重点语法专项复习（课件）-人教新起点版（2012）英语三年级下册

2026人教版（PEP）新起点英语三年级下册

期末重点语法复习

一般现在时（实义动词进阶）（分布在Unit1、Unit3）01重点语法1.【语法解读】：在二年级一般现在时（实义动词基础）上进阶，核心是熟练掌握实义动词一般现在时的肯定、否定、一般疑问句用法，贴合Unit1“学校科目”、Unit3“课后活动”主题，用于表达经常性、习惯性的动作或喜好.2.核心含义：表示经常性、习惯性的动作（如每天、每周做的事）、个人喜好或客观事实，常与everyday（每天）、everyweek（每周）、usually（通常）、often（经常）、like（喜欢）等标志词/短语连用。重点语法3.•基本结构（本册重点）：①

肯定句：主语是第一人称（I）、第二人称（You）、复数（They）→

主语+实义动词原形+其他；主语是第三人称单数（She、Tom、WangQiang）→

主语+实义动词第三人称单数（加-s/-es）+其他；②

否定句：主语+don’t/doesn’t+实义动词原形+其他（I/You/They用don’t，She/Tom/WangQiang用doesn’t）；③

一般疑问句及应答：Do/Does+主语+实义动词原形+其他？（肯定：Yes,主语+do/does.；否定：No,主语+don’t/doesn’t.）。

4.【运用句子】WangQianglikesmath.Theydon’tplaybasketballeveryday.（王强喜欢数学，他们不是每天都打篮球。）()Tom______Englisheverymorning.A.readB.readsC.reading典型例题常考易错点解析易错答案：A/C正确答案：B解析：本题重点考查一般现在时第三人称单数的肯定用法，核心是“主语是第三人称单数，实义动词需变第三人称单数形式”。第一步，句中有时间标志everymorning（每天早上），确定用一般现在时；第二步，主语Tom是第三人称单数，实义动词read需变第三人称单数reads，排除A（原形）、C（-ing形式）；第三步，代入验证，句意通顺，符合语法规则。综上，正确答案是B。易错点：学生容易忘记第三人称单数主语后实义动词加-s/-es，误选原形；或混淆一般现在时与动词-ing形式。()—______TheylikePE?—No,they______.A.Do;don’tB.Does;doesn’tC.Do;doesn’t典型例题常考易错点解析易错答案：B/C正确答案：A解析：本题重点考查一般现在时复数主语的一般疑问句及应答，核心是“复数主语搭配do，应答需与问句一致”。第一步，主语They是复数，一般疑问句需用Do开头（Does用于第三人称单数主语），排除B；第二步，否定应答需与问句的助动词一致，Do引导的问句，否定应答用don’t，排除C；第三步，代入验证，问句和应答均符合语法规则，句意通顺。综上，正确答案是A。易错点：学生容易混淆do和does的用法，误将复数主语搭配does；或应答时助动词与问句不一致。名词所有格（基础）（分布在Unit4、Unit6）02重点语法1.【语法解读】：本册新增核心语法，核心是掌握名词所有格的基础用法，用于表示“某人的”，贴合Unit4“我的家庭”、Unit6“我的家”主题，描述家庭成员或家里物品的归属.2.核心含义：表示人或事物的归属关系，意为“……的”，常用来修饰名词（如某人的房间、某人的爸爸），本册重点考查单数名词的所有格。重点语法3.基本结构（本册重点）：①

单数名词（如Tom、WangQiang、mother）：名词+’s（Tom’s汤姆的、WangQiang’s王强的、mother’s妈妈的）；②

复数名词（以s结尾）：名词+’（如parents’父母的，本册考查较少，重点掌握单数用法）；③

常用句型：Thisis+名词所有格+名词（ThisisTom’sroom.这是汤姆的房间。）。

4.【运用句子】：ThisisWangQiang’sschoolbag.ThatisTom’shomeinShenzhen.（这是王强的书包，那是汤姆在深圳的家。）()—Whosebookisthis?—It’s______.A.TomB.Tom’sC.Toms典型例题常考易错点解析易错答案：A/C正确答案：B解析：本题重点考查单数名词所有格的用法，核心是“单数名词表示‘……的’，需加’s”。第一步，问句询问“这本书是谁的”，应答需表示“某人的”，需用名词所有格；第二步，分析选项：A（Tom）是人名原形，不能表示“汤姆的”，排除；C（Toms）写法错误，单数名词所有格是加’s，不是直接加s，排除；B（Tom’s）是Tom的所有格形式，意为“汤姆的”，符合语境和语法规则。综上，正确答案是B。易错点：学生容易忘记单数名词所有格加’s，误用人名原形；或写错所有格形式，直接加s。()Thisis______mother.A.WangQiangB.WangQiang’sC.WangQiangs’典型例题常考易错点解析易错答案：A/C正确答案：B解析：本题重点考查单数名词所有格修饰名词的用法，核心是“名词所有格后面接名词，表归属”。第一步，句中mother是名词，前面需用名词所有格修饰，表示“王强的妈妈”；第二步，分析选项：A（WangQiang）是人名原形，不能修饰名词，排除；C（WangQiangs’）是复数名词所有格，而WangQiang是单数人名，排除；B（WangQiang’s）是单数名词所有格，可修饰mother，意为“王强的妈妈”，符合要求。综上，正确答案是B。易错点：学生容易混淆名词原形与所有格的用法，误用原形修饰名词；或混淆单数与复数所有格的写法。介词in/on/under/near/at的拓展用法（分布在Unit2、Unit6）03重点语法1.【语法解读】：在二年级in/on/under/near基础上拓展，新增at（在……地方），核心是掌握5个介词的用法及区别，贴合Unit2“我的学校”、Unit6“我的家”主题，用于描述学校、家里物品或人的位置.2.核心含义（贴合三年级认知，明确区别）：①in：在……里面（intheclassroom在教室里、inthehouse在房子里）；②on：在……上面（onthedesk在桌子上、onthewall在墙上）；③under：在……下面（underthechair在椅子下面、underthebed在床下面）；④near：在……附近（neartheschool在学校附近、nearthewindow在窗户附近）；⑤at：在……（小地点）（atschool在学校、athome在家，本册重点固定搭配）。重点语法3.基本句型：主语+be动词+in/on/under/near/at+地点（Sheisatschool.她在学校。Theballisunderthebed.球在床下面。）；特殊疑问句：Where+be动词+主语？（询问位置），应答用介词短语。

4.【运用句子】：TomisathomeinTianjin.Thebookisonthedesknearthewindow.（汤姆在天津的家里，书在窗户附近的桌子上。）()—WhereisWangQiang?—Heis______school.A.inB.atC.near典型例题常考易错点解析易错答案：A/C正确答案：B解析：本题重点考查新增介词at的固定搭配，核心是“atschool是固定短语，意为‘在学校’”。第一步，题干询问王强的位置，结合选项，考查介词与school的搭配；第二步，分析选项：A（in）表示“在……里面”，intheschool（在学校里面），但“在学校”的固定表达是atschool，排除；C（near）表示“在……附近”，与句意不符，排除；B（at）与school搭配为atschool（固定短语），符合语境和固定搭配要求。综上，正确答案是B。易错点：学生容易混淆in和at与school的搭配，忘记atschool的固定用法；或误用near表达“在学校”。()Thepictureis______thewall.A.inB.onC.under典型例题常考易错点解析易错答案：A/C正确答案：B解析：本题重点考查介词的语境匹配，核心是“区分in/on/under与物品的搭配逻辑”。第一步，句中主语是Thepicture（图画），宾语是thewall（墙），结合生活常识，图画应该在墙“上面”；第二步，分析选项：A（in）表示“在……里面”，图画不会在墙里面，排除；C（under）表示“在……下面”，图画不会在墙下面，排除；B（on）表示“在……上面”，贴合图画在墙上的语境，符合要求。综上，正确答案是B。易错点：学生容易混淆in和on的用法，误将“在墙上”用in表达；或忽略物品与介词的合理搭配。情态动词can的进阶用法（分布在Unit3、Unit5）04重点语法1.【语法解读】：在二年级can的基础用法上进阶，核心是掌握can表示“能力”“请求许可”的完整用法，以及与实义动词的搭配，贴合Unit3“课后活动”、Unit5“家庭活动”主题，用于表达自己或他人能做的活动、请求他人允许做某事

2.核心含义：①

表示“能、会”（能力），无人称和数的变化（主语任意，can均不变形）；②

表示“可以”（请求许可），语气委婉，常用于日常对话，应答用Sure./Ofcourse./No,youcan’t.。重点语法3.基本句型（本册重点）：①

肯定句：主语+can+实义动词原形+其他（Theycanplaythepiano.他们会弹钢琴。）；②

否定句：主语+can’t（cannot）+实义动词原形+其他（Shecan’tswim.她不会游泳。）；③

一般疑问句及应答（能力）：Can+主语+实义动词原形+其他？（Yes,主语+can./No,主语+can’t.）；（请求许可）：CanI/we+实义动词原形+其他？（Sure./Ofcourse./Sorry,youcan’t.）。

4.【运用句子】：WangQiangcandrawpictures.CanIplaywithTomafterschool?（王强会画画，放学后我能和汤姆一起玩吗？）()—Can______playbasketball?—Yes,shecan.A.TomB.WangQiangC.She典型例题常考易错点解析易错答案：A/B正确答案：C解析：本题重点考查情态动词can一般疑问句的主语匹配，核心是“应答中的主语与问句中的主语一致”。第一步，答句中主语是she，因此问句中的主语也必须是女性相关的主语；第二步，分析选项：A（Tom）、B（WangQiang）均为男性人名，应答中不能用she指代，排除；C（She）是女性主语，与答句中的she一致，代入验证，句意通顺、语法正确。综上，正确答案是C。易错点：学生容易忽略问句与应答的主语一致性，误用男性人名搭配女性主语she。特殊疑问句（what/where/who引导）（分布在Unit1、Unit4、Unit6）05重点语法1.【语法解读】：在低年级基础疑问句上拓展，核心是掌握what（什么）、where（哪里）、who（谁）引导的特殊疑问句，用于询问物品、科目、位置、人物，贴合Unit1“学校科目”、Unit4“我的家庭”、Unit6“我的家”主题

2.核心用法：①what：询问“什么”（物品、科目、活动等），搭配be动词或实义动词；②where：询问“哪里”（位置），搭配be动词；③who：询问“谁”（人物），搭配be动词。重点语法3.基本句型（本册重点）：①What引导：What+be动词+主语？（询问物品/科目，如Whatisthis?这是什么？）；What+do/does+主语+实义动词原形？（询问活动/喜好，如WhatdoesTomlike?汤姆喜欢什么？）；②Where引导：Where+be动词+主语？（询问位置，如Whereisyourhome?你的家在哪里？）；③Who引导：Who+be动词+主语/表语？（询问人物，如Whoisshe?她是谁？），应答需针对性回答（物品/科目/位置/人物）。

4.【运用句子】：WhatsubjectdoesWangQianglike?WhereisTom’shomeinTianjin?（王强喜欢什么科目？汤姆在天津的家在哪里？）()—______isyourfather?—HeisWangQiang.A.WhatB.WhereC.Who典型例题常考易错点解析易错答案：A/B正确答案：C解析：本题重点考查特殊疑问词的用法，核心是“根据应答判断疑问词”。第一步，答句“HeisWangQiang.（他是王强。）”是在回答“人物”，因此问句需用询问人物的疑问词who；第二步，分析选项：A（What）询问“什么”（物品/科目等），与应答不符，排除；B（Where）询问“哪里”（位置），与应答不符，排除；C（Who）询问“谁”（人物），与应答一致，符合要求。综上，正确答案是C。易错点：学生容易混淆特殊疑问词的用法，根据问句关键词误选疑问词，忽略应答的提示。形容词比较级（基础）（分布在Unit2、Unit6）06重点语法1.【语法解读】：本册新增基础语法，核心是掌握形容词比较级的基础用法，用于两者之间的比较，贴合Unit2“我的学校”、Unit6“我的家”主题，描述学校、家里物品或场所的大小、长短、高低等差异.2.核心含义：用于两者之间的比较，表示“比……更……”，本册重点考查单音节形容词的比较级（规则变化），不涉及复杂变化和多音节形容词。重点语法3.基本结构（本册重点）：①

比较级变化规则：一般情况（如tall、big、small）→

形容词词尾加-er（tall→taller更高的、big→bigger更大的）；②

基本句型：主语+be动词+形容词比较级+than+比较对象（TomistallerthanWangQiang.汤姆比王强高。Thisroomisbiggerthanthatone.这个房间比那个大。）；③

常见形容词（本册重点）：tall（高的）、short（矮的）、big（大的）、small（小的）、long（长的）、short（短的）。

4.【运用句子】：ThisschoolinShenzhenisbiggerthanthatone.SheistallerthanTom.（深圳的这所学校比那所