《我的战友邱少云》导学案

《我的战友邱少云》导学案学习目标1.认识并掌握本课重点生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。2.有感情地朗读课文，重点品读描写邱少云在火中严守潜伏纪律的段落，体会其内心活动和崇高精神。3.通过对课文具体事例的分析，学习邱少云同志高度的组织纪律性、钢铁般的意志和自我牺牲精神。4.学习本文通过动作、神态、心理活动等细节描写来刻画人物形象的方法。学习重难点*重点：理解邱少云在烈火中壮烈牺牲的经过，感受他为了整体战斗胜利而严守潜伏纪律、不惜牺牲生命的崇高革命精神。*难点：体会邱少云在火海中所承受的巨大痛苦，以及他为何能强忍剧痛、一动不动直至牺牲的深刻原因；理解环境描写对烘托人物形象、推动情节发展的作用。预习案1.背景资料：查阅资料，了解抗美援朝战争的简要背景，以及“潜伏”这一战术在战争中的特殊性和危险性。2.作者简介：了解本文作者李元兴及其创作背景，思考作者作为邱少云的战友，其叙述具有怎样的特点。二、字词积累1.给下列加点字注音：潜伏（）伪装（）蔓延（）烧灼（）蜷曲（）暴露（）歼灭（）坚毅（）呻吟（）璀璨（）2.解释下列词语，并尝试用它们造句：*潜伏*纹丝不动*居高临下*漫山遍野*气壮山河*惊天动地三、初读感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段序号。2.默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？事情的起因、经过、结果是怎样的？3.找出文中最让你感动的句子或段落，尝试初步体会其情感。探究案一、聚焦“火”中的英雄1.快速默读课文第7-10自然段，找出描写邱少云被火包围后表现的句子，用“~~~~”划出来。2.细读这些句子，思考：*火苗是怎样烧到邱少云身上的？火势如何？（找出相关词语）*面对烈火焚身的剧痛，邱少云有哪些动作和神态？（用“△”标出关键词）*从“我”的视角，邱少云的“没挪动一寸地方”、“没发出一声呻吟”带给“我”怎样的感受？这又反衬出邱少云怎样的意志？*“他像一尊千斤巨石，伏在那里纹丝不动，直至壮烈牺牲。”这句话运用了什么修辞手法？有何表达效果？二、感悟“纪律”重于生命1.课文中多次提到“潜伏纪律”，结合上下文，说说你对“潜伏纪律”的理解。在当时的情况下，遵守潜伏纪律意味着什么？2.邱少云在火中是否有机会自救？（比如，就地打滚、扑灭身上的火）他为什么没有这样做？（找出文中相关语句作为依据）3.当“我”看到邱少云被烈火吞噬时，“我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛”，“我”为什么会如此痛苦？“我”又为什么“不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活烧死”？这种矛盾的心理描写有何作用？4.邱少云牺牲时，“他的嘴唇抽动了一下”，你认为他此刻内心可能在想些什么？（发挥合理想象）三、品味细节，体会情感1.课文开头对潜伏环境的描写（如“三九一”高地的地理位置、敌人的监视、战士们的伪装）有什么作用？2.文中对“火”的描写（如“火舌”、“浓烟”、“烈焰”）有哪些变化？这些描写对表现邱少云的英雄形象有何烘托作用？3.朗读课文最后两个自然段，思考：邱少云的牺牲换来了怎样的结果？为什么说他的“英名永远铭刻在我们心中”？拓展延伸1.邱少云的事迹让你想到了哪些成语或名言警句？（至少写出两个）2.在和平年代，我们虽然不需要像邱少云那样在烈火中牺牲，但他的精神对我们仍有重要的启示。结合自己的学习和生活实际，谈谈你从邱少云身上学到了什么。3.搜集抗美援朝战争中其他英雄人物的故事（如黄继光、杨根思等），与同学交流分享。课堂小结通过本节课的学习，我们深入了解了邱少云烈士在火海中严守潜伏纪律、壮烈牺牲的英雄事迹，深刻感受到了他那钢铁般的意志、崇高的集体主义精神和革命英雄主义气概。让我们永远铭记英雄，传承和弘扬他们的精神，珍惜来之不易的和平生活。作业布置1.有感情地朗读课文，背诵描写邱少云在火中表现的段落。2.摘抄课文中的好词佳句，并选择其中2-3个写一段话。3.以“邱少云，我想对您说”为题，写一段话，表达自己的崇敬之情。---使用说明：*本导学案旨在引导学生自主、合作、探究学习，教师可根据学生实际情况灵活调整使用。*“预习案”部分建议学生课前独立完成，课堂上可进行小组检查与交流。*“探究案”部分是课堂