2026春统编版语文 第6课《恐龙无处不有》教学课件

6.恐龙无处不有阿西莫夫科普作品科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”就是科学普及的意思。科普作品传统上以文字或图画为基本载体，现今也学以视频等其他形式出现。其主要功能和目的就是宣传、普及科学知识，展现科学魅力。科普恐龙在你的印象中，恐龙是怎样的一种生物？它们曾经分布在哪些地方？文题解读“恐龙”是古爬行动物，繁盛于中生代，在中生代末期灭绝。题目“恐龙无处不有”采用双重否定的形式，强调了恐龙处处都存在的事实，引起读者的阅读兴趣。学习目标请在此添大标题1、概括本文的说明内容，理清说明的顺序。2、体会简练、缜密、生动的语言。3、增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。作者简介

阿西莫夫，18岁发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》。有300多部作品，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。

与儒勒·凡尔纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称为科幻历史上的三巨头，同时还与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说的三巨头。作品中以《基地系列》《银河帝国三部曲》和《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经

”。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。写作背景

这篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》。《新疆域》是作者为《洛杉矶时报》科学专栏撰写的文章的结集。用阿西莫夫自己在本书序言中的话来说，这些文章是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价”。叁预习检测遗骸（）骨骼（）携带（）褶皱（）追溯（）流逝（）两栖（）劫难（）衍射（）潮汐（）殒命（）鸟臀目（）yǔn石（）金属yī（）zhěshìtúnháisùqīxiégéjiéyǔnxī陨yǎn铱学生自学

课文的标题是《恐龙无处不有》，那么他的说明对象是否就是恐龙？

不是。作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一项科学理论——“板块构造”理论的正确。学生自学文体知识--科普作品科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。所述内容具有一定的科学性，也具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。在陈述专业科学知识时要求有一定程度的严谨性，并允许适当地虚构作品情节、人物、环境等，以增加可读性。本文的说明对象是恐龙，所以本文是一篇事物说明文。对吗？

本文根据_______________的发现，证明了_________________或________________。所以本文是一篇__________说明文。南极恐龙化石“大陆漂移”说ד板块构造”理论标题：《恐龙无处不有》事理

事理说明文：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。×学生自学学生自学思考讨论：课文说明的对象涉及哪两个学科？想一想：从中我们可以明白一个什么道理？“板块构造”理论恐龙化石的分布古生物学不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。1、课文标题是《恐龙无处不有》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢？2、概括本文的说明内容。3、文章可分为几个部分，各部分主要内容是什么？整体感知4、为了说明清楚对象，采用了什么说明顺序？1、课文标题是《恐龙无处不有》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢？不是，本文的说明对象是地壳进行缓慢但又不可抗拒的运动（即板块构造）理论。2、概括本文的说明内容。通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说。整体感知3、文章可分为几个部分，各部分主要内容是什么？第一部分（1）点出文章主旨，不同科学领域之间是紧密相联的。第二部分（2-14）举例说明在南极洲发现了恐龙化石，佐证大陆漂移假说。第三部分（15）总结全文，照应开头，突出了文章的主旨。4、为了说明清楚对象，采用了什么说明顺序？逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，有深入浅出，通俗易懂。找出答案得出结论

南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候—它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？

是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。发现问题理清文章思路1.为什么说“恐龙无处不有”？2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？速读课文，并根据以下问题，理清文章的思路，自主思考，小组交流，代表发言。1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。——南极发现恐龙化石——外其他各地南极发现恐龙化石——是大陆在漂移，而不是恐龙自己在迁移。理清文章思路南极发现恐龙化石南极外各洲发现恐龙化石恐龙无处不在恐龙不会迁徙大陆漂移速读课文，并根据以下问题，理清文章的思路，自主思考，小组交流，代表发言。小结：文章思路大陆漂移图示恐龙板块理论生物学地质学紧密联系相互影响不同科学领域1、课文说明的对象涉及了哪两个学科？我们可以明白一个什么道理？思考探究不同科学领域之间是紧密相连(总起)大陆漂移学说成立(具体说明)(总结)南极发现恐龙化石恐龙无处不在恐龙不会迁徙大陆漂移南极外各洲发现恐龙化石结构思路合作探究语言的严密和准确体现在关键词语的运用上，这是本文的一个突出特点。请再读课文，找出这些句子，并分析其作用。说明方法作者为了更好地说明“不同科学领域之间是紧密相连的”这一内容，在文中运用了多种说明方法。请速读课文，找出这些句子并分析其作用。1.每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。

这句话用了下定义的说明方法，更准确地说明了“泛大陆”的含义，使泛大陆的形象更具体清晰。2.可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。

“驮”字形象地写出了大陆漂移时的样子，使抽象的理论变得生动、有趣、易懂。运用打比方的说明方法，生动地介绍了大陆的分合过程。3.位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。

运用了打比方、列数字的说明方法。“大冰箱”形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球上的重要地位；“十分之九”说明南极的冰的储量丰富。D8:最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。限定词“大约”“似乎”等限定词，有范围，不一概而论，措辞严谨；体现了说明文的科学性、严谨性准确性。语言之严谨D9:所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。

例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。该岛是离南极海岸不远的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。“不远”“一小片”“非常”准确、严密地写出了发现恐龙化石的地点，加强了示例的真实性，令人信服。

这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。“确实”是副词，有“的确”“实在”之意，表示情况完全符合实际。在此句中，肯定了恐龙在世界各地都存在的事实，体现了说明文语言的准确性。

我们学习这篇课文，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者的思维方法──善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。在我们平时的学习中、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一道理；如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方有独到的发现。总结本文通过恐龙无处不有这一现象，有力地证明了“板块构造”理论，说明不同领域的科学发现可以相互启发，从而发现新的论据或得出新的结论。概括主题课堂小结本文大量采用了举例子的说明方法，如用“南极洲恐龙化石的发现为地壳运动理论提供了强有力的证据”这一事例来说明“不同科学领域之间是紧密相连的”，科学、具体，增强了文章的说服力。还采用了作比较、打比方、列数字等说明方法。写作特色❶多种说明方法的恰当运用。语言的严密和准确