2025-2026学年匆匆试讲教案小班

2025-2026学年匆匆试讲教案小班学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图一、设计意图针对小班学生以具体形象思维为主的特点，结合课本中“日常活动时间线”内容，通过“时间小火车”“忙碌的小手”等游戏化活动，帮助幼儿感知“匆匆”的时间流逝，联系幼儿一日生活（如入园、进餐、离园），引导幼儿理解珍惜时间的简单含义，培养初步的时间管理意识，落实课本中“时间与生活”的核心目标。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿通过“时间小火车”等游戏感知时间流逝的顺序性，培养对“珍惜时间”的积极情感；在一日生活情境中尝试按时间线索完成简单任务，发展初步的时间管理意识；激发对日常活动的时间观察兴趣，落实“时间与生活”的学科核心素养，促进认知与情感的协同发展。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿能识别日常活动的基本顺序（如入园先洗手再吃饭），对“早上、晚上”等时间词有初步感知，但尚未形成“时间流逝”的抽象概念，对“匆匆”的时长体验模糊。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：兴趣集中在游戏化情境（如角色扮演、动手操作），能力上以直观形象思维为主，依赖图片、实物和教师引导，语言表达较简单，喜欢模仿和重复；学习风格偏好通过多感官体验（看、听、动）学习，注意力持续时间约10-15分钟。3.学生可能遇到的困难和挑战：难以理解“快慢”“长短”等时间抽象词，将时间线索与活动准确对应时易混淆，在游戏中因规则复杂分心，用语言描述“匆匆”感受时表达不清晰。教学资源硬件资源：大时钟模型、时间活动卡片（入园/进餐/午睡等场景）、小火车道具、沙漏计时器、多媒体设备

软件资源：园本课程资源包“时间与生活”

信息化资源：一日活动时间线PPT动画、《时间像小马车》儿歌音频

教学手段：情境创设法、游戏化教学（时间小火车游戏）、直观演示、多感官体验（听儿歌+操作道具）教学过程（一）情境导入，感知“匆匆”的开始

师：小朋友们，早上好！今天老师带来一首好听的儿歌，我们一起听一听吧！（播放《时间像小马车》音频）师：儿歌里说“时间像小马车，哒哒哒哒向前跑”，那你们知道时间是怎么跑的吗？你们早上来幼儿园的时候，是不是也感觉时间跑得很快呀？生：是！师：对啦，时间就像小马车一样，跑得飞快，这就是我们今天要认识的“匆匆”。（出示课本封面“匆匆”字卡）师：看，这两个字就是“匆匆”，它告诉我们时间过得很快，我们要抓住它哦！

（二）探究课本，梳理“时间小火车”的路线

师：打开课本第X页，这里有一张“我们的一天”时间线图，上面画了小朋友们从早上到晚上的活动。我们一起来看看，早上来幼儿园后，第一件事做什么呀？（指向课本“入园洗手”图）生：洗手！师：对啦，先入园，然后洗手，接着呢？（指向“晨间活动”图）生：玩玩具！师：真棒！然后是吃午饭、睡午觉，最后下午放学回家。你们看，这些活动就像一节一节的小火车车厢，连在一起就是我们的“时间小火车”。（出示小火车道具，每个车厢贴一张活动卡片：入园、洗手、晨间活动、进餐、午睡、离园）师：现在请小朋友们当小司机，我们一起把“时间小火车”连起来吧！谁愿意上来排一排？（请2-3名幼儿上前操作卡片，教师引导：“先放‘入园’车厢，然后‘洗手’……”）师：太棒啦！时间小火车开动啦！从早上到晚上，时间就是这样匆匆地，一节车厢接一节车厢过去了。

（三）游戏体验：模拟“匆匆”的一天

师：现在我们来玩一个“时间小火车”的游戏！老师是火车司机，小朋友们是乘客。我们的火车从“入园站”出发，听好哦——（教师敲小铃铛）师：“呜——时间小火车开啦！入园站到了，小朋友们请下车洗手！”（幼儿模仿洗手动作）师：“洗完手，我们开往晨间活动站！请小朋友们玩积木！”（幼儿自由模仿玩积木，教师计时1分钟）师：“叮铃铃！时间到！晨间活动站结束，我们要开往进餐站啦！请小朋友们排队吃饭！”（幼儿模仿排队吃饭动作，教师用沙漏计时，沙漏漏完即结束）师：“吃完午饭，我们要睡午觉啦！请小朋友们安静躺好！”（幼儿模仿躺下，教师轻拍手模拟哄睡）师：“下午起床，我们要回家啦！小朋友们背着小书包，准备出发！”（幼儿模仿背书包，挥手说“老师再见”）师：小朋友们，刚才我们玩了一天，感觉时间快不快呀？生：快！师：对啦，时间就像小火车一样，匆匆地就把我们的一天带走了，所以我们要抓紧时间做好每一件事哦！

（四）动手操作：感受“时间快慢”

师：老师这里有一个神奇的沙漏（出示沙漏），当沙子从上面流到下面，就表示过去了一点时间。现在请小朋友们伸出小手，我们一起感受一下。（教师倒置沙漏，幼儿观察沙子流动）师：沙子是不是很快流完了？就像我们刚才玩游戏，一眨眼就结束了。现在请小朋友们用沙漏来试一试，你们做一件事情，比如穿鞋子，看看沙子漏完的时候，你们有没有穿好。（幼儿分组操作：一组用沙漏计时穿鞋子，一组不用沙漏，教师观察）师：小朋友们，用沙漏计时的小朋友是不是更快穿好了？生：是！师：对啦，当我们知道时间在流逝，就会抓紧时间，不拖拉。这就是“匆匆”教会我们的事情：要珍惜时间，做事情快一点！

（五）联系生活，讨论“怎么珍惜时间”

师：小朋友们，你们觉得什么时候时间过得最匆匆呀？（请幼儿自由发言，如“早上起床”“吃饭的时候”）师：那我们怎么才能不匆匆忙忙，把事情做好呢？（出示课本中“小明的一天”图，图中小明早上赖床，结果来不及吃早饭）师：看，小明早上赖床，时间匆匆过去了，他就没时间吃早饭了。如果是你们，会怎么做呀？生：早点起床！师：真棒！那吃饭的时候呢？生：快点吃！师：对啦，我们可以早点起床，不赖床；吃饭的时候细细嚼，但也不拖拉；玩具玩完马上收好，这样时间就不会匆匆忙忙，我们也能把事情都做好。

（六）总结延伸，争做“时间小主人”

师：今天我们认识了“匆匆”，知道了时间像小马车、像小火车，跑得飞快。我们通过“时间小火车”游戏，感受了时间的一天天过去；用沙漏，知道了珍惜时间。现在请小朋友们想一想，明天来幼儿园，你们要怎么做才能抓住时间呢？（幼儿自由发言，教师鼓励：“明天早上不赖床，自己穿衣服，洗手排队，这样我们就不会匆匆忙忙啦！”）师：对啦，小朋友们都是珍惜时间的好宝宝！最后，我们再唱一遍《时间像小马车》，记住今天学到的好办法吧！（播放儿歌，师生一起唱，结束活动）学生学习效果教学反思这节课下来，孩子们对“匆匆”的理解比我想象中更真切。当“时间小火车”开动时，他们的小眼睛跟着车厢转，嘴里念着“入园、洗手、吃饭”，课本里抽象的时间线突然变成了看得见摸得得着的游戏。沙漏操作时，几个孩子着急地拍着沙漏喊“快漏完呀！”——原来“时间流逝”不是空话，是他们指尖能感受到的沙粒流动。不过也有孩子把“匆匆”和“匆忙”混为一谈，下次得用更慢的动作对比，比如慢悠悠地穿外套和飞快地收拾玩具，让他们自己体会“快”和“慢”的区别。课本里小明赖床的案例很管用，孩子们立刻想到“我妈妈也催我快点”，生活联系让珍惜时间不再说教。最欣慰的是离园时，豆豆主动把玩具收进筐，说“时间小火车要开走啦”，看来“做时间小主人”的种子已经发芽了。下次可以增加“时间小任务卡”，比如“两分钟内穿好外套”，把课本里的时间管理变成可触摸的挑战。典型例题讲解1.**给活动排顺序**

题目：请把“入园→洗手→晨间活动→进餐→午睡”按时间顺序排好。

答案：入园→洗手→晨间活动→进餐→午睡

2.**时间快慢判断**

题目：小明穿鞋子用了1分钟，小华穿鞋子用了5分钟，谁更快？

答案：小明更快

3.**行为选择**

题目：早上起床后，哪种做法能不浪费时间？

选项：A.赖床不起B.快速穿衣C.慢慢玩玩具

答案：B

4.**时间描述**

题目：用“匆匆”说一句话，描述幼儿园的一天。

答案：幼儿园的一天匆匆就过去了，我们玩了好多游戏。

5.**任务设计**

题目：设计一个“不匆匆忙忙”的晨间任务，写三个步骤。

答案：①早点起床②快速穿衣③排队洗手内容逻辑关系①**时间顺序性**

课本核心词句："入园→洗手→晨间活动→进餐→午睡→离园"（课本第X页时间线图）

重点知识点：通过"时间小火车"游戏强化一日活动的线性顺序，理解时间按固定流程推进。

②**时间流逝感**

课本核心词句："时间像小马车，哒哒哒哒向前跑"（课本儿歌）

重点知识点：借助沙漏、沙粒流动等具象化工具，将抽象的"匆匆"转化为可感知的物理变化。

③**时间管理意识**

课本核心词句："小明赖床导致来不及吃早饭"（课本案例）

重点知识点：关联生活场景（如穿衣、收拾玩具），引导幼儿建立"快慢行为"与"时间结果"的因果联系。课堂1.课堂评价：通过提问“时间小火车的第一节车厢是什么”观察幼儿对课本时间线的记忆，用排序题测试活动顺序掌握情况；在沙漏游戏中观察幼儿是否能感知“快慢”，对混淆“匆匆”与“匆忙”的幼儿用慢动作演示强化；结合“小明赖床”案例提问“怎样不浪费时间”，检验生活联系能力，及时对操作