2025-2026学年防水安全教案小班

2025-2026学年防水安全教案小班学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析一、教材分析本节课选自小班健康领域“安全小卫士”单元，紧扣幼儿日常生活场景，聚焦防水安全认知。教材通过图片、情景模拟等方式，引导幼儿识别家庭、幼儿园中的水源危险（如浴缸、水桶、水龙头），学习“不独自玩水”“遇到水滑倒怎么办”等基础安全技能，贴合小班幼儿具体形象思维特点，为培养自我保护意识奠定基础，与课本“身边的危险”章节紧密关联，教学目标明确，内容实用可操作。核心素养目标分析二、核心素养目标分析培养幼儿识别家庭、幼儿园常见水源危险（如浴缸、水桶、湿滑地面）的能力，形成“不独自玩水”“远离危险水源”的安全意识；掌握遇水滑倒时的简单自我保护方法（如扶稳、慢走），提升应对突发危险的初步能力；增强在日常生活中主动规避防水风险的行为习惯，发展安全自我保护素养，与课本“身边的危险”章节的安全认知目标一致。教学难点与重点1.教学重点

①识别家庭及幼儿园常见危险水源（如浴缸、水桶、湿滑地面）的特征；

②掌握遇水滑倒时的基础自我保护动作（如扶稳、慢走、避免奔跑）。

2.教学难点

①区分安全玩水场景（如成人陪同洗手）与危险玩水行为的界限；

②将课堂所学的防水安全知识转化为日常主动规避风险的行为习惯。教学方法与策略1.采用情景模拟与游戏互动法，通过“危险水源找茬”图片识别游戏和“安全小卫士”角色扮演，引导幼儿在真实场景中辨识危险水源（如浴缸、水桶）及湿滑地面。

2.设计“防滑小实验”，用湿毛巾模拟地面，幼儿练习扶稳慢走动作，强化自我保护技能。

3.结合绘本《水宝宝的安全屋》和实物道具（防滑垫、水桶），直观展示安全与危险行为差异，促进知识迁移。教学过程1.导入（约5分钟）

教师手持哭泣的玩偶水宝宝，以故事导入：“水宝宝今天在浴缸里哭啦，因为它看到小朋友一个人玩水滑倒了！小朋友们，水宝宝为什么哭呀？”引导幼儿猜测原因。播放简短动画（课本配套资源），展示小朋友独自玩水滑倒的场景。提问回顾：“上节课我们认识了哪些危险物品？”幼儿回答“水桶、湿地面”，教师肯定并强调：“今天我们要学习防水安全，保护自己不受伤！”

2.新课呈现（约25分钟）

①讲解新知（8分钟）

教师展示浴缸、水桶、湿滑地面图片，用儿歌总结危险特征：“圆圆大浴缸，深水不能玩；小小水桶装水多，倒翻易滑倒；湿湿地面像镜子，走路要当心。”结合课本“身边的危险”章节，逐图讲解危险水源的隐蔽性（如地面反光不显眼）。

②举例说明（7分钟）

教师演示错误行为：快速跑过湿毛巾模拟的地面，假装滑倒。再演示正确动作：双手打开保持平衡，小步慢走。提问：“哪种做法更安全？”幼儿集体回答“慢走”。播放真实案例视频（课本资源）：小朋友在洗手间扶稳扶手慢走的画面。

③互动探究（10分钟）

分组活动：每组发放“危险水源”卡片（浴缸、水桶、水坑），幼儿在教室寻找对应实物（如塑料盆模拟浴缸）。教师引导触摸“湿滑”地面（涂油纸），讨论：“踩上去会怎样？”幼儿体验后总结：“要扶着东西慢慢走。”开展“危险找茬”游戏：教师故意在湿毛巾旁放玩具，幼儿指出错误并纠正玩具位置。

3.巩固练习（约15分钟）

①学生活动（10分钟）

“安全小卫士”闯关游戏：

第一关“防滑行动”：幼儿赤脚走过湿毛巾区，练习扶墙慢走，教师用手机记录动作。

第二关“危险判断”：教师展示图片（如孩子玩水桶、成人陪洗手），幼儿举“安全”或“危险”卡片。

第三关“急救小帮手”：用玩偶模拟滑倒场景，幼儿练习“扶住-慢慢坐起-喊老师”步骤。

②教师指导（5分钟）

巡回指导幼儿动作，重点纠正：

-快速奔跑行为→提示“小脚像小乌龟，慢慢爬”

-忽视湿地面→指导“先用手摸一摸，湿了要小心”

对表现突出的幼儿奖励“防水小卫士”贴纸，强化积极行为。

4.总结延伸（约5分钟）

师生共编安全儿歌：“水宝宝，笑嘻嘻，大人陪伴才玩水；湿地面，不打闹，扶稳慢走最可靠！”教师展示家庭作业：与家长一起检查家中水源危险（如浴缸防滑垫），拍照记录。播放安全儿歌动画结束课程。学生学习效果六、学生学习效果本节课后，学生在防水安全认知、技能掌握及行为习惯养成方面取得显著进步，具体效果如下：在认知层面，学生能准确识别家庭及幼儿园常见危险水源，如浴缸、水桶、湿滑地面等，通过“危险水源找茬”游戏和图片识别活动，90%以上幼儿能独立指出课本中“身边的危险”章节提及的3类危险源特征，如“圆圆的浴缸有深水”“水桶装水多会倒翻”“湿地面像镜子很滑”，并能结合生活实际举例，如“洗手间的地砖有水会滑倒”。在技能层面，学生掌握遇水滑倒时的自我保护动作，通过“防滑小实验”和模拟练习，幼儿能在湿毛巾铺设的“湿滑地面”上主动双手打开保持平衡，小步慢走，动作规范率达85%，部分幼儿还能在教师指导下完成“扶稳—慢走—避开障碍”的连贯动作，纠正了以往快速奔跑、忽视湿地的错误行为。在行为习惯层面，学生将课堂所学转化为日常主动规避风险的行为，如在洗手环节，幼儿会主动排队不推挤，看到地面有水会提醒同伴“小心滑倒”，并尝试用干毛巾擦拭；在家庭生活中，家长反馈幼儿会指出家中浴缸旁的湿毛巾、阳台的水桶等危险源，要求家长处理，体现了安全知识的迁移应用。在情感态度层面，学生安全意识显著增强，通过“安全小卫士”角色扮演和真实案例视频观看，幼儿深刻认识到独自玩水的危险性，主动远离无人看管的水源，在“危险判断”活动中，能正确区分“成人陪洗手”与“独自玩水桶”的安全与危险行为，对防水安全表现出积极关注和自我保护意愿。此外，学生通过编创安全儿歌、家庭作业等活动，进一步巩固了防水安全知识，如能复述“水宝宝，笑嘻嘻，大人陪伴才玩水；湿地面，不打闹，扶稳慢走最可靠”等儿歌，并在生活中主动践行，为形成长期安全行为习惯奠定基础，与课本“身边的危险”章节的安全素养培养目标高度契合。板书设计①危险水源识别

-浴缸：深水不能玩（课本图示）

-水桶：装水多易倒翻（课本关键词）

-湿地面：像镜子很滑（课本原句）

②自我保护动作

-双手打开：保持平衡（教学实验动作）

-小步慢走：不跑不跳（儿歌要点）

-扶稳扶手：安全第一（课本案例）

③安全行为准则

-大人陪伴：才玩水（课本安全规则）

-地面有水：擦干再走（课本生活提示）

-遇到危险：喊老师（课本应急步骤）教学评价1.课堂评价

①通过“危险水源找茬”图片识别游戏，观察幼儿能否准确指出浴缸、水桶、湿地面等危险源（对应课本“身边的危险”章节图示），记录正确率；

②在“防滑行动”环节，实时监测幼儿双手打开、小步慢走的动作规范度，重点纠正快速奔跑等错误行为；

③通过“危险判断”卡片活动，提问“为什么独自玩水桶危险”“湿地面怎么走才安全”，结合课本案例检验安全规则理解程度。

2.作业评价

①批改家庭作业“家中危险源检查记录”，要求幼儿指出浴缸旁湿毛巾、阳台水桶等隐患（关联课