2025-2026学年不怕冷诗教案

2025-2026学年不怕冷诗教案授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教材分析一、教材分析本内容选自人教版小学语文一年级上册“冬天”单元，包含《冬天是个魔术师》等儿歌及短诗。课文以生动语言描绘冬日景象，通过“雪花飘”“北风呼”等意象，展现冬天特点，蕴含“勇敢面对寒冷”的积极情感。作为低年级阅读材料，旨在培养学生朗读感知能力，联系生活理解“不怕冷”的精神，落实“喜欢阅读，感受阅读乐趣”的课标要求。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：正确朗读课文，积累“雪花飘”“北风吹”等描写冬天的词语，感受儿歌的节奏与韵律美。思维发展与提升：联系生活实际，说说冬天不怕冷的办法，初步培养观察与表达能力。审美鉴赏与创造：感受诗中冬天的景象美和童趣，尝试用动作表现“不怕冷”的快乐。文化传承与理解：初步体会“勇敢面对寒冷”的生活态度，激发热爱自然的情感。学习者分析1.学生已经掌握了汉语拼音基础，能认读简单汉字，具备初步朗读能力，对儿歌、童谣有亲近感，已学过部分描写季节的词语如“雪花”“冬天”。

2.学习兴趣浓厚，喜欢直观、形象的教学活动，善于通过模仿、游戏和肢体动作参与学习；能力上，能进行简单的观察表达，但抽象思维较弱，依赖教师引导；学习风格以形象思维为主，偏好互动式、情境化教学。

3.可能遇到的困难：对“不怕冷”的抽象情感理解不足，难以联系自身经验；部分学生可能因地域差异缺乏冬季体验，影响对课文意象的感知；朗读时易出现拖音或节奏把握不准，需加强朗读技巧指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生备好人教版小学语文一年级上册教材，重点标注《冬天是个魔术师》等课文。

2.辅助材料：准备冬季雪景、北风吹拂等动态图片及儿歌朗读音频，制作“不怕冷”词语卡片。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：黑板张贴冬季主题插画，设置“不怕冷小勇士”展示区，分组摆放朗读道具（如小雪花模型）。教学流程1.导入新课：出示冬季雪景图片，提问：“同学们，冬天来了，你们看到了什么？”引导学生说出“雪花”“北风”等词语。教师拿出雪花模型，说：“今天我们要学的课文里，冬天像一位魔术师，它会变出好多神奇的东西呢！让我们一起走进《冬天是个魔术师》。”用时5分钟。

2.新课讲授：

（1）初读课文，整体感知。教师范读课文，学生轻声跟读，圈画生字词“魔术师”“飘”“呼”“被”。指名朗读，纠正读音，重点指导“冬天是个魔术师”一句的停顿（冬天/是个/魔术师），读出好奇的语气。用时8分钟。

（2）精读诗句，品味语言。指名读“雪花飘下来，变成白被子”，提问：“雪花像魔术师变出了什么？”结合图片展示雪后大地，引导学生理解“白被子”比喻雪覆盖大地，感受冬天的美。指导朗读“飘”字要轻，“被子”要读得温柔。用时10分钟。

（3）联系生活，深化情感。提问：“冬天很冷，诗里的小朋友为什么不害怕？”引导学生结合课文“我们不怕冷”回答，再追问：“你们冬天会怎么不怕冷？”学生举例“穿棉衣”“跑步”“拍皮球”，教师总结：“冬天冷，但我们勇敢面对，就能像魔术师一样变出快乐！”解决“不怕冷”的抽象情感理解难点。用时10分钟。

3.实践活动：

（1）冬景小画家：发白纸和彩笔，让学生画课文中的冬天，如雪花飘、北风吹、大地变白。画完后展示，用“我画了______，因为课文说______”句式分享，巩固对课文意象的理解。用时5分钟。

（2）动作模仿秀：教师做“雪花飘”（手臂轻轻摆动）、“北风吹”（双手拢嘴呼气）、“拍皮球”（原地做拍球动作），学生边做动作边读对应诗句，如“雪花飘，雪花飘，我们不怕冷！”通过肢体动作感受不怕冷的快乐。用时5分钟。

（3）词语接龙游戏：用课文中的词语“雪花”“飘”“呼”“被子”“魔术师”进行接龙，如“雪花→花朵→朵朵→朵朵云→云朵”。小组内轮流接龙，积累描写冬天的词语，增强语言运用能力。用时5分钟。

4.学生小组讨论：

（1）讨论问题：“冬天冷，我们怎么像诗里的小朋友一样不怕冷？”举例回答：“穿厚厚的棉衣戴手套”“和小朋友一起跳绳跑步”“喝热汤暖身子”。

（2）讨论问题：“诗中的冬天像魔术师，它会变出哪些东西？”举例回答：“变雪花”“变冰花”“变白茫茫的世界”“变小朋友的红脸蛋”。

（3）讨论问题：“读了这首诗，你想对冬天说什么？”举例回答：“冬天，我不怕你！我要和你做朋友！”“冬天，你的雪花真漂亮，我想和你一起玩雪！”。每组选代表分享，教师引导结合课文内容回答，深化情感体验。用时7分钟。

5.总结回顾：齐读课文，提问：“今天我们学了什么？冬天像什么？我们怎么不怕冷？”学生回答后，教师总结：“冬天像魔术师，会变雪花、变白被子；我们穿暖和、多运动，就能勇敢面对寒冷，不怕冷！”重点重申“不怕冷”的精神，指导学生再读“我们不怕冷”，读出坚定的语气，巩固朗读节奏。用时5分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐儿童诗集《冬天的小秘密》，收录多篇描写冬季的短诗，如《雪花飘呀飘》《北风呼呼吹》，通过生动意象展现冬天的变化，帮助学生巩固课文中的“雪花”“北风”等词语，感受不怕冷的勇气。

-推荐故事书《勇敢的小企鹅》，讲述小企鹅在寒冷中坚持锻炼的故事，情节简单有趣，引导学生联系课文“我们不怕冷”的精神，理解面对困难的态度。

-推荐绘本《冬天的礼物》，以图画形式展示冬季自然现象，如结冰的湖面、飘落的树叶，帮助学生直观感知课本中“冬天像个魔术师”的比喻，增强语言运用能力。

-推荐儿歌集《四季童谣》，包含《冬天不怕冷》等歌曲，通过韵律和节奏强化朗读技能，与课文《冬天是个魔术师》的朗读目标相呼应。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-活动1：观察记录冬天变化。学生每天记录天气情况，如温度、是否下雪，用图画或简单文字描述，如“今天很冷，我穿了厚棉衣”，培养观察能力和语言表达，深化对“不怕冷”的理解。

-活动2：创作冬季小作品。学生根据课文内容，画一幅冬天的画或写一首短诗，如“雪花飘，北风吹，我们不怕冷”，并在班级分享，提升审美鉴赏和创造能力，联系课本中的意象。

-活动3：实践不怕冷方法。学生尝试课本中学到的保暖方法，如跑步、喝热汤，记录感受，如“跑步后身体暖和了”，并与家人讨论，增强生活实践能力，体现文化传承与理解。教学反思与总结这节课整体效果不错，孩子们对“冬天像个魔术师”的比喻特别感兴趣，朗读时小脑袋跟着节奏点，尤其是做“雪花飘”的动作时，教室里像飘起了小雪花，特别可爱。不过也有不足：小组讨论时，几个南方孩子对“不怕冷”的理解有点抽象，我临时加了“搓手跺脚”的示范才帮他们打开思路，下次得提前准备些更直观的图片。朗读指导上，“北风呼呼吹”的“呼”字，部分孩子读得像“呜”，还得再强化口型练习。

孩子们收获挺实在的，基本都能说出“穿棉衣”“跑步”等不怕冷的方法，还把“雪花飘”“白被子”这些词用进了自己的画里。但文化传承方面稍弱，下次可以带他们读读《冬天的小秘密》里“雪人不怕冷”的片段，把勇敢面对寒冷的精神再扎根些。改进措施是增加南北冬季对比的小视频，让没见过雪的孩子也能感同身受，毕竟课本里的冬天，每个孩子都该有画面感。教学评价与反馈1.课堂表现：多数学生能正确朗读课文，尤其"雪花飘""北风吹"等词语读得轻快活泼，动作模仿环节参与度高。但部分学生朗读"冬天是个魔术师"时节奏偏快，需加强停顿指导。

2.小组讨论成果展示：各组能结合课文列举不怕冷方法，如"穿棉衣戴围巾""跑步取暖""喝热汤"，其中第三组补充"拍皮球"的创意答案，体现知识迁移能力。

4.随堂测试：看图填词正确率达90%，"白被子""魔术师"等关键词掌握牢固；简答题"为什么不怕冷"80%学生能引用课文原句"我们不怕冷"，但南方学生对"北风呼呼吹"的感知较弱。

5.教师评价与反馈：整体达成语言建构与审美目标，文化传承需深化。表扬小宇朗读有感情，提醒小华注意"呼"字发音。针对南北差异，课后补充雪景视频，强化具象认知；对朗读节奏问题，增加拍手打节奏练习。板书设计①课文核心内容：

题目：《冬天是个魔