传统工业区和新工业区第一课时教学设计

传统工业区与新工业区教学设计（第1课时）

【教学内容分析】

1.教学内容为：《一般中学课程标准试验教科书•地理（必修2）》（人教版）第四

单元第三课第一课时。

2.教学内容及其地位：教材首先简洁介绍了传统工业区的分布、区位优势、工

业部门以及在本国乃至世界工业发展过程中的作用。并指出20世纪50年头以后，尤

其是70年头以后，传统工业起先衰落，并阅历了长期的改造历程。然后教材选择了

鲁尔区作为典型案例进行了详细分析。本节是对工业区位因素的详细化，并为学习

下一节课（新工业区）引下基础。

3.教化功能：通过了解鲁尔区的发展变更，用发展的观点看待传统工业区的改造,

适应世界发展潮流。培育学生的读图实力、地理思维实力、综合分析实力。

【学生学习状况分析】

1.学生的认知起点：

学生在前几节课已经学习了工业生产活动的基本理论，了解工业生产的基本模式,

从工业生产的投入起先，到工业地域的形成，从理论上比较系统地阐述了工业生产

活动的发展状况。这节课的内容重点分析现实生活中的工业生产状况，是用所学理

论来指导实践，学生易于驾驭，学习起来加深了对理论的理解。

2.学生的学习爱好：

本节课充分利用多媒体的效果，主要通过学生的读图、比较和视察，把理论和实

践的有机结合，使学生的主动性和主动性有所提高，学习爱好比较浓。

3.学生的学习障碍和难度：

学生学习了鲁尔区的兴衰的缘由和如何进行综合整治，但在学问的迁移中可能出现

回答要点不全面。

【设计思想】

1.教化理念：利用教材德国鲁尔工业区为案例与学生共同分析其形成的优势区

位条件和衰落的缘由，然后让学生用“辽中南工业区”为案例对比分析中外传统工业

的形成条件及其对地理环境的影响，目的是让学生通过案例分析学会区位因素的分

析方法；

2.教学原则：提倡主动主动、勇于探究的学习方式。

3.教学方法：留意信息技术与地理课程的整合。

【教学目标】

1.学问与技能：了解工业生产活动对地理环境的影响，学会分析矿产资源与工

业部门之间的联系，培育学生的地理思维实力；学会独立或合作进行工业形成与发

展的调查；驾驭阅读、分析、运用工业图表和工业数据的技能。提高学生地理思维

实力、综合分析实力及分析问题实力、解决问题的实力学问迁移实力。

2.过程与方法：初步学会通过多种途径、运用多种手段收集工业信息，尝试运

用所学的工业区位因素的学问和技能对工业信息进行整理、分析，并运用学习过程

中。

3.情感看法与价值观：激发探究地理问题的爱好和动机；关注全球的、我国的、

当地的传统工业和环境现状，增加全球意识、爱国家和爱家乡的情感；培育学生的

创新意识、求变意识；增加对资源、环境的爱惜意识。

【教学重点和难点】

1.重点：传统工业区发展的区位条件、衰弱的缘由和整治措施。

2.难点：传统工业区改造过程中观念的转变及学问的迁移。

【教学过程设计】

第一课时：传统工业区

【引入新课】

请同学们列举你所熟悉的国、内外知名的工业区？

［学生回答］如德国鲁尔区、辽中南、美国硅谷等。

一、传统工业区

1.传统工业区概况介绍

【依据学生自学教材65页笫一段，老师特别强调传统工'也区概念、面临问题】

2.案例探究

德国鲁尔工业区［读课本65页案例自学分析德国鲁尔区区位优势、衰落缘由］

［老师展示］鲁尔工业区工业部门联系图

［老师点拨］鲁尔区形成了以煤炭工业和钢铁工业为核心的重工业体系，重工业集聚会

带来环境污染、用地惊惶、交通拥挤等方面的问题。随着社会的发展，鲁尔区在二战后由

于工业结构单一而面临冲击，导致衰落。

［老师设问］面对经济的衰落，鲁尔区将应当如何发展？（侧重从鲁尔区存在的问题,

引导学生探讨，得出整治的措施。）

例如：①工业结构单一f调整工业结构;

②工业布局不合理f调整工业布局;

③新技术革命的冲击一发展科技、教化，发展第三产业;

④环境质量恶化一治理污染，美化环境。

最终利用教材的图4.13“鲁尔区综合整治的主要措施”进行比照。

［老师小结］以德国鲁尔工业区为典型案例分析后，老工业区的命运取决于原有企业对

环境的看法和企业对自身发展的反思与相识。随着人们生活水平的提高，对环境要求越来

越高，对自己健康的重视，再加上新技术革命的冲击，促使了老工业区的整治，此后，走

上了持续发展的健康工业道路。

［实力提升］对于案例本身，我们并不要求进行死记硬背，而是通过案例给出的材料、

数据、图表，进行分析，得出我们的结论。对于传统工业区，我们一般从以下几个方面进

行分析：

（1）传统工'山区发展的基本特点：

（2）传统工.业区发展的区位因素（条件）：

（3）传统工业区面临的共同问题；

（4）针对问题提出综合整治的措施。

［学问迁移］让学生利用教材中67页我国辽中南工业区的资料，从上述角度分析辽中南

工业区。

［教学反思］

本节课的教学特色在讲解工业区位这个学问点的过程中，均以“案例”为中心。围绕案

例设计教学，引导学生绽开探讨、分析，通过学生的自主学习、合作学习，不仅学到了基

本学问、基本技能、而且逐步学会分析地理问题,提出解决问题的步骤与方法。辽中南工

业区目前存在较大问题，让同学们去分析缘由，借鉴相像类型的工业区整治方法，提出•

些建议，从而达到学问的迁移。让学生觉得学地理真的有用。适量、适度运用多媒体教学,

增加教学的直观性和趣味性，效果良好。

［四、板书设计］

1.传统工业共同的区位条件

b丰富的煤矿、铁