第4课 制作、发布短视频作品教学设计小学信息技术（信息科技）三年级上册鲁教版（信息科技）

第4课制作、发布短视频作品教学设计小学信息技术（信息科技）三年级上册鲁教版（信息科技）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课的主要教学内容。鲁教版小学信息技术三年级上册第4课“制作、发布短视频作品”，主要内容包括认识短视频的基本特点与常见类型，学习使用简易工具（如平板电脑自带剪辑软件）进行短视频拍摄、剪辑（如添加简单转场、配乐、文字），掌握在班级平台或教师指定区域内发布短视频的基本流程。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握开关电子设备、使用触摸屏进行拍照、录音及保存文件的基础操作，能对图片进行简单查看与管理，这些知识与短视频的素材采集、剪辑操作及文件保存直接关联，为本节课学习短视频制作与发布提供了实践支撑。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生信息意识，引导学生认识短视频的信息价值，学会选择合适素材表达想法；发展数字化学习与创新素养，通过使用简易剪辑工具完成短视频制作，尝试不同剪辑方式提升作品表现力；渗透信息社会责任，让学生在发布作品时遵守班级规范，尊重原创，初步形成安全、文明的数字行为习惯。教学难点与重点1.教学重点，①认识短视频的基本特点（如短小精悍、主题鲜明）与常见类型（如生活记录、科普介绍）；②掌握使用平板电脑自带简易剪辑软件进行拍摄、剪辑（添加简单转场、配乐、文字标签）的基本操作方法；③学会在班级共享平台或教师指定区域发布短视频的流程（如上传文件、填写标题、选择分类）。

2.教学难点，①短视频剪辑中素材的合理选取与组合，以及转场效果、背景音乐的搭配技巧，确保作品主题突出、节奏流畅；②发布短视频时对文件命名规范（如“班级+姓名+主题”）的遵守，以及班级平台上传操作（如选择文件夹、确认发布）的熟练掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备鲁教版小学信息技术三年级上册教材，重点使用第4课内容。

2.辅助材料：准备课本配套的短视频样例、操作步骤图卡及主题素材库（如动物、节日等图片）。

3.实验器材：每组配备1台平板电脑（含简易剪辑软件）、充电线及备用电池。

4.教室布置：将课桌分组摆放，每组4-6人，预留操作空间；设置作品展示区用于发布短视频。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师展示课本配套的“动物朋友”“校园四季”等短视频样例，提问：“这些短视频有什么共同特点？你们想不想自己做一个分享给同学？”引导学生说出“短小、有趣、有主题”，教师顺势宣布：“今天我们要参加班级短视频大赛，学习制作自己的作品！”学生分组讨论“想拍什么主题”，每组派代表分享，教师记录主题（如“我的课间十分钟”“教室里的植物”），激发创作欲望。

（二）讲授新课（25分钟）

1.认识短视频（8分钟）

教师发放“短视频特点类型”图卡（课本配套），结合样例讲解：短视频“时间短（1-2分钟）、主题明确、画面生动”，常见类型有“生活记录（如课间活动）、科普介绍（如植物生长）”。学生观察图卡，举例说出自己看过的短视频类型，教师点评“主题是否突出”。

2.拍摄与剪辑（12分钟）

教师用平板示范拍摄“我的课间十分钟”：打开相机，保持稳定，拍摄“跳绳”“聊天”“玩游戏”等片段（3-4个）。随后示范剪辑：导入素材至“简易剪辑软件”，按时间顺序排列片段；添加“淡入淡出”转场（课本步骤图）；从素材库选择轻快音乐（如《课间进行曲》）；添加文字标签“课间真快乐”（字体、颜色可选）。学生跟随操作，教师巡回指导，重点解决难点：“素材选取要围绕主题，转场不要太花哨；配乐要符合画面内容”。小组内互相检查：“你的视频主题是什么？素材够不够？”教师提问“为什么要选这个片段？”，学生回答“因为能表现课间的快乐”，强化信息意识。

3.发布作品（5分钟）

教师示范在班级平台发布：文件命名为“三年级1班张三-课间十分钟”；上传剪辑好的视频；选择分类“生活记录”；点击“发布”。学生操作，教师提醒“文件名要规范，别传错文件夹”，解决难点“上传操作不熟练”，指导学生点击“选择文件”“确认上传”。

（三）巩固练习（10分钟）

学生分组（4-6人/组）完成主题短视频制作（如“教室里的植物”），教师发放“操作任务卡”（课本配套）：①拍摄2-3个植物镜头（如叶子、花朵）；②添加1种转场和配乐；③发布并规范命名。小组内分工：1人拍摄，1人剪辑，1人发布，其他提建议。教师巡视，重点指导“素材组合是否连贯”（如“先拍整体，再拍细节”），师生互动：教师问“你们的植物视频想表达什么？”，学生答“想让大家知道教室里的植物很美”，教师点评“主题很明确！”。小组完成后，每组展示作品，教师提问“用了什么转场？配乐和画面搭吗？”，学生互评，教师总结“好的视频要主题突出、操作规范”。

（四）课堂总结（5分钟）

教师提问：“今天学了什么？发布时要注意什么？”学生回答“认识短视频、拍剪辑、发布；文件名要规范”，教师补充“还要遵守班级规则，不传别人的作品”，渗透信息社会责任。最后布置作业：“回家给家人拍一个家庭生活短视频，下节课分享。”教学资源拓展1.拓展资源

（1）短视频类型深化案例

生活记录类：展示课本“动物朋友”“校园四季”样例的延伸作品，如“我的早餐时间”“课间十分钟精彩瞬间”，分析其“真实场景+动态画面+简单文字”的特点，引导学生观察如何通过镜头语言展现生活细节。

科普介绍类：补充“植物生长日记”（如绿豆发芽过程）、“校园安全小知识”（如上下楼梯靠右行）等案例，强调“单一主题+分步镜头+清晰解说”的结构，帮助学生理解科普类短视频如何用简单画面传递信息。

（2）拍摄技巧进阶指导

稳定拍摄：结合教材“保持稳定”要求，提供“三脚架简易支架制作方法”（用书本和橡皮固定平板）、“双手持机姿势”（左手托底、右手按快门，手肘贴紧身体）等实操技巧，解决学生拍摄画面抖动问题。

构图与光线：举例说明“中心构图”（拍摄植物时对准花朵）、“背景虚化”（用近景突出人物）等基础构图方法，提示“顺光拍摄”（避免逆光导致画面发黑）、“利用窗户自然光”等光线运用技巧，提升画面清晰度。

（3）剪辑优化策略

素材筛选：针对教材“素材合理选取”难点，提供“三秒法则”（每个镜头不超过3秒，避免拖沓）、“主题匹配法”（如“课间活动”优先选跳绳、游戏等动态镜头）等筛选原则，帮助学生快速剔除无关素材。

效果搭配：结合课本“转场、配乐、文字”要求，分析“生活类用淡入淡出、科普类用切换”的转场选择逻辑，“轻快音乐配活动画面、舒缓音乐配植物生长”的配乐搭配技巧，以及“文字标签位置（画面下方居中）、字体大小（清晰可见）”的设计要点。

（4）发布规范强化

文件命名：细化教材“班级+姓名+主题”规范，举例“三年级2班李明-教室绿萝”，提示“避免特殊符号（如*、#）、使用中文”等注意事项，防止上传失败。

分类与标签：补充“班级平台分类目录”（如“生活记录”“科普介绍”“活动展示”）的使用方法，指导学生根据作品内容选择分类，添加“校园”“植物”等关键词标签，方便同学检索。

2.拓展建议

（1）主题创作建议

生活主题拓展：鼓励学生以“我的家庭生活”“校园的一天”为主题，每天拍摄1-2个真实片段（如帮妈妈做饭、同学一起值日），周末用平板剪辑成1分钟短视频，尝试添加家庭笑声、校园铃声等现场音效，增强作品感染力。

科普主题探索：引导学生观察身边事物（如小动物、天气变化），用“分步拍摄法”记录过程（如蚂蚁搬家的不同阶段、云朵形状变化），搭配简单解说词（用平板录音功能“看，蚂蚁排着队搬家呢”），制作成“我的小发现”科普短视频。

（2）工具应用建议

软件功能挖掘：在教材“简易剪辑软件”基础上，建议学生尝试“分割视频”（删除多余片段）、“调整顺序”（拖动素材改变播放顺序）、“添加贴纸”（如给植物视频加小花贴纸）等进阶功能，通过“操作手册（课本附录）”自主学习，提升作品表现力。

素材积累方法：指导学生建立“个人素材库”，用手机或平板拍摄“校园景物（如花坛、操场）”“人物活动（如跑步、阅读）”等基础素材，保存到平板相册，制作短视频时直接调用，提高拍摄效率。

（3）观察反思建议

优秀作品赏析：每周观看1-2个班级优秀短视频（如“植物生长日记”“课间游戏”），用“三问法”分析：“主题是什么？用了哪些好镜头？哪里可以改进？”记录在“学习日志”中，培养审美能力和反思习惯。

发布后反馈：引导学生关注同学作品的评论，如“你的视频里植物长得好快！能说说怎么拍的吗？”“音乐很活泼，和游戏画面很配”，尝试回复感谢并根据建议修改作品，提升信息交流能力。课后作业1.简答题：短视频有哪些基本特点？（参考课本第4课内容）

答案：短小精悍（1-2分钟）、主题明确（围绕一个中心内容）、画面生动（动态镜头为主）。

2.操作题：拍摄短视频时，如何让画面不抖动？（结合拍摄技巧）

答案：双手持机，左手托平板底部，右手按快门，手肘贴紧身体；或用书本、橡皮做简易支架固定平板。

3.剪辑题：给短视频添加转场效果时，要注意什么？（根据剪辑难点）

答案：转场要简单，不要太花哨；选择与画面内容匹配的转场（如生活记录用淡入淡出）。

4.规范题：在班级平台发布短视频，文件名应该怎么写？（参考发布流程）

答案：按“班级+姓名+主题”格式命名，如“三年级1班王华-教室绿萝”，避免使用特殊符号。

5.创意题：设计一个“我的校园生活”短视频主题，并说明拍摄哪些镜头。（结合主题创作）

答案：主题“课间十分钟”，拍摄镜头：同学跳绳（动态）、一起聊天（互动）、操场上跑步（全景），突出课间的快乐氛围。课堂1.课堂评价：通过提问“短视频的三个基本特点”“发布时文件名格式”等问题，检查学生对基础知识的掌握；观察学生拍摄时的稳定姿势、剪辑时的素材排序、发布时的分类选择，重点评估“素材选取围绕主题”“转场效果匹配画面”等难点的解决情况；操作测试让学生现场完成“拍摄两个镜头+添加淡入淡出转场”，及时纠正“镜头过长”“转场突兀”等问题，确保人人掌