2026届新高考语文热点考前冲刺复习：以文解文+观点印证题

2026届新高考语文热点考前冲刺复习

以文解文：观点印证题

——2025年新高考Ⅰ卷第9题2025年新高考Ⅰ卷（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

文本一：

鼓书艺人（节选）老舍

（小说）文本二：

我为什么离开武汉（节选）老舍

（散文）9.文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。（6分）✱真题呈现✱T9.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。（6分）（2021新课标II卷

废名《放猖》《莫须有先生教国语》）T16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。（6分）（2023新课标Ⅱ卷

林逋《湖上晚归》）T5.“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。（6分）（2024新课标Ⅱ卷）✱考点溯源✱

形式不同：有信息类阅读、古诗文阅读、文学类阅读。

精神相通：它们都存在“互文解读”，将文本信息、观点与另一文本或文本之外的看法、评价联系在一起设问，我称之为“印证互解”。“评论—文本”互证题的核心定义

以某一文学理论或评论为支点，要求运用该原理分析具体文本中的体现，既用理论阐释文本，也用文本反证理论，形成“评论（理论）—文本”或“观点—材料”的互证关系。第八单元P153-154✱考查能力✱

要求考生搭建“理论阐释文本、文本反证理论”的逻辑闭环，既考查文本解读的深度，也考验逻辑思辨与评论表达能力。以下是此类题目通常要求的具体能力：1.文本理解能力

2.理论认知能力

3.互证分析能力

4.逻辑思辨能力：分析过程需逻辑清晰、层次分明，能合理组织答案，避免空泛议论或偏离文本的过度引申，确保论点与论据之间的紧密关联。5.表达与概括能力：能用简洁、准确的语言表达分析结果，分条作答，突出核心观点，同时结合文本内容进行简要分析，体现对文本和理论的综合理解。9.文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。（6分）✱解题指导✱1.题干拆解——破题关键重审题：是“用文本一的创作印证文本二的观点”观点句：有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。关键词1：操作的经验关键词2：热情关键词3：时代的真情真意2.文本勾连——提炼答案依据1.“操作的经验”：创作扎根现实，源于真实观察与生活实践

老舍以亲身经历、社会观察、底层走访为创作基础，《鼓书艺人》并非虚构空想：

聚焦鼓书艺人这一真实底层群体，书写他们的生存状态、职业困境；

还原抗战时期武汉等地的社会现实、民生苦难，情节、场景均来自时代生活；

人物的悲欢、挣扎、坚守，均源于作者对现实生活的直接观察与体验。2.“热情”：创作饱含人文关怀与时代共情

对底层艺人深切的悲悯与尊重，拒绝脸谱化，书写小人物的尊严与挣扎；

对民族危亡、百姓苦难的时代关切，以文字传递对国家与人民的赤诚；

以文学为载体，为底层发声、为时代留痕的创作热情。3.“时代的真情真意”：文本精准呈现时代本质

写出抗战背景下普通民众的生存困境与精神坚守；

揭示底层艺人在时代洪流中的命运沉浮，折射社会真实；

传递小人物身上的人性光辉与民族气节，还原时代精神内核。

规范作答——整合6分标准答案分点清晰、紧扣题干、术语规范：1.创作扎根现实经验：老舍以对鼓书艺人群体的实地观察、对时代生活的亲身体验为创作基础，让文本一的人物、情节、场景均源于真实生活，具备扎实的现实依据。2.创作饱含人文热情：作者怀揣对底层民众的悲悯、对时代苦难的关切与对民族命运的思考，以真挚的创作情感书写艺人命运，赋予文本深沉的人文温度。3.精准呈现时代真意：文本一通过鼓书艺人的命运沉浮，真实再现了抗战时期的社会现实与民生苦难，刻写小人物的坚守与挣扎，深刻揭示了时代的本质与精神内核。9.文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。（6分）【官方答案】①《鼓书艺人》的创作源自作者抗战时期的亲身经历；②文本一的场景再现了作者在战争中感受到的人民流离失所的社会现实；③文本一的人物刻画投注了作者的热情，他不是旁观者，而与普通民众休戚与共；④文本一主要人物方宝庆的个人遭际与民族命运交织在一起，隐含了作者对民族前途的思考。命题核心导向：1.

回归文本细读：官方明确要求鼓励考生贴近文本，作出符合语境、逻辑清晰、有文本依据的判断，反对脱离文本、断章取义。2.

拒绝套路与标签：坚决反对简单套用陈旧、刻板的文学阅读“套路”，反对只贴标签、浅层解读，强调真实的理解与深度的分析。3.

落实审美育人：在考查阅读能力的同时，引导学生体会文学作品中的情感价值（如爱国情怀、传统文人风骨），实现语文的育人功能。4.根据上下文，下面的例子放在第几段之后比较合适?请阐述理由。(4分)

阿基米德就是因为绞尽脑汁也想不出鉴定皇冠真假的办法，所以准备去公共浴室彻底放松一下，但在他的身体进入澡盆的那一瞬间，溢出的水就给他带来了灵感。5.《庖丁解牛》中，庖丁能达到"技近乎道"的高超境界，其方法与文本中的某些理念有相同之处。请结合文本简要谈谈你的看法。(6分)14.胡寅认为诸葛亮不护已短，不庇私交，大明赏罚，请结合前三则材料简要分析。(5分)16.在本诗中，有人认为作者引用李德裕典故是为了类比自伤，有人认为是为了对比自许。你赞同哪种观点，为什么?(6分)✱变题延伸✱1.分析《荷花淀》是如何体现孙犁“对家乡土地的深情与对人性美的追求”这一创作理念的。2.