,让学生懂得从自身做

起,拒绝暴力。

总结语：校园暴力是人际冲突的一个极端,对我们来说是双重伤害,同

时也体现出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起,就应当互相

帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽,暴力不能真

正的解决问题,让我们一起大声说〃拒绝校园暴力〃。这节课后,希望

同学们进一步向家长、老师请教自我保护的手段，提高自我保护的能

力。希望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧,不读有暴力情节的书

刊,不玩有暴力色彩的游戏,不做有暴力倾向的人，让我们拒绝暴力，做

个健康阳光的学生。

预防校园暴力主题班会教案篇9

活动目标：

1.自觉抑制校园欺凌,能与校园欺凌进行斗争。

2、能够正确处理生活中的各种冲突,勇敢地与校园欺凌做斗争。

3.认识校园欺凌的危害性,掌握与校园欺凌做斗争的方法。

教学重难点：

掌握与校园欺凌做斗争的方法,学会自我保护。

学会巧妙地处置校园欺凌。

教学准备

1.教师准备:教材、多媒体课件、搜集典型的校园欺凌事例等。

2、学生准备：学生课前阅读课文,思考怎样正确处理校园欺凌。

教学过程

一、观看《校园欺凌》视频,引入新课。

二、思考：

1.什么是校园欺凌？你遭遇过校园欺凌吗？

校园欺凌是发生在校园中的一些学生奉信欺凌决定一切,以多欺少,

以大欺小,以强凌弱等现象,校园欺凌是个全球性的问题。

2.学生阅读〃专家访谈〃后回答。

讨论:校园欺凌有什么危害？

3.校园施暴者的构成主要是些什么人？

学生：曾经是校园欺凌的受害者；学习差表现差的学生；爱歧视

的学生；在家庭中缺乏温暖、关爱的学生；性格孤僻、心理压制，无处

发泄的学生……

4、社会、学校、我们对校园欺凌的态度？

校园欺凌必须被制止。

面对校园欺凌我们有哪些对策？

学生回答。

(-)对策一:从受害者的角度想：

♦不要忍着不吭声:你首先要做的就是告诉家长或者老师。

♦尽量不要一个人待着:尽量待在人多的地方。

♦不理睬：如果有人冲你喊，让你交出你的午饭钱，不要理睬他,装

做没听到,继续走自己的路。

(二)对策二:从施暴者的'角度想：

♦反思一下，值得吗？你要做的事情可能给你带来批评、处分甚

至法律处罚，这将成为你人生的一个污点。而起因也许只是很小的一件

事，或仅仅是你自己的一时冲动。这么做，值得吗？

♦站在对方的角度想一想:如果你被人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会

是什么感受？如果你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛苦，你忍心

吗？

♦学校有政教处有法制校长,社会有治安管理机构,有公安机关必

要可拨打110等。

♦法制社会,正义必将战胜邪恶。

♦忍一忍风平浪静,退一步海阔天空。

5.以案说法。

师:读完这些材料你想说些什么？

学生回答：

三、面对校园欺凌怎么办？

你认为应咳采取哪些正确方法维护自身的合法权益？

①保持高度的警惕性是避免侵害的前提；

②面对不法分子的侵害首先要迅速而准确地作出判断，然后机智勇

敢灵活地与其斗争；

③积极寻求家长、学校和社会的保护；

④受到侵害时勇敢地拿起法律武器保护自身的合法利益

6.实践营地

班级以小组为单位共同讨论,设计一个比较合理的校园防暴系统。

预防校园暴力主题班会教案篇10

教学目标及重难点：

1.知识目标：了解校园欺凌的成因及危害，学会预防校园欺凌，掌握

应对欺凌的方法及技巧。

2、能力目标：通过校园安全教育，提高学生自我保护能力;通过课

堂讨论与交流,培养学生自主探究、解决问题的能力及合作交流能力。

3、情感态度与价值观:增强学生自我保护意识,树立正确的安全道

德观念，关注他人的安全，培养其非欺凌情感及勇敢机智面对校园欺凌

的品质。

4.结合教育内容的要求和学生实际,本课的重难点分别确定为：

教学重点：

掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能力。

教学难点：

掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，培养学生非暴力情感及勇敢机

智面对校园暴力的品质。

教学背景分析：

1.我校总人数多,寄读学生多,学生之间家庭背景、成长经历相差较

大,易起摩擦,比起其他学校,更易发生校园欺凌事件。

2、当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现〃弱肉强食〃的现象,

对价值观还没定型，难以自我约束的中学牛来说，这无疑为他们施暴于

校园提供了鲜活的”榜样〃。

3.中学生心理、生理都不够成熟,社会经验也不足,往往对校园暴力

认识不够。有的缺乏对自我保护重要性的认识，缺乏自我保护方法和技

巧,遇到侵害时则显得胆小怕事,不知所措;有的则受家庭、社会影响,遇

事冲动,遇到侵害时可能选择以暴制暴,不计后果。

教法学法：

为了让学生真正成为课堂的主人,引导他们主动思考,积极探究培

养他们的学习能力，我在教学过程中，主要采用创设情境、案例分析、

故事暗示、启发归纳等教学方法，指导学生进行案例分析、合作交流、

自主探究。

教学准备：

教师准备：

搜集反映校园暴力案件的照片和文字材料，搜集因校园欺凌案而触

犯法律的少年犯的悔过心声并制作多媒体课件。

学生准备：

搜集身边的校园欺凌事件以故事的形式讲述出来。

教学过程：

创设情境,激趣导入：

让学生伴着《校园的早晨》的优美的旋律走进课堂，欣赏他们在校

园内学习生活的照片，感受到校园生活的和谐安宁与美好，接下来切入

漫画，直接导入新课：然而，频频出现的校园暴力却似一双黑色的大手,

它撕碎了校园的和谐安宁，让多少孩子心灵蒙上阴影，又让多少孩子从

此走上不归路!让我们一起走进今天的课堂〃平安校园，拒绝欺凌〃,直

面暴力现象,寻求解决途径,让青春不再惊恐,让父母不再担忧！

本环节创设两种截然不同的情境，通过强烈的对比，初步激发起学

生维护校园和谐，抵制校园暴力的情感,明确本课主题。

接下来就是进入新课,学会自护

第一环节:知暴力

1、展示校园暴力案件的照片及文字材料，让学生对校园暴力产生

直观感知。

事件一：

20xx年5月16日，一段校园暴力视频疯传，一名男生被一名身体

强壮的同学殴打，先是边拉上衣边踹，踹倒在地后继续踹胸部。不少学

生围观,有的学生甚至嬉笑着说，〃别打他腮〃、〃再来一遍〃，据网友

称,此事发生在五莲街头中学。经了解,事情发生在5月6日早饭后,当

事学生因被同学起外号，怀疑同学向老师打小报告等产生不满，遂发生

打骂现象。

事件二：

20xx年4月8日，济宁邹城大律中学的初二女生小青，已经有一周

时间不肯去学校了。在父母的追问下，小青终于道出了实情。上周一晚

上，小青被同年级的三名女生殴打侮辱，跪在地上自扇耳光长达一小时。

不堪其辱的小青再也不肯回去读书了。

图片一：

图片二：

2.其实在我们的身边都发生过这样的事情，甚至有的同学亲身经历

过,下面就请同学们来讲述身边的欺凌故事。

举例：T立同学向班上一位学生每天索要一元钱，一共索要了十几

元，你们说这是不是勒索?钱虽然少,是不是犯罪？

同学们畅谈自己所知道的欺凌事件。

3.接下来箫口学生一起归纳:校园欺凌是指发生在学校校园,由同学

和校外人员针对学生身体和精神实施的造成某种伤害的侵害行为。

其形式有（大屏幕展示）：一是索要财物,不给就拳脚相加,威逼利诱;

二是以大欺小，以众欺寡;三是为了一点小事大打出手，恶意伤害他人身

体;四是同学间因〃义气〃之争，用暴力手段争长短;五是不堪长期受辱,

以暴制暴等等。校园欺凌还可分为硬欺凌和软欺凌，如果拳打脚踢、拔

刀相向是硬欺凌,乱起绰号、造谣污蔑等等就是软欺凌;软暴力对学生心

灵的伤害,甚至超过了硬欺凌。

这一环节通过看照片、读材料、讲故事让学生对校园暴力产生直

观感知,知道校园欺凌就在我们身边,激发其自我保护意识,也为分析校

园欺凌的危害提供材料。

第二环节:谈危害

结合案例让学生自主探究校园欺凌会产生哪些最直接的后果。

（学生一般会针对受害者一方发言，指出对受害学生身体和心理造

成的后果。）

教师展示事先搜集准备好的施暴者悔过心声，并归纳总结（大屏幕

展ZF）：

校园欺凌对施暴者和受害学生都有极大危害。对施暴者一方而言,

容易使其形成以强凌弱的暴力意识,从而走上违法犯罪的道路。

对受害学生来说，由于校园欺凌具有一定的隐蔽性，受害人往往受

到对方的威胁而不敢向老师、家长和有关部门报告，因此会反复遭到勒

索、敲诈和殴打，身心健康倍受摧残，必然影响其学习、生活和其他各

个方面。

同时也直接影响到其家长的正常工作，影响到学校的正常秩序,甚

至破坏社会的和谐、法律的尊严。

图片展小危害：

图片一：

图片二：

本环节通过自主探究法、案例警示法让学生明确校园欺凌的危害，

产生警示效果:让施暴者停止侵害,让受害者不再沉默,从而增强了学生

的安全意识,也培养了其自主探究的能力。

第三环节:析原因

结合看过的、听过的、甚至亲身经历过的校园欺凌案例讨论分析

（大屏幕展示）：

1.为什么很多时候施暴者能屡屡得逞？

配上受害者一方在遭受暴力侵袭时唯唯诺诺、逆来顺受的漫画,可

以强烈刺激同学的自尊心，培养其勇敢面对欺凌的品质,突破难点。

2.校园欺凌案施暴一方都有些什么样的性格特征？

3、在哪些情况下我们最易遭到校园欺凌的侵害？

班长、副班长、团支书、学习委员等人归纳为什么产生校园欺凌

的原因和土壤：

受害者：

1.性格内向、懦弱，缺乏自信心,易忍气吞声,可以委屈自己而顺从

别人。

2、缺乏法律常识,缺乏自我保护意识和能力。

施暴方：

1.强烈的好斗心理和过分要强。

2.性格严重内向,压力长期累积不得释放。

3.性格孤傲,不听意见,逆反心理强。

4、缺乏法律常识，做事不考虑后果。

本环节运用讨论归纳法，从施暴者和受害者两方面分析造成校园暴

力的性格原因,分析病因,才能对症下药,为下一环节〃寻对策〃作铺垫。

第四环节:寻对策

1.结合校园欺凌成因谈谈怎样才能避免自己受到校园欺凌的侵害？

教师归纳总结（大屏幕展示）：

预防措施：不摆阔气;学会调节和控制自己情绪，同学间有矛盾及时

化解;不结交不良朋友;与人相处，不能恣意妄为，要学会合作交流，又要

讲原则，遇事不能一味退缩;在外不存贪婪之心;对不熟悉的人的邀请要

心存警院发现违法犯罪现象,要及时报告,否则就是在姑息养奸。

2、情境训练：一旦遭遇校园欺凌，怎么做才是正确的?教师提供以

下几种情境,学生分为四个小组分别讨论应对方法并选派代表发言：

当发现有人背后跟踪时

当敌众我寡时

已被欺凌侵害后

当同学被欺凌侵害时

教师参与到学生讨论中，评价恰当与不恰当的反应，给予学生正确

指导,强调运用法律武器保护自己合法权益。

3.教师讲述从网络上收集的智斗歹徒的故事，总结面对校园欺凌的

原则:

一是冷静面对,斗智斗勇。

二是敌众我寡时,不妨委曲求全，但绝不忍气吞声。

4.大屏幕展示自我保护口诀,学生齐读

义正辞严,当场制止遭遇险境,紧急求援

虚张声势，巧妙周旋主动避开，脱离危险

诉诸法律,报告公安心明眼亮,记牢特点

堂堂正正,不贪不占遵纪守法,消除隐患

第五环节：学习通知,发出倡议

1.学习学校的、国家的通知。

2.发出倡议,全体同学在倡议书上签字。（一式两份,T分张贴,一份

上交存档）

最后教师总结,提出希望

校园是我们一生中能留下最美好记忆的地方。仇恨的种子长不出

和平的芽,欺凌不能真正的解决问题,我们青少年共同生活在一起,就应

当互相帮助、互相包容。产生摩擦，让我们和平解决;遭遇欺凌侵犯,让

我们冷静面对，机智应对。最后让我们一起大声说〃拒绝校园欺凌，构

建和谐校园〃！

通过总结，呼吁大家共同创建平安校园，强化学生非欺凌情感和自

我保护意识。

作业设计：

以小组为单位,出一期以“拒绝校园暴力,构建和谐校园〃为主题的手

抄报。

预防校园暴力主题班会教案篇11

一、抵制校园暴力,辨别是前提

一些同学在遭遇校园暴力、生命安全受到威胁时却全然不知，以为

校园暴力仅仅是不礼貌行为；另一些同学在目睹校园暴力时也无动于

衷，以为只是同学间的〃嬉闹〃。要抵制校园暴力，首先要具备对校园

暴力的识别能力。

校园暴力包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。行为暴力在校园

暴力现象中最为普遍。

行为暴力主要指包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对

人身及精神达到某种严重程度的侵害行为。

二、向校园暴力说“不〃

频频发生的校园暴力打破了校园里原本属于我们的宁静与和谐，为

了不让校园这方净土成为另一个〃江湖〃，为了不让我们的〃花季〃变

成〃花某某〃，我们要坚决向校园暴力说〃不〃！

①不崇拜暴力文化,要形成正确的价值观。

②不参与校园暴力。树立正确的是非观念，坚决不充当校园暴力行

为中的帮凶。

③注重心理的健康发展。要保持乐观的心态，主动与他人沟通，解

决各种困难和问题。

④加强自身的法律意识和法制观念。施暴者法律意识淡薄，对法律

无知，这是校园暴力产生的另一个主要原因。我们要学法、懂法、守法。

既要以法律来规范自己的行为,也要以法律来保护自身的合法权益。

三、保护自己，关注他人

(1)安全第一,预防为主

校园暴力的发生通常有两个原因：一是同学间因口舌之争或其他原

因的肢体冲突。二是为了满足自身的私欲而引起的争执、事端。预防

争执^事端应做好以下两点：

①与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让

就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级，不断激化。我们

应该宽宏豁达,不应为一丁点儿小事僵持不下,斤斤计较,甚至拳脚相加,

做出降低人格的事情。

②避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带太多的钱

和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所

或楼道拐角都是校园暴力的.多发地带,我们在这些地方活动时尤其要注

意,最好结伴而行。

③养成善于观察的好习惯。多留意身边发生的事，很多暴力事件的

信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全,

避免施暴人对我们打击报复，我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。

预防暴力重于应对暴力,而这一切需要我们共同参与。

(2)应对暴力，临危不乱

如果我们无法避免危险的发生,那么,在危险发生的时候,我们一定

不要惊慌！保持冷静、清醒的头脑是制胜的关键。我们应克服心里的

恐惧,积极地去解决问题或者本能地保护自己。

①遭受语言暴力时的自救

应对语言暴力,我们通常可以采取以下方式：

一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定自己。

五是调整心理。六是法律维权。

②遭受行为暴力时的自救

如果被攻击者殴打,我们该怎么办？

一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻

找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。

五是如果以上退路被攻击者截断,那么应双手抱头,尽力保护头部,尤其

是太阳穴和后脑。

在人身和财产双重危险时,应以人身安全为重,舍财保命,以免受到

更激烈的伤害。

(3)及时报告,以法维权

由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一

些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不

敢出面作证，成为〃沉默的羔羊〃。忍气吞声往往会导致新的暴力事件

的发生。

自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师

或警察求助,采取最有效的救助措施。

四、总结

要应对暴力,我们必须增强五个意识：

第一,要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。

第二,要有强烈的自我保护意识。

第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。

第四要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安

全的前提下对他人实施救助。

第五,要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据,以

便在需要的时候出示。

我们一定要记住：当自己的安全受到威胁时不轻言放弃,当他人的生命

遭遇困境需要帮助时,在确保自己安全的情况下,尽自己所能及时伸出

援助之手。

预防校园暴力主题班会教案篇12

班会主题

预防校园欺凌

班会时间

12月10日

班会目的

1.通过本次主题班会，使学生懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的

2、使学生掌握面对校园欺凌时应该采取的中昔施，教育学生遵纪守

法,互帮互助,共建平安校园。

班会流程

一、什么叫校园欺凌？

校园欺凌：校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索

甚至殴打的行为等,校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施

的暴力，少数人数暴力，和多人实施暴力。实施环境地区多为校园周边

或人少僻静处。

二、校园欺凌的危害？

1.严重影响学生的正常学习。

2、影响学生身心的健康发展,导致不健全人格的形成。

3.破坏社会秩序使人们对法律失去信心。

三、校园欺凌的预防措施？

1.家庭教育与预防。

2.学校教育与预防。

3.社会教育与预防。

4.在法律层面。

四、你能举出几个你认为是欺凌的行为吗？（举例子）

五、一旦遭遇校园欺凌,怎么做才是正确的？

六、学习通知,发出倡议。

七、教师总结。

呼吁大家共同创建平安校园,强化学生非欺凌情感和自我保护意识。

预防校园暴力主题班会教案篇13

目标：

1.正确认识校园欺凌的危害。

2勇敢向校园欺凌说〃不〃。

流程：

1.导入：通过一则新闻：一名初一学生因不堪忍受同学的欺负，而自

杀。

2核心内容:

a、认识:什么是欺凌？

b、伤害:身心受哪些伤害？

C.应对:如何处理他人对自己的欺凌？