2026年福建省厦门市中考语文模拟试卷（五）

第1页（共1页）2026年福建省厦门市中考语文模拟试卷（五）一、积累与运用（21分）1．（11分）根据语境，补写出古代诗文名句。（1）求学路上，我们既要勤奋苦读，也要善于反思，正如《＜论语＞十二章》中所言“，”，唯有如此，才能不断提升自我。（2）李白在《行路难（其一）》中，以“，”两句展现出对未来的坚定信念，抒发了冲破困境、实现理想的豪情壮志。（3）杜甫《春望》中，“，”两句以乐景衬哀情，通过对花鸟的描写，传达出战乱带来的深沉悲痛。（4）苏轼《水调歌头•明月几时有》中，“，”两句道尽了天下离人的共同心愿，表达了对亲人的美好祝福。2．（10分）阅读下面的文字，按要求作答。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，它积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。从诸子百家的哲思睿语到民间习俗的代代相传，从传统技艺的精工细作到古典文学的______，传统文化如同璀璨的星河，滋养着民族的心灵。传承传统文化，需要我们用心感悟其精神内核。孔子“仁者爱人”的仁爱思想，教会我们善待他人；孟子“生于忧患，死于安乐”的警醒，激励我们直面困境；老子“上善若水”的智慧，指引我们涵养品性。这些思想理念，①（yíng）绕在我们身边，融入我们的血脉。传承传统文化，更需要我们勇于创新实践。近年来，许多传统元素在创新中焕发新生：故宫文创将古典美学与现代设计相结合，让文物“活”了起来；传统戏曲与新媒体融合，吸引了众多年轻观众；非遗技艺走进校园，让青少年感受到传统技艺的魅力。通过这些创新方式，②让（chuán）承千年的文化基因得以延续，传统文化在新时代展现出蓬勃活力。（1）根据拼音，依次写出①②处相应的汉字（正楷字或行楷字）。（2）根据下面的提示，在文中横线处填入成语。《现代汉语词典》对该成语释义：形容文章、乐曲等十分动人，引人入胜。（3）文中画横线的句子有语病，请修改后写出正确句子，不得改变原意。（4）结合文段内容，从初中必读名著中选取一个人物，写一段批注，分析其身上体现的“精神追求”或“智慧品性”。要求：①明确批注的名著和人物；②具体分析人物体现的核心特质；③表达自己的感悟；④80字以内。二、阅读（69分）（一）（7分）3．（7分）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。天净沙•秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。班级开展“品山水意象，悟羁旅情怀”主题学习活动，请你参与。（1）朗读王诗“潮平两岸阔，风正一帆悬”时，哪个字词最值得重读？请说明理由。活动二：比较赏析（2）两首作品均写羁旅之情，但意象选择和情感表达有所不同，请简要概括。活动三：情景描绘（3）请展开想象，用生动的语言描绘王诗“海日生残夜，江春入旧年”所展现的画面。（二）（16分）4．（16分）阅读下面的文言文，完成下面小题。吕蒙入吴，王劝其学。乃博览群籍，以《易》为宗。常在孙策坐酣醉，忽于眠中，诵《易》一部，俄而起惊。众人皆问之。蒙云：“向梦见伏羲、文王、周公，与我言论世祚①兴亡之事，日月广明之道，莫不穷精极妙；未该玄②言，政③空诵其文耳。”众坐皆知蒙呓诵文也。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（节选自《太平广记》，有删改）【注】①世祚（zuò）：国运。②玄：深奥。③政：只，仅仅。班级开展“研读文言故事，感悟成长智慧”主题学习活动，请你参与。活动一：文意理解（1）文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，超过三处不给分。向梦见伏羲A文王B周公C与我言论世祚兴亡之事D日月广明之道E莫不穷精极妙F未该玄言G政空诵其文耳（2）根据“方法提示”，解释下列加点词语。加点词语方法提示释义乃博览群籍联系课文语句解释（《送东阳马生序》“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”中“籍”可推知）籍：向梦见伏羲根据语境推断词义（结合“忽于眠中”“俄而起惊”的语境）向：及鲁肃过寻阳查阅词典选择义项（及：①等到；②赶上，追上；③趁着。）及：（3）把文中画横线的语句翻译成现代汉语。①卿今者才略，非复吴下阿蒙！②士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！活动二：思考探究（4）结合选文内容，分析吕蒙的成长变化，并谈谈这种变化对当代青少年的启示。（三）（20分）5．（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。爷爷的竹编篮①老家的储物间里，叠放着几个竹编篮。它们大小不一，纹路疏密有致，篮身泛着温润的浅棕色光泽，那是时光沉淀出的质感。这是爷爷亲手编的竹编篮，承载着我童年最温暖的记忆。②爷爷是村里有名的竹编艺人，手艺是祖上传下来的。每年清明过后，竹子抽芽长叶，正是砍竹编篮的好时节。爷爷会选那些粗细均匀、长势挺拔的毛竹，带着我去后山砍竹。他挥舞着柴刀，动作娴熟利落，不一会儿就砍倒几根竹子。随后，他用弯刀削去竹枝竹叶，把竹子扛回家，放在院坝里晾晒。③晾晒好的竹子，要经过破竹、劈篾、浸篾等多道工序才能用来编织。爷爷坐在院坝的老槐树下，双腿夹住竹段，手里拿着锋利的篾刀，轻轻一用力，竹子就被劈成两半，再顺着纹路层层拆分，变成一根根纤细柔韧的竹篾。竹篾边缘锋利，爷爷的手指上布满了细小的伤口，可他从来不在意，只是偶尔用嘴吹一吹，又继续干活。劈好的竹篾还要放进温水里浸泡半天，这样编出来的篮子才更结实耐用。④编织时，爷爷的手指灵活地穿梭在竹篾之间。他先编好篮底，再一圈圈往上编篮身，时而交叉缠绕，时而穿插跳跃，竹篾在他手中仿佛有了生命。我总蹲在旁边，睁大眼睛看着，时不时问东问西。爷爷耐心地给我讲解编织的技巧，还会编一些小巧的竹蜻蜓、竹小篮给我玩。阳光透过槐树叶的缝隙洒下来，落在爷爷花白的头发上，也落在那些渐渐成型的竹编篮上，温暖而静谧。⑤爷爷的竹编篮用途可广了。奶奶用大的竹编篮装稻谷、玉米，用中等的装蔬菜、水果，用小的装针线、纽扣。每次我回老家，爷爷都会用小竹编篮装上满满的土特产，有晒干的花生、炒熟的瓜子、自家种的橘子，让我带回城里。那竹编篮里的东西，带着泥土的芬芳和爷爷的疼爱，是城市里买不到的美味。⑥后来，我渐渐长大，回老家的次数越来越少。爷爷年纪大了，手脚也不如从前灵活，再也不能像以前那样熟练地编竹篮了。但每次我打电话回去，他都会问我要不要竹编篮，说等我回去给我编。我知道，爷爷的竹编篮里，装的不只是东西，更是他对我的牵挂。⑦去年暑假，我回老家看望爷爷。他已经卧病在床，精神大不如前。看到我，他挣扎着坐起来，从枕头底下拿出一个小小的竹编篮，篮子不大，纹路却十分精致。爷爷拉着我的手说：“这是我特意给你编的，知道你喜欢。”我接过竹编篮，感觉沉甸甸的，眼眶瞬间湿润了。⑧如今，爷爷已经离开我了，但那些竹编篮依然整齐地叠放在老家的储物间里。每次回到老家，我都会拿出它们看一看、摸一摸。那温润的触感，仿佛还能感受到爷爷的温度；那细密的纹路，仿佛还能看到爷爷编织时的身影。爷爷的竹编篮，承载着他的手艺与深情，也承载着我对爷爷的思念。无论我走多远，这份温暖的记忆都会陪伴着我，给予我前行的力量。班级开展“品读温情散文，感悟亲情传承”主题学习活动，请你参与。活动一：文本赏析（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章以“爷爷的竹编篮”为线索，串联起爷爷砍竹、编篮、送篮等多个场景，脉络清晰，情感真挚。B.第②﹣④段详细描写了爷爷编竹篮的过程，从选竹、破竹到编织，步骤清晰，体现了爷爷的勤劳与技艺精湛。C.第⑤段中“那竹编篮里的东西，带着泥土的芬芳和爷爷的疼爱”，直接抒发了“我”对爷爷的感激之情，感染力强。D.结尾段通过对竹编篮的触摸和联想，升华了主题，将对爷爷的思念与亲情的传承紧密结合，余味悠长。（2）结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。①它们大小不一，纹路疏密有致，篮身泛着温润的浅棕色光泽，那是时光沉淀出的质感。（从描写角度赏析）②爷爷的竹编篮，承载着他的手艺与深情，也承载着我对爷爷的思念。（分析句子含意）活动二：问题探究（3）文章大量笔墨描写爷爷编竹篮的细节，这样写有什么作用？请从内容主旨和表达效果的角度分析。活动三：创意表达（4）读完本文，结合自身经历，写一段关于“亲情中的物件记忆”的随感。要求与提示：①紧扣“亲情中的物件记忆”主题；②结合具体生活细节；③语言流畅，情感真实；④不少于100字。（四）（13分）6．（13分）阅读下面的文字，完成下面小题。①中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，是中华民族在漫长的历史进程中积淀形成的道德规范和行为准则，涵盖爱国奉献、诚实守信、仁爱友善、勤劳勇敢、尊老爱幼等诸多方面。这些美德如同精神纽带，维系着民族的生存与发展，塑造了中华民族的精神品格。②在新时代，传承和弘扬中华传统美德具有重要的现实意义。传统美德是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，爱国奉献、诚实守信等美德与核心价值观的要求高度契合，能够为培育和践行核心价值观提供丰厚的文化滋养。同时，传统美德能够滋养人们的心灵，引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观。在人际交往中，仁爱友善的美德能促进人与人之间的和谐相处；在工作中，勤劳勇敢的美德能激励人们脚踏实地、奋发进取。③当前，传承中华传统美德面临一些挑战。随着社会的快速发展和生活节奏的加快，一些人对传统美德的重视程度有所降低，出现了诚信缺失、友善不足等现象。为了让传统美德在新时代焕发新活力，需要全社会共同努力。家庭是传承的基石，家长应以身作则，用实际行动向孩子传递传统美德；学校应将传统美德教育融入日常教学，通过主题活动、经典诵读等形式，让学生深入理解传统美德的内涵；社会应营造崇尚传统美德的氛围，通过媒体宣传、榜样示范等方式，引导人们自觉践行传统美德。④传承中华传统美德，不是照搬照抄传统规范，而是要结合时代特点，赋予其新的内涵，让传统美德与现代生活相适应，成为推动社会进步的精神力量。（摘编自《传承传统美德滋养时代心灵》）班级开展“传承中华传统美德争做时代新人”主题学习活动，请你参与。活动一：理解核心概念（1）下列对“中华传统美德”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，积淀于中华民族漫长的历史进程中。B.中华传统美德涵盖多个方面，是维系民族生存发展、塑造民族精神品格的精神纽带。C.传承中华传统美德无需结合时代特点，只需照搬传统规范，就能发挥其精神力量。D.当前传承中华传统美德面临挑战，部分人对传统美德重视不足，出现了道德失范现象。活动二：解释观点与材料的联系（2）下面的材料可以用于阐释传统美德的传承价值，请简要分析。某学校开展“传统美德伴我行”主题活动，组织学生走进社区，为孤寡老人打扫卫生、表演节目；开展“诚信演讲比赛”，引导学生践行诚实守信的准则。学生们表示，通过这些活动，深刻体会到了传统美德的意义，也学会了用实际行动传递温暖。活动三：表达自己的观点（3）学校计划开展“传统美德进校园”系列活动，请结合文本，谈谈开展这一活动的意义。（五）（13分）7．（13分）阅读下面的材料，完成下面小题。材料一：剪纸是中国民间传统装饰艺术，有着悠久的历史，最早可追溯到南北朝时期，在明清时期达到鼎盛。剪纸以纸为主要原料，借助剪刀或刻刀进行创作，题材广泛，涵盖花鸟鱼虫、人物故事、民俗风情、吉祥寓意等诸多方面。剪纸的制作工艺精巧，讲究线条流畅、造型生动，不同地区的剪纸风格各异，如陕北剪纸粗犷豪放，江南剪纸细腻柔美，形成了丰富多彩的艺术流派。材料二：剪纸不仅是一种艺术形式，更承载着深厚的文化内涵。许多剪纸作品取材于民间传说、历史故事和传统节日，如《牛郎织女》《嫦娥奔月》、春节窗花、中秋赏月等，通过生动的造型传递出中华民族的传统价值观和审美情趣。同时，剪纸也是民俗活动的重要组成部分，在春节、婚礼、寿宴等重要场合，人们都会张贴剪纸，以寄托美好愿望，营造喜庆氛围。材料三：在现代社会，剪纸艺术面临着传承与发展的困境。年轻一代对剪纸的兴趣逐渐降低，专业剪纸艺人数量减少，许多传统技艺面临失传风险。为了让剪纸艺术焕发新生，各地积极探索创新路径。一方面，剪纸艺人在保留传统技艺的基础上，融入现代元素，创作反映现代生活、符合年轻人审美的作品，如卡通形象剪纸、主题文创剪纸等；另一方面，借助新媒体平台，通过短视频、直播等方式展示剪纸制作过程，普及剪纸知识，吸引更多人关注。此外，剪纸艺术还走进校园、社区，开展体验课程和展览活动，培养青少年对传统艺术的兴趣，为剪纸艺术的传承注入新活力。班级开展“探究剪纸文化传承传统艺术”主题学习活动，请你参与。活动一：认识传统剪纸（1）下列关于“剪纸”内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.剪纸是中国民间传统装饰艺术，历史悠久，最早可追溯到南北朝时期，明清时期达到鼎盛。B.剪纸以纸为主要原料，制作工艺精巧，不同地区风格各异，如陕北剪纸细腻柔美，江南剪纸粗犷豪放。C.剪纸题材广泛，涵盖花鸟鱼虫、人物故事、民俗风情等多个方面，造型生动，线条流畅。D.剪纸是民俗活动的重要组成部分，在春节、婚礼等重要场合张贴，可寄托美好愿望，营造喜庆氛围。活动二：探究剪纸的文化价值（2）结合材料一和材料二，谈谈剪纸具有哪些文化价值。活动三：介绍剪纸的创新发展（3）国际文化交流活动中，外国友人对我国剪纸的创新发展很感兴趣。请根据上述材料，以志愿者的身份为他们做简要介绍。要求：①注意讲述的对象和场合；②突出创新特点，条理清晰；③语言通俗易懂，符合口语表达习惯。三、写作（60分）8．（60分）阅读下面的材料，按要求写作。成长的道路上，总有一些指引我们前行的力量。可能是书中一句深刻的箴言，是老师一个鼓励的眼神，是朋友一次真诚的陪伴，是家人一份默默的支持……这些力量，如同明灯，照亮我们前行的方向，让我们勇敢面对挑战，不断成长进步。读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《前行的力量》为题，写一篇文章。要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。

2026年福建省厦门市中考语文模拟试卷（五）一、积累与运用（21分）1．（11分）根据语境，补写出古代诗文名句。（1）求学路上，我们既要勤奋苦读，也要善于反思，正如《＜论语＞十二章》中所言“学而不思则罔，思而不学则殆”，唯有如此，才能不断提升自我。（2）李白在《行路难（其一）》中，以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句展现出对未来的坚定信念，抒发了冲破困境、实现理想的豪情壮志。（3）杜甫《春望》中，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句以乐景衬哀情，通过对花鸟的描写，传达出战乱带来的深沉悲痛。（4）苏轼《水调歌头•明月几时有》中，“但愿人长久，千里共婵娟”两句道尽了天下离人的共同心愿，表达了对亲人的美好祝福。【解答】答案：（1）学而不思则罔思而不学则殆（注意“罔”的书写）（2）长风破浪会有时直挂云帆济沧海（3）感时花溅泪恨别鸟惊心（4）但愿人长久千里共婵娟2．（10分）阅读下面的文字，按要求作答。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，它积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。从诸子百家的哲思睿语到民间习俗的代代相传，从传统技艺的精工细作到古典文学的______，传统文化如同璀璨的星河，滋养着民族的心灵。传承传统文化，需要我们用心感悟其精神内核。孔子“仁者爱人”的仁爱思想，教会我们善待他人；孟子“生于忧患，死于安乐”的警醒，激励我们直面困境；老子“上善若水”的智慧，指引我们涵养品性。这些思想理念，①（yíng）绕在我们身边，融入我们的血脉。传承传统文化，更需要我们勇于创新实践。近年来，许多传统元素在创新中焕发新生：故宫文创将古典美学与现代设计相结合，让文物“活”了起来；传统戏曲与新媒体融合，吸引了众多年轻观众；非遗技艺走进校园，让青少年感受到传统技艺的魅力。通过这些创新方式，②让（chuán）承千年的文化基因得以延续，传统文化在新时代展现出蓬勃活力。（1）根据拼音，依次写出①②处相应的汉字（正楷字或行楷字）。（2）根据下面的提示，在文中横线处填入成语。《现代汉语词典》对该成语释义：形容文章、乐曲等十分动人，引人入胜。（3）文中画横线的句子有语病，请修改后写出正确句子，不得改变原意。（4）结合文段内容，从初中必读名著中选取一个人物，写一段批注，分析其身上体现的“精神追求”或“智慧品性”。要求：①明确批注的名著和人物；②具体分析人物体现的核心特质；③表达自己的感悟；④80字以内。【解答】（1）根据字词积累，“yíng绕”写作“萦绕”，“chuán承”写作“传承”。（2）根据成语积累，“脍炙人口”形容文章、乐曲等十分动人，引人入胜。（3）文中画横线的句子成分残缺，可删去“通过”或“让”。（4）文段强调中华优秀传统文化是中华民族精神命脉，传承传统文化要感悟其精神内核，还列举了孔子、孟子、老子思想体现的精神追求与智慧品性，批注需围绕这些精神、智慧相关要点展开。要明确从初中阶段必读的经典名著里挑选合适人物，如《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》《骆驼祥子》等名著中的人物。需精准提炼出所选人物身上体现的某种精神追求（如对正义的追求、对理想的执着等）或智慧品性（如机智勇敢、宽容豁达等），并进行具体分析。如：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔•柯察金有着为理想献身的坚定精神，即使遭遇病痛与挫折，仍坚持奋斗。他让我明白，人要有坚定信念，勇敢面对困难，活出生命的价值。答案：（1）①萦②传（2）脍炙人口（3）通过这些创新方式，传承千年的文化基因得以延续，传统文化在新时代展现出蓬勃活力。（4）示例：《西游记》中的孙悟空，兼具勇敢无畏与坚守正义的品性，历经磨难护送唐僧取经。他的执着让我明白，坚守初心、勇于担当才能实现目标。二、阅读（69分）（一）（7分）3．（7分）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。天净沙•秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。班级开展“品山水意象，悟羁旅情怀”主题学习活动，请你参与。（1）朗读王诗“潮平两岸阔，风正一帆悬”时，哪个字词最值得重读？请说明理由。活动二：比较赏析（2）两首作品均写羁旅之情，但意象选择和情感表达有所不同，请简要概括。活动三：情景描绘（3）请展开想象，用生动的语言描绘王诗“海日生残夜，江春入旧年”所展现的画面。【解答】（1）本题考查诗歌炼字。“潮平两岸阔，风正一帆悬”意思是：春潮涌涨，江水与两岸齐平，江面变得格外开阔，顺风行船，船帆在和风中高高地笔直悬挂。“阔”意思是：开阔、辽远，形容江面因潮水涨满而宽广无边；“悬”意思是：高高悬挂，指船帆平稳地垂挂在空中。重读“阔”字，能够着重凸显春潮平涨后江面的辽阔浩渺，勾勒出长江下游春江雄浑大气、视野无垠的景致，让朗读时的画面感更强烈，尽显江上景色的壮阔气势；重读“悬”字，精准刻画了顺风行船时船帆笔直高悬的状态，以一帆高悬的精巧小景，映衬出江面的开阔大景，既体现出行船的平稳顺遂，又让诗句的景物描写更具层次感。重读这两个字，能最大化展现诗句的意境之美，让听者更直观感受到江上景致的雄浑壮阔。（2）本题考查理解诗歌的意象及情感。《次北固山下》整首诗写诗人身处羁旅旅途，乘船穿行在青山绿水之间，看到江水涨潮后江面宽广开阔，顺风行船时船帆高高悬立，残夜还未消退，海上的红日就已升起，旧年尚未结束，江边的新春气息已然到来，诗人心中思念故乡，希望北归的大雁能把家书捎到洛阳。诗人以“青山”“绿水”“潮平”“海日”“归雁”等明丽壮阔的意象为依托，在表达漂泊在外的思乡之情的同时，又借“海日”“江春”新旧交替的景象，流露着对前路的希望，展现出乐观豁达的心境。《天净沙・秋思》整首曲描绘出秋日黄昏的苍凉画面，枯萎的藤蔓缠绕着老树，黄昏的乌鸦飞回枝头，小桥流水旁有温馨的人家，古道上迎着萧瑟秋风的游子骑着瘦马前行，夕阳西沉之际，漂泊远方的游子心中满是极致的愁苦。作者用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”等凄冷衰败的意象，营造出孤寂沉郁的氛围，将游子孤身漂泊的孤寂、对家乡的深切眷恋，以及无处排解的深沉羁旅悲愁抒发得淋漓尽致。（3）本题考查理解诗歌的内容及语言运用。“海日生残夜，江春入旧年”意思是，残夜尚未消退，海上的太阳已然升起，旧年还未结束，江上的春意已经悄然降临。首先定位意象为海日、残夜、江春、旧年；接着分析动静，红日升起、春意萌生为动态，残夜将尽、旧年将逝为静态；然后整合画面，无边的夜色渐渐褪去，一轮朝阳从江海相接处缓缓升腾，旧年的时光还未终结，江上的春日生机已悄然铺展。最后挖掘意境情感，画面雄浑壮阔、鲜活灵动，勾勒出昼夜更迭、新旧交替的独特景致，饱含着积极奋进的意趣，也藏着诗人漂泊异乡的羁旅愁思与对家乡的惦念。示例：残夜未尽，东方的海面上已捧出一轮朝阳，旧年未逝，江畔的春意已悄然涌动，天地间满是新旧交替的蓬勃生机。答案：（1）示例：重读“阔”“悬”。“阔”突出潮水涨满后两岸开阔的景象，展现出雄浑的气势；“悬”写出帆船在顺风中平稳高悬的状态，体现出航行的顺畅，重读可强化画面的壮阔感。（2）示例：王诗选取“青山”“绿水”“海日”“归雁”等清新开阔的意象，表达了羁旅中的思乡之情与对未来的希望；马曲选取“枯藤”“老树”“昏鸦”等萧瑟悲凉的意象，抒发了天涯游子的孤独与深切思乡之情。（3）示例：夜幕还未完全消散，一轮红日已从海面上冉冉升起，驱散了残余的夜色；江上的春天已然到来，悄悄闯入了还未过去的旧年。新旧交替的景象，充满了生机与希望。译文：次北固山下旅途在青山之外，我乘舟在碧绿的江水上前行。潮水涨满，两岸与江水齐平，显得十分开阔；顺风行船，船帆高挂，好似悬在空中。夜幕还未消尽，红日已从海上升起；江上春早，旧年未过新春已来。寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。天净沙•秋思天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。（二）（16分）4．（16分）阅读下面的文言文，完成下面小题。吕蒙入吴，王劝其学。乃博览群籍，以《易》为宗。常在孙策坐酣醉，忽于眠中，诵《易》一部，俄而起惊。众人皆问之。蒙云：“向梦见伏羲、文王、周公，与我言论世祚①兴亡之事，日月广明之道，莫不穷精极妙；未该玄②言，政③空诵其文耳。”众坐皆知蒙呓诵文也。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（节选自《太平广记》，有删改）【注】①世祚（zuò）：国运。②玄：深奥。③政：只，仅仅。班级开展“研读文言故事，感悟成长智慧”主题学习活动，请你参与。活动一：文意理解（1）文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，超过三处不给分。向梦见伏羲A文王B周公C与我言论世祚兴亡之事D日月广明之道E莫不穷精极妙F未该玄言G政空诵其文耳（2）根据“方法提示”，解释下列加点词语。加点词语方法提示释义乃博览群籍联系课文语句解释（《送东阳马生序》“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”中“籍”可推知）籍：书籍、典籍向梦见伏羲根据语境推断词义（结合“忽于眠中”“俄而起惊”的语境）向：刚才、先前及鲁肃过寻阳查阅词典选择义项（及：①等到；②赶上，追上；③趁着。）及：等到（3）把文中画横线的语句翻译成现代汉语。①卿今者才略，非复吴下阿蒙！②士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！活动二：思考探究（4）结合选文内容，分析吕蒙的成长变化，并谈谈这种变化对当代青少年的启示。【解答】（1）本题考查断句。句意：刚才我梦见伏羲、文王、周公，和我谈论国运兴亡的事情，天地日月运行的道理，都极其精妙；我没有领会深奥的言论，只是空诵文章罢了。“向梦见伏羲文王周公”为完整陈述；“与我言论世祚兴亡之事”“日月广明之道”是并列内容；“莫不穷精极妙”是总评；“未该玄言政空诵其文耳”为转折说明。故断句处为：BDF。（2）本题考查词语含义理解。联系课文解释，“乃博览群籍”句意：于是广泛阅读各种书籍。籍，书籍、典籍。据此可知，“乃博览群籍”中的“籍”理解为“书籍、典籍”，句意：于是广泛阅读各类书籍。联系语境法，前文写吕蒙在酣睡中诵书，忽然惊醒，吕蒙回应刚刚做梦的内容，“向”用于追忆刚刚发生的梦境，理解为“刚才、先前”。句意：刚才我梦见了伏羲、文王、周公。根据查阅字典法可确定选①“等到”。句意：等到鲁肃经过寻阳。（3）本题考查句子翻译。①重点字词：卿，你；才略，才干和谋略；非复，不再是。句意：你如今的才干和谋略，不再是以前那个吴下的阿蒙了！②重点字词：士，读书人；三日，几天；更，另外；刮目相待，用新的眼光看待；见事，知晓事情。句意：志士分别几天，就应该用新的眼光看待他，兄长你知晓事情怎么这么晚呢！（4）本题考查内容理解和分析。吕蒙早年没有过多学习，学识浅薄，在孙权的劝导下开始广泛阅读各类典籍，勤奋刻苦，学识与才干都得到极大提升，让鲁肃大为惊叹，从“吴下阿蒙”蜕变为才略出众的将领，可见他虚心好学、积极进取、善于接受意见并勇于改变自我。这启示当代青少年，无论基础如何，都要重视学习、坚持学习，主动提升自己的能力与素养，不断突破自我，才能实现成长与蜕变，成为更优秀的人。答案：（1）BDF（2）书籍、典籍刚才、先前等到（3）①你如今的才干和谋略，不再是以前那个吴下的阿蒙了！②志士分别几天，就应该用新的眼光看待他，兄长你知晓事情怎么这么晚呢！（4）①吕蒙从起初学识浅薄，到后来博览群书、才略大增，体现了他勤奋好学、勇于改变的品质。启示：当代青少年要树立终身学习的理念，勇于突破自我，不断学习新知识、提升能力，才能适应时代发展的要求。（三）（20分）5．（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。爷爷的竹编篮①老家的储物间里，叠放着几个竹编篮。它们大小不一，纹路疏密有致，篮身泛着温润的浅棕色光泽，那是时光沉淀出的质感。这是爷爷亲手编的竹编篮，承载着我童年最温暖的记忆。②爷爷是村里有名的竹编艺人，手艺是祖上传下来的。每年清明过后，竹子抽芽长叶，正是砍竹编篮的好时节。爷爷会选那些粗细均匀、长势挺拔的毛竹，带着我去后山砍竹。他挥舞着柴刀，动作娴熟利落，不一会儿就砍倒几根竹子。随后，他用弯刀削去竹枝竹叶，把竹子扛回家，放在院坝里晾晒。③晾晒好的竹子，要经过破竹、劈篾、浸篾等多道工序才能用来编织。爷爷坐在院坝的老槐树下，双腿夹住竹段，手里拿着锋利的篾刀，轻轻一用力，竹子就被劈成两半，再顺着纹路层层拆分，变成一根根纤细柔韧的竹篾。竹篾边缘锋利，爷爷的手指上布满了细小的伤口，可他从来不在意，只是偶尔用嘴吹一吹，又继续干活。劈好的竹篾还要放进温水里浸泡半天，这样编出来的篮子才更结实耐用。④编织时，爷爷的手指灵活地穿梭在竹篾之间。他先编好篮底，再一圈圈往上编篮身，时而交叉缠绕，时而穿插跳跃，竹篾在他手中仿佛有了生命。我总蹲在旁边，睁大眼睛看着，时不时问东问西。爷爷耐心地给我讲解编织的技巧，还会编一些小巧的竹蜻蜓、竹小篮给我玩。阳光透过槐树叶的缝隙洒下来，落在爷爷花白的头发上，也落在那些渐渐成型的竹编篮上，温暖而静谧。⑤爷爷的竹编篮用途可广了。奶奶用大的竹编篮装稻谷、玉米，用中等的装蔬菜、水果，用小的装针线、纽扣。每次我回老家，爷爷都会用小竹编篮装上满满的土特产，有晒干的花生、炒熟的瓜子、自家种的橘子，让我带回城里。那竹编篮里的东西，带着泥土的芬芳和爷爷的疼爱，是城市里买不到的美味。⑥后来，我渐渐长大，回老家的次数越来越少。爷爷年纪大了，手脚也不如从前灵活，再也不能像以前那样熟练地编竹篮了。但每次我打电话回去，他都会问我要不要竹编篮，说等我回去给我编。我知道，爷爷的竹编篮里，装的不只是东西，更是他对我的牵挂。⑦去年暑假，我回老家看望爷爷。他已经卧病在床，精神大不如前。看到我，他挣扎着坐起来，从枕头底下拿出一个小小的竹编篮，篮子不大，纹路却十分精致。爷爷拉着我的手说：“这是我特意给你编的，知道你喜欢。”我接过竹编篮，感觉沉甸甸的，眼眶瞬间湿润了。⑧如今，爷爷已经离开我了，但那些竹编篮依然整齐地叠放在老家的储物间里。每次回到老家，我都会拿出它们看一看、摸一摸。那温润的触感，仿佛还能感受到爷爷的温度；那细密的纹路，仿佛还能看到爷爷编织时的身影。爷爷的竹编篮，承载着他的手艺与深情，也承载着我对爷爷的思念。无论我走多远，这份温暖的记忆都会陪伴着我，给予我前行的力量。班级开展“品读温情散文，感悟亲情传承”主题学习活动，请你参与。活动一：文本赏析（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（C）A.文章以“爷爷的竹编篮”为线索，串联起爷爷砍竹、编篮、送篮等多个场景，脉络清晰，情感真挚。B.第②﹣④段详细描写了爷爷编竹篮的过程，从选竹、破竹到编织，步骤清晰，体现了爷爷的勤劳与技艺精湛。C.第⑤段中“那竹编篮里的东西，带着泥土的芬芳和爷爷的疼爱”，直接抒发了“我”对爷爷的感激之情，感染力强。D.结尾段通过对竹编篮的触摸和联想，升华了主题，将对爷爷的思念与亲情的传承紧密结合，余味悠长。（2）结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。①它们大小不一，纹路疏密有致，篮身泛着温润的浅棕色光泽，那是时光沉淀出的质感。（从描写角度赏析）②爷爷的竹编篮，承载着他的手艺与深情，也承载着我对爷爷的思念。（分析句子含意）活动二：问题探究（3）文章大量笔墨描写爷爷编竹篮的细节，这样写有什么作用？请从内容主旨和表达效果的角度分析。活动三：创意表达（4）读完本文，结合自身经历，写一段关于“亲情中的物件记忆”的随感。要求与提示：①紧扣“亲情中的物件记忆”主题；②结合具体生活细节；③语言流畅，情感真实；④不少于100字。【解答】（1）本题考查对文章的理解和分析。ABD.正确。C.有误，根据第⑤段“那竹编篮里的东西，带着泥土的芬芳和爷爷的疼爱”可知，该句是依托竹编篮中的物品来寄托情感，属于间接抒情，并非直接抒发对爷爷的感激之情，选项对抒情方式的判断错误。故选：C。（2）本题考查赏析句子。①句子从竹编篮的形态、纹路、色泽三个角度进行细致描摹，“大小不一”准确写出竹编篮的形态各异，“疏密有致”直观体现竹编工艺的精巧规整，“温润的浅棕色光泽”生动凸显竹编篮经时光浸染后古朴温润的特质，“时光沉淀出的质感”更赋予竹编篮岁月留存的厚重感。因此，这句话运用了细节描写。既展现出爷爷竹编手艺的精湛娴熟，又营造出温情绵长、充满怀念的氛围，紧扣竹编篮“承载着我童年最温暖的记忆”这一核心，自然引出下文对爷爷砍竹、破竹、劈篾、编织竹篮以及赠予竹篮等童年往事的回忆，为全文抒发对爷爷的深切思念、对亲情的眷恋与赞美之情做好情感与内容上的铺垫。②根据第②段至第④段可知，爷爷完成砍竹、破竹、劈篾、编织等全套工序，亲手打造出精致的竹编篮，竹编篮是爷爷祖传竹编手艺的直观体现。根据第⑤段至第⑦段可知，爷爷用竹编篮装土特产赠予“我”，卧病在床仍坚持为“我”编织小竹篮，竹编篮寄托着爷爷对“我”的疼爱与牵挂。根据第⑧段可知，爷爷离世后，竹编篮依旧留存，“我”借竹编篮缅怀爷爷，竹编篮承载着“我”对爷爷的深切思念。根据第⑧段“爷爷的竹编篮，承载着他的手艺与深情，也承载着我对爷爷的思念”可知，这句话直抒胸臆，升华主旨，让竹编篮成为手艺、亲情与思念的永恒载体。（3）本题考查细节的分析。内容主旨角度：根据第②段可知，该段细致描写爷爷选竹、砍竹、削竹、晒竹的全过程，表现出爷爷选材严谨、动作娴熟的特点，体现出爷爷的勤劳与用心，为展现爷爷精湛的竹编手艺奠定基础。根据第③段“爷爷的手指上布满了细小的伤口，可他从来不在意”可知，这句话刻画了爷爷破竹、劈篾的劳作细节，表现出爷爷吃苦耐劳、执着坚守的品质，让爷爷的人物形象更真实饱满。根据第④段第1句可知，该句描写爷爷编织竹篮的灵活动作，表现出爷爷手法纯熟、技艺高超的专业素养，展现出传统竹编手艺的精妙。根据第④段“还会编一些小巧的竹蜻蜓、竹小篮给我玩”可知，这句话写出爷爷编织时对“我”的贴心关爱，表现出爷爷温柔慈爱的一面，紧扣文章亲情核心。根据第⑦段“从枕头底下拿出一个小小的竹编篮，篮子不大，纹路却十分精致”可知，该句呼应前文编织细节，即便卧病在床爷爷仍坚持编篮，表现出爷爷对“我”恒久的牵挂，深化了亲情与手艺传承的主旨。表达效果角度：根据第②段、第③段、第④段可知，文章对砍竹、劈篾、编织的细节进行了细致刻画，将抽象的手艺与亲情转化为具象的生活场景，让爷爷的形象更鲜活立体。根据第④段、第⑤段可知，编竹篮的细节串联起爷爷劳作、关爱家人的多个场景，使文章结构更紧凑，以真实可感的细节增强了文章的生活气息与真实性。根据第⑧段可知，前文的编织细节为结尾抒发对爷爷的思念、赞美亲情传承提供了情感依托，让抽象的情感更有感染力，更容易引发读者的情感共鸣。（4）本题考查综合应用的能力。根据第①段“老家的储物间里，叠放着几个竹编篮，它们大小不一，纹路疏密有致，泛着温润的光泽，承载着童年最温暖的记忆”可知，原文以具体物件（竹编篮）为载体，融入生活细节，抒发亲情，这是随感的核心写法。根据第⑤段“奶奶用竹编篮装着新鲜的蔬菜、晒干的花生，每次我回家，她都会把篮子塞得满满当当”可知，随感需紧扣“物件+细节+情感”，选取具体的亲情物件，搭配真实生活场景，才能体现温情。选取生活中承载温情的实物，搭配真切的生活细节，能够让情感表达更具体，更能打动人心。同时借鉴原文“以小见大”的写法，让物件成为亲情的载体。示例：亲情的记忆藏在外婆的旧蒲扇里。竹篾扇骨，扇面印着淡淡的荷花图案，边缘被岁月磨得毛糙，扇柄缠着外婆怕我手凉特意缠的褪色红布条。儿时夏夜，外婆总坐在床边轻摇蒲扇，为我驱走燥热，一边扇风一边讲温柔的老故事，我伴着清风与话语入眠。如今我珍藏着这把蒲扇，它满载外婆的疼爱，每次看见，那段温暖的回忆便涌上心头，从未消散。答案：（1）C（2）①运用细节描写，描写竹编篮的大小、纹路和光泽，突出竹编篮的精致与古朴，营造出怀旧的氛围，为下文回忆爷爷编竹篮的往事埋下伏笔。②这句话点明了竹编篮的深层含义，它不仅是爷爷竹编手艺的载体，更是爷爷对“我”深情的寄托；同时，它也承载着“我”对爷爷的思念之情，凸显了亲情的深厚与持久。（3）示例：从内容主旨角度，编竹篮的细节具体展现了爷爷的勤劳、技艺精湛以及对“我”的疼爱，凸显了“亲情传承”的主旨；从表达效果角度，以具体的编织过程让抽象的亲情变得可感可知，增强了文章的真实性和感染力，让读者更易产生情感共鸣。（4）示例：亲情的记忆藏在奶奶的针线盒里。那个旧木盒里装满了各色丝线、针和顶针，奶奶总在灯下为我缝补衣物。她的手指穿梭在布料间，动作娴熟。每次我不小心划破衣服，奶奶都会笑着说“没事，奶奶给你补好”。如今，针线盒虽旧，但每次看到它，就会想起奶奶的温暖，想起那些被呵护的时光。（四）（13分）6．（13分）阅读下面的文字，完成下面小题。①中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，是中华民族在漫长的历史进程中积淀形成的道德规范和行为准则，涵盖爱国奉献、诚实守信、仁爱友善、勤劳勇敢、尊老爱幼等诸多方面。这些美德如同精神纽带，维系着民族的生存与发展，塑造了中华民族的精神品格。②在新时代，传承和弘扬中华传统美德具有重要的现实意义。传统美德是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，爱国奉献、诚实守信等美德与核心价值观的要求高度契合，能够为培育和践行核心价值观提供丰厚的文化滋养。同时，传统美德能够滋养人们的心灵，引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观。在人际交往中，仁爱友善的美德能促进人与人之间的和谐相处；在工作中，勤劳勇敢的美德能激励人们脚踏实地、奋发进取。③当前，传承中华传统美德面临一些挑战。随着社会的快速发展和生活节奏的加快，一些人对传统美德的重视程度有所降低，出现了诚信缺失、友善不足等现象。为了让传统美德在新时代焕发新活力，需要全社会共同努力。家庭是传承的基石，家长应以身作则，用实际行动向孩子传递传统美德；学校应将传统美德教育融入日常教学，通过主题活动、经典诵读等形式，让学生深入理解传统美德的内涵；社会应营造崇尚传统美德的氛围，通过媒体宣传、榜样示范等方式，引导人们自觉践行传统美德。④传承中华传统美德，不是照搬照抄传统规范，而是要结合时代特点，赋予其新的内涵，让传统美德与现代生活相适应，成为推动社会进步的精神力量。（摘编自《传承传统美德滋养时代心灵》）班级开展“传承中华传统美德争做时代新人”主题学习活动，请你参与。活动一：理解核心概念（1）下列对“中华传统美德”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（C）A.中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，积淀于中华民族漫长的历史进程中。B.中华传统美德涵盖多个方面，是维系民族生存发展、塑造民族精神品格的精神纽带。C.传承中华传统美德无需结合时代特点，只需照搬传统规范，就能发挥其精神力量。D.当前传承中华传统美德面临挑战，部分人对传统美德重视不足，出现了道德失范现象。活动二：解释观点与材料的联系（2）下面的材料可以用于阐释传统美德的传承价值，请简要分析。某学校开展“传统美德伴我行”主题活动，组织学生走进社区，为孤寡老人打扫卫生、表演节目；开展“诚信演讲比赛”，引导学生践行诚实守信的准则。学生们表示，通过这些活动，深刻体会到了传统美德的意义，也学会了用实际行动传递温暖。活动三：表达自己的观点（3）学校计划开展“传统美德进校园”系列活动，请结合文本，谈谈开展这一活动的意义。【解答】（1）ABD.正确。C.有误，根据第④段可知，文中明确表述“传承中华传统美德，不是照搬照抄传统规范，而是要结合时代特点，赋予其新的内涵”，选项中“无需结合时代特点，只需照搬传统规范”的表述与原文相悖，选项表述有误。故选：C。（2）建立材料与原文观点的关联，首先定位原文核心论点：第②段阐述传承传统美德能滋养心灵、引导树立正确三观、促进人际和谐；第③段明确学校是传承传统美德的关键载体，应将美德教育融入教学实践。材料中学校开展关爱孤寡老人（践行仁爱友善、尊老爱幼美德）、诚信演讲比赛（践行诚实守信美德），恰好对应原文两大论点，既是学校落实美德教育的具象化行动，也通过学生的真实反馈，证明了传统美德传承的实际育人效果，让原文观点更具说服力。示例：①原文提出，中华传统美德可以滋养心灵，引导人们树立正确价值观，学校需要通过各类活动帮助学生理解、践行传统美德。②材料中，学校的社区敬老活动传承了仁爱友善、尊老敬老的传统美德，诚信演讲比赛传承了诚实守信的传统美德；这些活动让学生在实践中体会美德意义，主动践行美德，正好印证了传承传统美德的育人价值，因此可以阐释传统美德的传承价值。（3）本题需结合文本内容分层作答，依据原文第②段，传统美德是涵养社会主义核心价值观的源泉，能引导学生树立正确三观，这是活动的思想意义；依据原文第③段，针对当下部分人漠视传统美德、道德失范的现实问题，校园活动能补齐教育短板，规范学生言行、营造和谐氛围；同时贴合活动主题，校园是美德传承的主阵地，此类活动能让学生内化美德内涵、外化践行行为，最终实现培育时代新人的目标，全方位贴合文本核心逻辑。示例：①中华传统美德是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，开展活动能给学生提供丰厚的文化滋养，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。②原文明确提出学校是传承中华传统美德的重要阵地，进校园活动能帮助学生深入理解传统美德的内涵，引导学生在实践中自觉践行传统美德。③这类活动能推动中华传统美德结合新时代特点焕发生机，助力培养合格的时代新人，推动全社会传承传统美德的实践。答案：（1）C（2）①学校开展的“传统美德伴我行”活动，让学生在实践中体会传统美德的意义，体现了传统美德能够引导学生树立正确价值观、滋养心灵的价值；②为孤寡老人送温暖、诚信演讲等活动，践行了仁爱友善、诚实守信的美德，体现了传统美德促进人与人和谐相处、推动社会文明进步的价值。（3）①让青少年系统学习传统美德知识，深刻理解其内涵，增强对中华优秀传统文化的认同与自豪；②将传统美德教育融入校园生活，为美德传承提供稳定的教育平台，助力美德代代相传；③通过实践活动引导青少年践行传统美德，提升道德素养，培养德智体美劳全面发展的时代新人。（五）（13分）7．（13分）阅读下面的材料，完成下面小题。材料一：剪纸是中国民间传统装饰艺术，有着悠久的历史，最早可追溯到南北朝时期，在明清时期达到鼎盛。剪纸以纸为主要原料，借助剪刀或刻刀进行创作，题材广泛，涵盖花鸟鱼虫、人物故事、民俗风情、吉祥寓意等诸多方面。剪纸的制作工艺精巧，讲究线条流畅、造型生动，不同地区的剪纸风格各异，如陕北剪纸粗犷豪放，江南剪纸细腻柔美，形成了丰富多彩的艺术流派。材料二：剪纸不仅是一种艺术形式，更承载着深厚的文化内涵。许多剪纸作品取材于民间传说、历史故事和传统节日，如《牛郎织女》《嫦娥奔月》、春节窗花、中秋赏月等，通过生动的造型传递出中华民族的传统价值观和审美情趣。同时，剪纸也是民俗活动的重要组成部分，在春节、婚礼、寿宴等重要场合，人们都会张贴剪纸，以寄托美好愿望，营造喜庆氛围。材料三：在现代社会，剪纸艺术面临着传承与发展的困境。年轻一代对剪纸的兴趣逐渐降低，专业剪纸艺人数量减少，许多传统技艺面临失传风险。为了让剪纸艺术焕发新生，各地积极探索创新路径。一方面，剪纸艺人在保留传统技艺的基础上，融入现代元素，创作反映现代生活、符合年轻人审美的作品，如卡通形象剪纸、主题文创剪纸等；另一方面，借助新媒体平台，通过短视频、直播等方式展示剪纸制作过程，普及剪纸知识，吸引更多人关注。此外，剪纸艺术还走进校园、社区，开展体验课程和展览活动，培养青少年对传统艺术的兴趣，为剪纸艺术的传承注入新活力。班级开展“探究剪纸文化传承传统艺术”主题学习活动，请你参与。活动一：认识传统剪纸（1）下列关于“剪纸”内容的理解和分析，不正确的一项是（B）A.剪纸是中国民间传统装饰艺术，历史悠久，最早可追溯到南北朝时期，明清时期达到鼎盛。B.剪纸以纸为主要原料，制作工艺精巧，不同地区风格各异，如陕北剪纸细腻柔美，江南剪纸粗犷豪放。C.剪纸题材广泛，涵盖花鸟鱼虫、人物故事、民俗风情等多个方面，造型生动，线条流畅。D.剪纸是民俗活动的重要组成部分，在春节、婚礼等重要场合张贴，可寄托美好愿望，营造喜庆氛围。活动二：探究剪纸的文化价值（2）结合材料一和材料二，谈谈剪纸具有哪些文化价值。活动三：介绍剪纸的创新发展（3）国际文化交流活动中，外国友人对我国剪纸的创新发展很感兴趣。请根据上述材料，以志愿者的身份为他们做简要介绍。要求：①注意讲述的对象和场合；②突出创新特点，条理清晰；③语言通俗易懂，符合口语表达习惯。【解答】（1）ACD