2026年《研学旅游考试题及答案》(含解析)

2026年《研学旅游考试题及答案》(含解析)1.单项选择题（每题2分，共20分）1.1研学旅游课程设计的首要原则是A.经济性B.安全性C.娱乐性D.便利性答案：B解析：研学旅游面向未成年人，安全是底线，任何课程目标都必须以安全为前提。1.2下列哪项不属于《研学旅行服务规范》（GB/T31710-2015）对指导师的硬性要求A.具备教师资格证B.完成红十字会急救培训C.掌握研学点两套以上讲解词D.持有导游证答案：A解析：规范仅要求“具备相应执业资质”，并未强制要求教师资格证。1.3某校计划赴敦煌开展“壁画保护与数字复原”主题研学，最佳行前知识导入方式是A.播放《敦煌》纪录片全集B.发放敦煌壁画涂色本C.邀请敦煌研究院专家做2学时工作坊D.组织学生默写敦煌历史年表答案：C解析：专家工作坊兼具权威性与互动性，可高效激活学生先行知识。1.4研学旅游风险评估矩阵中，风险值R的计算公式为A.R=P×LB.R=P+L−IC.RD.R答案：A解析：R=P×L，其中P为发生概率，L为损失严重程度，为国际通用模型。1.5关于“研学旅游保险”，下列说法正确的是A.学校责任险可完全替代研学意外险B.研学意外险必须包含“高风险运动”条款C.保险期应覆盖“学校集合—返校解散”全程D.学生已投保学平险，无需再购研学险答案：C解析：保险期必须覆盖完整行程，避免“空档期”法律纠纷。1.6课程评价CIPP模式中的“输入评价”主要关注A.学生获得感B.方案可行性C.目标达成度D.长期影响力答案：B解析：输入评价核心在于资源、预算、人力等是否匹配目标。1.7在长江三峡研学船上，教师发现学生出现群体性腹泻，第一步应A.立即返航B.封存可疑食物并报告海事部门C.让学生服用止泻药D.拍照发朋友圈求助答案：B解析：封存食物可保留证据，海事部门有应急医疗通道。1.8研学旅行“双师制”最佳实践是A.1名校内教师+1名旅行社销售B.1名校内教师+1名基地研学导师C.1名导游+1名家长志愿者D.1名校长+1名司机答案：B解析：校内教师负责学生管理，基地导师负责课程落地，职能互补。1.9下列哪项属于研学旅行“隐性课程”范畴A.基地讲解员对遗址历史的陈述B.学生夜间在宿舍自主讨论星空观测感受C.教师布置的《研学日志》模板D.午餐时餐厅播放的非遗视频答案：B解析：隐性课程指非计划、非正式却产生教育影响的体验，宿舍讨论符合。1.10研学旅行结束后，最重要的“证据化”归档材料是A.家长满意度问卷B.学生研学手册原件C.教师个人游记D.旅行社发票答案：B解析：学生手册包含过程性痕迹，是教育部门抽检的核心证据。2.多项选择题（每题3分，共15分；多选少选均不得分）2.1依据《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》，研学旅行应坚持的“四大原则”包括A.教育性B.实践性C.安全性D.公益性E.营利性答案：ABCD解析：文件明确“教育性、实践性、安全性、公益性”四大原则，排除营利性。2.2下列属于“研学旅行课程目标”SMART原则表述的是A.学生能说出都江堰三大工程名称B.培养学生爱国情怀C.72小时内完成黄河水质检测实验并提交报告D.提高综合素质E.在故宫寻宝游戏中找到5处榫卯结构答案：ACE解析：SMART要求具体、可测，B、D表述模糊。2.3研学旅行“合同四方”包括A.学校B.旅行社C.研学基地D.学生家长E.交通运输公司答案：ABCD解析：四方主体为“校、社、基地、家长”，运输公司属旅行社分包方。2.4研学旅行“课程三单”指A.任务单B.评价单C.安全单D.成果单E.反馈单答案：ABD解析：业内通称“任务单、评价单、成果单”，安全单属于保障文件。2.5下列哪些行为违反《未成年人保护法》研学条款A.让学生入住无监控的地下室B.把晕车学生独自留在高速服务区C.教师深夜10点查寝D.安排学生为赞助商录制商业广告E.带队教师与学生在KTV合唱答案：ABDE解析：C属于正常管理，其余均触及住宿、交通、商业、娱乐红线。3.判断题（每题1分，共10分；正确打“√”，错误打“×”）3.1研学旅行课程目标必须对应学科课程标准。答案：√解析：教育部文件要求“与学科教学有机融合”。3.2研学旅行发票可以开“培训费”项目。答案：×解析：应据实开“旅游服务—研学旅行费”，防止审计风险。3.3研学旅行意外保险每人保额不得低于30万元人民币。答案：√解析：行业自律标准已普遍提高至30万元。3.4研学指导师可以临时接受家长委托给孩子服用处方药。答案：×解析：无行医资质给药属违法行为。3.5研学课程评价只需在行程最后一天进行。答案：×解析：应贯穿行前、行中、行后全过程。3.6研学旅行属于综合实践活动课程。答案：√解析：教育部将研学旅行纳入综合实践育人体系。3.7学校可以因天气原因单方面取消研学行程且不承担违约责任。答案：×解析：需看合同是否约定不可抗力条款，否则需赔偿已产生费用。3.8研学旅行学生作品可以不经本人同意公开发表。答案：×解析：未成年人作品同样受著作权法保护。3.9研学基地必须配备AED除颤仪。答案：×解析：规范仅要求“有条件的基地”配备。3.10研学旅行带队教师与学生最低配比为1:15。答案：√解析：国标GB/T31710规定上限15人/教师。4.填空题（每空1分，共15分）4.1教育部文件规定，研学旅行一般安排在小学________年级、初中________年级、高中________年级，原则上每学段累计安排________次。答案：四至六、一至二、一至二，2～3解析：文件原文“小学四到六年级、初中一到二年级、高中一到二年级，每学段不少于2次”。4.2研学旅行课程设计“5W1H”模型中，H指________。答案：How（如何实施）解析：How关注方法与流程。43.风险等级分为重大、较大、一般、________四级。答案：较小解析：依据《突发事件应对法》分级。4.4研学旅行“双通道”安全撤离指________通道与________通道。答案：消防、应急疏散解析：基地必须设置两条互不干扰的撤离路线。4.5研学旅行“三评”机制指学生自评、________、________。答案：同伴互评、教师点评解析：形成多元主体评价闭环。4.6若研学点海拔超过________米，需提前进行高原适应性筛查。答案：2500解析：医学界普遍以2500米为高原反应临界值。4.7研学旅行合同应在全国旅游监管服务平台________系统中备案。答案：全国旅游监管服务平台“研学旅行备案”子系统解析：文旅部要求电子备案，方便追溯。4.8研学旅行“课程四度”评价指有高度、有深度、有________、有________。答案：温度、广度解析：温度强调情感价值，广度强调跨学科。4.9研学旅行突发事件报告实行“________小时”制度。答案：1解析：重大事件必须在1小时内向属地教育局报告。4.10研学旅行“PBL”教学模式中，L指________。答案：Learning解析：Problem-BasedLearning。5.简答题（每题8分，共24分）5.1简述研学旅行课程目标与学校学科课程目标的三点区别与两点联系。答案：区别：1.场域不同：学科课程以教室为主，研学课程以真实情境为主；2.方法不同：学科重讲授与训练，研学重体验与探究；3.评价不同：学科重结果性测试，研学重过程性证据。联系：1.目标都指向核心素养，研学是学科课程的延伸；2.研学主题须对接学科课程标准，实现知识迁移。5.2概述“研学旅行安全应急预案”必备六大要素。答案：1.风险识别清单（含R值计算表）；2.应急组织体系（总指挥、通讯组、救援组、后勤组）；3.监测与预警机制（天气、地质、疫情信息源）；4.应急响应流程（发现—报告—处置—恢复—复盘）；5.应急物资清单（AED、灭火器、应急灯、卫星电话）；6.事后心理干预方案（24小时心理热线、转介医院）。5.3说明“研学旅行服务质量评价体系”中“课程实施”维度的三项关键指标及其测量工具。答案：1.课程匹配度：测量工具为“课程—目标一致性Rubric表”，≥90%为优秀；2.学生参与度：工具为瞬时采样法（MomentaryTimeSampling），每15分钟记录一次；3.指导师专业度：工具为“研学指导师课堂观察量表”，含20个三级指标，Likert5点计分。6.案例分析题（16分）案例：2025年10月，某中学组织高二年级200人赴武夷山国家公园开展“丹霞地貌与茶文化”研学。第二天下午，A组（30人）在茶山徒步时突遇短时强降水，前方10米处发生小型泥石流，道路中断，1名学生脚踝骨折，卫星电话因电量不足无法联系外界。带队教师决定原路返回，但发现来时小桥已被洪水淹没。请回答：（1）指出本次事件暴露的四个前期准备缺陷。（4分）（2）列出教师现场处置的五个正确步骤。（5分）（3）设计一份“事后改进报告”框架（含三级目录）。（7分）答案：（1）缺陷：1.未对茶山区域进行地质灾害R值评估；2.卫星电话未配备用电源；3.未提前设置B路线与紧急避险点；4.学生未接受泥石流应急演练。（2）现场处置：1.立即启动Ⅱ级响应，清点人数，确保29:1比例守护；2.利用便携夹板与绷带对骨折学生进行RICE急救；3.选择高地势背风处建立临时避险区，设置明显标识；4.启用备用北斗有源终端发送求救坐标；5.安排心理委员开展情绪安抚，防止群体性恐慌。（3）改进报告框架：一级目录：1.事件回顾2.原因分析3.整改措施二级目录（节选）：2.1直接原因2.2间接原因2.3管理原因三级目录（节选）：3.1.1修订《研学点灾害风险分级标准》3.1.2引入第三方地质安全评估机构3.2.1建立“双终端”通讯冗余制度3.2.2采购手摇式应急电源3.3.1增设“极端天气决策停团”红线3.3.2建立研学天气预警微信群，每2小时推送。7.计算题（10分）某校计划赴内蒙古库布齐沙漠研学，需计算最低饮用水携带量。已知：1.师生共120人，行程3天2夜；2.沙漠高温35℃，人均每日蒸发排汗量3.5L；3.营地可提供炊事用水每人每日1L；4.额外预留10%安全冗余；5.每箱水24瓶，每瓶500mL。求：至少需要购买多少箱水？写出计算过程并给出最终向上取整数。答案：步骤1：每日人均需水量=蒸发排汗3.5L+饮用1L=4.5L步骤2：总需水量=4.5L×120人×3天=1620L步骤3：加冗余10%，1620×1.1=1782L步骤4：换算为瓶，1782L÷0.5L/瓶=3564瓶步骤5：箱数=3564÷24=148.5→向上取整149箱最终答案：149箱解析：高温沙漠水需求呈线性上升，必须冗余10%防止意外滞留。8.论述题（15分）题目：结合“双减”背景，论述研学旅行如何实现“学科知识减量”与“核心素养增量”的平衡，并提出三条可操作的课程设计策略，每条策略须给出理论依据与实例。答案：一、理论框架“双减”核心在于减少机械训练，提升高阶思维与综合素养。研学旅行作为“第三课堂”，其教育价值应遵循杜威“做中学”、维果茨基“情境认知”与我国“核心素养”模型，实现“知识—能力—价值”的螺旋上升。二、平衡机制1.减量：剔除与学科重复、低阶记忆性内容；2.增量：嵌入跨学科概念、真实问题、社会情感。三、三条策略策略1：概念重构式任务理论依据：UbD“理解为先”模式实例：在徽州古村落，用数学“比例尺”与美术“透视”联合测算祠堂立面尺寸，取代传统“背徽派建筑三特点”记忆任务，实现数学与艺术素养双增量。策略2：证据导向评价理论依据：学习性评价（AssessmentforLe