过新年教学设计小学音乐人音版五线谱二年级上册-人音版（五线谱）

过新年教学设计小学音乐人音版五线谱二年级上册-人音版（五线谱）课题XXX课时1设计思路一、设计思路以“新年情境”为主线，通过聆听歌曲《过新年》，引导学生感受欢快的情绪；结合课本中的锣鼓节奏“咚锵”，通过模唱、律动和打击乐器伴奏，掌握基本节奏型；设计“贴春联”“放鞭炮”等游戏，让学生在互动中学会演唱歌曲，体验音乐与生活的联系，落实趣味性与音乐性结合的教学目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过聆听《过新年》，学生感知欢快情绪与锣鼓、鞭炮等声音元素，提升审美感知能力；用自然声音演唱歌曲，参与打击乐器伴奏，发展艺术表现素养；设计“贴春联”“放鞭炮”等律动游戏，进行创意实践；了解过新年传统习俗，体会音乐与节日文化的联系，增强文化理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已学过《新年好》等节日歌曲，能识别do、re、mi等简单音符，初步掌握四分音符、八分音符的节奏，接触过简单的打击乐器伴奏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对节日主题兴趣浓厚，喜欢律动游戏和集体活动，具备基本的模唱能力，活泼好动，倾向于通过动作和游戏学习，部分学生节奏感较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：附点节奏（如“咚锵”）易唱快，音准把握不稳；部分学生协调性不足，难以同时完成演唱与乐器伴奏；害羞学生不敢主动展示。教学资源四、教学资源课本（人音版五线谱二年级上册）、歌曲范唱及伴奏音频、锣鼓镲等打击乐器、多媒体设备（播放音频、展示图片）、新年主题图片（春联、鞭炮、福字）、节奏图谱（附点节奏“咚锵”）、打击乐器图谱、教学用钢琴或电子琴、模拟春联和鞭炮的道具、小组合作游戏材料教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放鞭炮声、锣鼓声音频，提问：“同学们，听到这些声音你想到了什么节日？”引导学生说出“新年”。

回顾旧知：齐唱《新年好》，复习四分音符、八分音符节奏，用手拍打节奏型“XX|XX|”。

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：出示歌曲《过新年》乐谱，重点讲解附点节奏“咚锵”（X.X），用图谱展示“咚—锵”的时值关系。

举例说明：教师示范演唱“咚锵咚锵”部分，学生模仿，强调“咚”稍长、“锵”短促。

互动探究：分组用身体打击乐表现节奏（拍腿-拍手），小组展示后互评，教师纠正节奏不稳处。

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：

（1）分句学唱歌曲，重点练习“咚锵”乐句，用“啦”模唱旋律后填词。

（2）分发锣、鼓、镲等打击乐器，按图谱为歌曲伴奏（第一段拍手，第二段加入乐器）。

（3）创编“贴春联”“放鞭炮”动作，边唱边表演，小组合作编排完整律动。

教师指导：巡回指导乐器演奏，纠正节奏错误；鼓励害羞学生单独展示动作，给予表扬。

4.拓展延伸（约5分钟）：

介绍新年习俗（贴春联、吃年夜饭），播放不同地区新年音乐片段，感受音乐与文化的联系。

5.课堂小结（约5分钟）：

齐唱《过新年》，分组展示乐器伴奏和动作，师生互评。布置课后任务：回家教家人唱歌曲并表演。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）音乐类：新年主题童谣《恭喜恭喜》儿童版、《新年童谣串烧》，包含“咚锵”节奏的简单锣鼓经组合（如“咚锵咚锵咚咚锵”），北方秧歌调《大中国》片段（感受锣鼓与旋律的结合），南方《新春锣鼓》音频（对比不同地域节奏特点）。

（2）文化类：新年习俗图片集（贴春联、剪窗花、包饺子、舞龙舞狮），传统乐器演变图（锣、鼓、镲的古代与现代样式），不同民族新年音乐（如藏族望果节歌舞、蒙古族那达慕大会音乐片段）。

（3）乐器材料：自制打击乐器指南（矿泉水瓶装豆子做沙锤，纸盒加皮筋做小鼓，易拉罐装沙做镲），常见民族乐器音色对比音频（锣的浑厚、鼓的沉稳、镲的清脆）。

（4）创意素材：《过新年》歌词改编范例（如“贴春联呀挂灯笼，家家户户乐融融”），新年主题绘画模板（画鞭炮、福字、年夜饭场景），节奏图谱（附点节奏“X.X”与八分音符“XX”的组合练习）。

2.拓展建议：

（1）家庭音乐活动：和家人一起学唱《恭喜恭喜》，用自制乐器为歌曲伴奏，录制“家庭新年音乐会”视频，带到学校与同学分享。

（2）生活观察记录：观察小区或家里的新年装饰（如春联内容、灯笼样式），用图画或文字记录，在音乐课上介绍“我家的新年习俗”。

（3）节奏游戏练习：和家长玩“节奏接龙”——家长拍“咚锵”，孩子接“咚锵咚锵”；或用筷子敲桌子，模仿“咚锵”节奏，每天练习5分钟。

（4）创意表达任务：画一幅《过新年》场景画，把学到的歌曲、乐器、习俗都画进去，并为画配一句自编歌词（如“鞭炮声声真热闹，我们唱歌又跳舞”）。

（5）文化小调查：问爸爸妈妈或爷爷奶奶他们小时候过年唱的歌、玩的游戏，记录下来，下次音乐课分享“不同年代的新年音乐”。板书设计①歌曲信息：过新年（欢快情绪）

②节奏重点：咚锵（X.X附点节奏）

③歌词与乐器：贴春联、放鞭炮；锣、鼓、镲教学反思与总结教学反思：整节课通过情境创设和游戏互动，学生参与度高，但“咚锵”节奏的掌握仍需加强。部分学生乐器伴奏时注意力分散，下次可增加小组竞赛机制提升专注力。文化渗透环节时间稍紧，需压缩导入环节，留足空间让学生分享新年习俗。教学语言生动，但个别指令不够清晰，需更简洁明确。

教学总结：学生能完整演唱歌曲，多数掌握附点节奏，打击乐器协作能力提升。通过律动和创编，音乐表现力增强，对新年文化的兴趣浓厚。不足在于节奏型巩固不足，个别学生音准需加强。建议后续增加“节奏接龙”游戏，设计分层任务照顾不同水平学生，并提前录制伴奏音频提高课堂效率。课后作业1.歌词填空：过新年呀______，咚咚咚咚______。答案：咚锵锵；锵锵锵。

2.节奏练习：写出“咚锵”的节奏型（用X和X.表示）。答案：X.X。

3.乐器连线：将乐器与对应的演奏方式连起来（锣-敲击鼓面，鼓-敲击鼓边，镲-两片相撞）。答案：锣-敲击鼓面，鼓-敲击鼓边，镲-两片相