大学生手机成瘾与未来取向的关系研究

大学生手机成瘾与未来取向的关系研究摘要：目的了解大学生手机成瘾与未来取向的现状，探讨大学生手机成瘾与未来取向的关系。方法采用《大学生手机成瘾问卷》和《青少年未来取向问卷》对300名大学生进行问卷调查。结果（1）学生手机成瘾呈中上水平，不同的年级对于手机成瘾中的突显行为维度有显著差异，大四及其以上年级突显行为显著高于大二年级，差异有统计学意义，大四及以上年级突显行为显著高于大三年级，差异有统计学意义；（2）大学生未来取向呈中下水平，不同年级对未来取向中的未来意志行动维度有显著差异，；（3）大学生手机成瘾程度与大学生未来取向程度呈显著负相关。结论大学生手机成瘾与未来取向呈显著负相关。关键词：大学生未来取向手机成瘾Abstract:ObjectiveTounderstandthecurrentsituationofcollegestudents’mobilephoneaddictionandfutureorientation,andtoexploretherelationshipbetweencollegestudents’mobilephoneaddictionandfutureorientation.MethodsAquestionnairesurveywasconductedamong300collegestudentsusingthe"UniversityStudentMobilePhoneAddictionQuestionnaire"andthe"AdolescentFutureOrientationQuestionnaire".Results(1)Students’mobilephoneaddictionwasatanupper-middlelevel.Differentgradeshadsignificantdifferencesintheprominentbehavioraldimensionsofmobilephoneaddiction.Thesalientbehaviorsofseniorsandaboveweresignificantlyhigherthanthoseofsophomores,andthedifferencewasstatisticallysignificant.Thesalientbehaviorofseniorsandaboveissignificantlyhigherthanthatofjuniors,andthedifferenceisstatisticallysignificant;(2)Thefutureorientationofcollegestudentsisatthemiddletolowerlevel,anddifferentgradeshavesignificantdifferencesinthefuturewillactiondimensioninthefutureorientation;(3)Thedegreeofmobilephoneaddictionofcollegestudentsissignificantlynegativelycorrelatedwiththedegreeoffutureorientationofcollegestudents.ConclusionThereisasignificantnegativecorrelationbetweencollegestudents’mobilephoneaddictionandfutureorientation.KeywordsCollegeStudentsFutureorientationMobilephoneaddiction1研究综述1.1手机成瘾研究动态刘勤学（2017）等人认为智能手机成瘾是指个体由于对智能手机的过度使用且无法对该种使用行为控制而导致其社会功能受损害，并带来一系列心理和行为问题的一种新型的行为成瘾现象[1]。纵观国内外的相关研究，能够将大学生手机成瘾的影响因素分成个人因素和社会环境因素这两个方面。个人因素中包括性别、年龄和社会支持。首先，在有关性别因素研究中，enaro等人（2007）以及我国学者李新（2017）研究发现，女性比男性更加容易依赖手机，也更容易产生手机成瘾问题。其次，在有关“年级”因素研究中，钟楚娴（2017）调查研究发现，大四学生手机成瘾状况最严重，其次是大二学生，大一学生和大三学生无明显差异[2]。朱玲玲等人(2017)发现，随着年级的变化，大学生手机成瘾程度逐步提升，尤其在大一大二和大三年级，具有两两显著差异。最后在“社会支持”差异方面[3]，方玲玲（2019）、赵建芳（2017）等学者普遍研究认为，大学生手机成瘾与社会支持呈显著负相关，即个体社会支持程度越高，手机成瘾的可能性越小[4]。环境因素主要包括家庭环境和社会环境两方面。在有关“家庭环境”因素研究上，卿再花等人（2017）研究发现，父母冲突可以直接影响大学生手机成瘾，并且可以通过认知评价和孤独感的链式中介作用，间接影响大学生的手机成瘾行为[5]。同时，王平等人（2015）发现，父母越多偏爱、过度干涉保护、否认孩子的错误行为，其子女越容易出现手机成瘾倾向。在有关“社会环境”因素研究上，国内学者在一项对大学生手机支付使用行为的调查与研究中发现，按周统计大学生使用手机支付的频率中，使用7次以上的占比高达70.49%，手机支付更加便利的社会环境对大学生手机成瘾具有一定的影响[6]。1.2未来取向研究动态不同的心理学家对于未来取向有着不同的定义，综合各个观点，可以得出“未来取向”是个体对于未来的思考和规划过程，时间洞察力也可以作为未来取向的一个方面。我国对未来取向的研究还处于起步阶段，主要集中于影响因素、作用机制及应用三个方面。张超（2011）关于蒙古族和汉族青少年未来取向的发展状况及影响因素的跨文化研究中表明：蒙汉青少年在未来取向上没有明显差异，蒙汉青少年未来取向的发展受其价值其价值观、父母教养方式和自尊的影响[7]；刘震（2011）对未来取向和父母教养方式关系进行的研究发现父母对青少年的接纳、惩罚行为能正向预测青少年对未来的探索、投入，权威型的父母教养方式下青少年对未来有更好的规划和更积极的评价[8]；何丽明（2012）对广州大学生调查发现大学生未来取向3个要素均在专业、性别、年级上存在显著差异，人格、自我概念对未来取向具有预测作用[9]；冯琳琳（2013）对英语双学位和非英语双学位大学生两个群体的未来取向方面差异进行了研究，从结果看两类人群对个人教育和职业都积极乐观，没有明显差异，但英语双学位大学生比非英语双学位大学生有较低的职业投入[10]。甘怡群（2014）为研究基于未来取向应对干预在心理健康领域的应用提出未来取向应对的双阶段序列模型及时间透视机制，分别以大学生就业和大学生入学适应两种情境为研究背景，构建和验证了未来取向应对的双阶段序列模型[11]。1.3手机成瘾与未来取向的关系手机成瘾对大学生的影响被很多学者广泛研究，但多是研究其与拖延、学业成就、孤独感等相关关系，缺少手机成瘾行为对大学生未来思考和规划的影响。本文旨在研究大学生手机成瘾与未来取向的关系，了解大学生手机成瘾对个体未来取向的影响，拓展大学生手机成瘾研究领域，丰富对未来取向研究体系。为大学生学校生活、就业指导、心理辅导、社会帮助等方面提供相关建议。2研究对象与方法2.1研究对象本研究选取在校大学生大一至大四及以上学生为研究对象，总共发放问卷302份，剔除无效问卷后得到有效问卷300份，有效回收率99%,其中女生153人，男生147人，大一68人，大二80人，大三80人，大四及以上72人（见表一）。表1样本构成基本情况（n=300）项目人数比例性别男14749%女15351%年级大一6822.7%大二8026.7%大三8026.7%大四及以上7224%2.2研究工具2.2.1手机成瘾量表本研究所使用的手机成瘾量表由熊婕等人编制，量表包含16个条目，分为戒断症状、突显行为、社会抚慰和心境改变四个维度。每道题由“非常不符合”到“非常符合”依序评分1—5分，进行评分，总得分越高，表明手机成瘾程度越高。该量表的Cronbach'sα系数为0.945。2.2.2未来取向量表这次调查采用刘霞等编制的青少年未来取向问卷。该问卷合计31个项目，分为未来认知、未来情感和未来、意志行动三个维度。采用1~5分的5级进行评定，分值越高，代表未来取向程度就越高。总体的内部一致性信度为0.869，各维度的内部一致性系数都大于0.75，重测信度0.920，表明该量表具有较好的信度。采用Zimbardo时间洞察力量表中的未来分量表作为效标。2.3研究步骤本研究采用方便抽样的方法进行网络发放问卷，对各个年级的大学生进行调查，对收回的问卷进行数据查看，剔除无效的数据或问卷。2.4统计学方法本研究使用spass19.0统计软件进行处理，使用的统计方法有描述统计、正态性检验、独立样本t检验、皮尔逊相关分析。3结果3.1大学生手机成瘾3.1.1不同性别大学生手机成瘾现状表2不同性别大学生手机成瘾的现状分析戒断症状（M±SD）突显行为（M±SD）心境改变（M±SD）社交抚慰（M±SD）手机成瘾（M±SD）男2.758±0.7832.703±0.6602.755±0.9092.696±0.6652.711±0.612女2.767±0.7972.778±0.7222.735±0.9862.639±0.6752.717±0.617t0.9060.3530.8570.4640.933表2显示手机成瘾在不同性别大学生中没有显著差异（P›0.05）；男生手机成瘾平均数（M=2.711）低于女生手机成瘾平均数（M=2.717）；男生手机成瘾总分（N=398.53）低于女生手机成瘾总分(N=415.73)。3.1.2不同年级大学生手机成瘾现状表3不同年级大学生手机成瘾的现状分析戒断症状（M±SD）突显行为（M±SD）心境改变（M±SD）社交抚慰（M±SD）手机成瘾（M±SD）大一2.85±0.7022.74±0.5882.81±0.8772.68±0.6212.75±0.552大二2.65±0.7412.60±0.6202.57±0.7712.60±0.5922.62±0.563大三2.76±0.8732.68±0.7862.79±0.9892.70±0.7302.70±0.697大四2.80±0.8182.95±0.7102.82±1.1162.79±0.6202.79±0.620F0.9113.538﹡﹡1.1920.3901.100LSD4›3,4›2表3显示在手机成瘾方面中，不同年级大学生没有显著差异，但是在突显行为上存在显著差异，戒断症状、心境改变和交抚慰没有显著差异；在突显行为方面，大四及以上明显高于大三，大四及以上明显高于大二；大一年级手机成瘾总分（N=187.47）低于大二年级手机成瘾总分（N=200.94）低于大四二年级手机成瘾总分（N=209.76）低于大三手机成瘾总分（N=216.06）。3.2大学生未来取向3.2.1不同性别大学生未来取向现状表4不同性别大学生未来取向的现状分析未来认知（M±SD）未来情感（M±SD）未来意志行动（M±SD）未来取向（M±SD）男2.785±0.5750.390±0.3531.669±0.4341.770±0.387女2.769±0.5270.372±0.4261.575±0.4511.725±0.369t0.7980.6870.0670.306由表4可知，大学生未来取向在不同性别上没有显著差异（P›0.05）；在不同性别大学生中，男生未来取向总分（N=260.19）低于女生未来取向总分（N=263.97）；男生未来取向均值（M=1.77）高于女生未来取向均值（M=1.72）;.3.2.2不同年级大学生未来取向现状表5不同年级大学生未来取向的描述统计未来认知（M±SD）未来情感（M±SD）未来意志行动（M±SD）未来取向（M±SD）大一2.835±0.4970.409±0.2961.700±0.3921.802±0.321大二2.741±0.6180.340±0.4201.615±0.4691.751±0.451大三2.812±0.5550.408±0.3911.717±0.4261.804±0.387大四2.722±0.5110.372±0.4391.446±0.4401.666±0.309F0.7090.5215.979﹡﹡2.414﹡﹡LSD1›4，2›4,3›41›4,3›4表5显示不同年级大学生在未来取向方面中有显著差异，LSD多重比较分析，大一未来取向程度大于大四，大三未来取向程度显著大于大四；，不同年级大学生未来意志行动上存在显著差异，在未来认知和未来情感上没有显著差异；经LSD多重比较分析，在未来意志行上大一明显高于大四，大二明显高于大四及以上，大三明显高于大四及以上；大四未来取向总分（N=120）低于大一未来取向总分（N=122）低于大二未来取向总分（N=137）低于大三未来取向总分（N=144）；大四未来取向均值（M=1.66）低于大二未来取向均值（M=1.71）低于大一年级（M=1.80）和大三年级（M=1.80）；3.3大学生手机成瘾和未来取向的关系表6大学生手机成瘾和未来取向的相关性未来认知未来情感未来意志行动戒断症状突显行为社交抚慰心境改变未来取向未来认知1未来情感0.3631未来意志行动0.6320.49﹡﹡1戒断症状-0.098-0.2﹡﹡-0.19﹡1突显行为-0.098-0.061-0.3﹡﹡0.70﹡1社交抚慰-0.110-0.15﹡-0.17﹡0.61﹡﹡0.65﹡﹡1心境改变0.004-0.3﹡﹡-0.17﹡0.52﹡﹡0.51﹡﹡0.65﹡﹡1未来取向0.86﹡﹡0.72﹡﹡0.88﹡﹡-0.19﹡﹡-0.24﹡﹡-0.17﹡﹡-0.061手机成瘾-0.106-0.25﹡﹡-0.25﹡﹡0.26﹡﹡0.89﹡﹡0.823﹡﹡0.7﹡﹡-0.22﹡﹡表6显示未来认知与手机成瘾没有显著相关，未来情感和未来意志行动与手机成瘾呈显著负相关;通过数据分析未来取向与手机成瘾呈显著负相关，相关系数为-0.22﹡﹡.表7大学生手机成瘾和未来取向的回归分析R2βFt手机成瘾0.0712.91未来意志行动-0.16-0.26﹡未来情感-0.17-0.25﹡﹡表7表示，将未来取向的两个维度纳入手机成瘾的回归分析中，回归方程具有高度显著的的统计学意义（F=12.91，P﹤0.01），回归系数分别为-0.16和-0.17，未来取向的两个维度对手机成瘾的解释程度为7%，说明未来取向是手机成瘾有效的预测变量。4讨论4.1大学生的手机成瘾现状随着时代的发展，手机越来越普遍，如今的手机的功能不仅限于通话，而有旅游、美食、摄影等许多方面的功能，所以手机对人们生活越来越重要，同样，人们对手机的依耐性也越来越高。在本次调查中，戒断症状、突显行为、社交抚慰、心境改变这四个维度都在2.65分左右，存在误差，例如受到被试效应的影响，被试填写问卷会向着受到积极评价的方向填写，而手机成瘾行为越不符合，会越受到积极的评价所以有可能导致结果手机成瘾程度不高。在不同年级中，大学生手机成瘾的突显行为方面存在显著差异，大四年级及以上显著大于大二年级，大四年级及以上显著大于大三年级。可能原因是因为大四及以上与大二、大三相比课少很多，而大二、大三课非常多，导致大四及以上使用手机的频率上显著高于大二与大三年级。可能是经过大一一年的休息与对于大学充分的认识，大二、大三时进入了学习积极期，所以手机使用频率减少。大四即将面对毕业和工作，会产生焦虑和迷茫，通过使用手机降低焦虑，所以大四年级会更依赖手机。4.2大学生未来取向的现状在这次调查中显示大学生未来取向的三个维度中未来认知最高，其次是未来意志行动维度，最低是未来情感维度。导致可能的原因可能是认知情况精准，最容易被觉察，所以更容易选“非常符合”，而未来情感维度，对于情感的判断不是很精准，更模糊，所以被试在填写问卷时不容易选两端极值，选择策略比较保守。这次调查中，大学生未来取向在性别上没有显著差异。这正符合刘霞的研究结果，她认为青少年未来取向不存在性别差异。调查表明，不同年级大学生未来取向中的未来意志行动有着显著差异，且大一大于年级显著大于大四年级，大二年级显著大于大四年级，大三年级显著大于大四年级。这样的结果与我们平时认为结果相反，我们都会认为大四年级的年龄大于大一、大二和大三，更加成熟，未来意志行动应该高于大一、大二和大三。造成相反结果的原因可能是抽样时的时间因素，研究在抽取样本时，刚好是大四年级正面临实习阶段，实习导致大四的被试焦虑，迷茫和未来意志行动降低4.3大学生未来取向与手机成瘾的关系大学生手机成瘾与未来取向呈显著负相关，说明手机成瘾程度越高，未来取向越低。当大学生未来取向高时，会花费更多的时间和精力用于未来上，花费更少的时间在手机使用上。回归分析表明，未来取向对手机成瘾有一定影响.当大学生未来取向低时，会有更多空闲的时间和精力，所以花在手机上的时间与精力增加，从而导致手机成瘾程度增加。5建议5.1重视大学生心理健康，增加道德教育与能力培养近年来，大学生自杀、违法、高分低能现象经常出现在人们的视野。大学生教育重心理轻心理的现象较为严重[13]。也普遍存在重学业轻能力的现象,教育工作者首先应该将学生的道德教育及能力培养上放在教育的首位,提高学生的自我价值水平和自我接受水平,而并不是一味的只关注学业成绩;其次,家长和学校应该及早的帮助学生做好未来生涯职业规划,并适当地给予帮助和引导,让学生能够以乐观、积极向上的态度有有计划、有目的地实现目标;最后,教师应该积极引导学生在正确的认识自我的基础上，根据自身的特点确立理想和目标.5.2大学生自我调整，从实际出发对于大学生的自身而言,切忌出现拔苗助长、好高骛远,要根据自己不同的个人价值观和自身情况,冷静地选择和看待,找到一条适合自己的道路。比如:公务员虽然稳定且福利待遇与社会地位好,但是与考研一样,风险是非常大的;对于考研,不是所有的大学生都非常适合考研这条路,不能坚持的人也许会令风险放大,前期的风险和付出也是非常大的;而对于就业,可以获得工作经验并且风险也很小,随之待遇会上去,收益也会变大,对于多数的学生,就业才是最好的选择。5.3引导学生更多的进行面对面交流“百闻不如一见”，只有面对面的交流才能够深切体会到对方的眼神、语态、情绪、表情等，更精准地把握与理解彼此的喜怒哀乐，建立良好地在校人际关系，因此使大学生可以摆脱孤独与空虚，从而使大学生心理健康的发展。在大学生的生活中学校与老师应尽可能有意识的为学生创造“面对面”得机会，让学生能够经常面对面的交流。5.4强化运动干预机制有些研究显示，体育锻炼可以有效的减轻大学生手机依赖程度，并且适当的运动量的体育活动卡可以显著改善大学生的手机依赖现象。因此，制定并强化大学生运动心理干预的机制，既能够让在校大学生迈出宿舍走向操场，将学习和生活的重心从手机上渐渐转移出来，同时令大学生的身心保持健康和青春气息。5.5建立大学生手机行为规范大学生的自我控制能力有限，虽然家庭、学校均有尽可能多地引导和帮助大学生规范的使用手机，但许多大学生把大量的时间和精力都用在了手机等各种各样的信息上。因此，需要制定和建立大学生的手机上网行为规范，既是为大学生手机文化的发展和进步提供了良好的环境，也有效规范大学生的使用手机行为。5.6改进教学方法据调查显示，62.37%的大学生使用手机是因为“上课感到无聊，用手机打发时间”。由此可得出，教师改进教学方法，提高学生的课堂学习的效率和兴趣，吸引学生的注意力，才能更有效地减少大学生在课堂使用手机的时间，更好的促进学生全面且健康的发展。5.7建立健全的网络法律体系建立健全的手机网络法律和管理体系，使网络监管更能有法可依，完善手机网络法律是对手机网络安全管理的直接最有效的方式。并且，从网络技术和管理层面地角度入手，加大对于普通高校学生非法的接收手机信息拦截和过滤处理力度，给大学生的手机网络世界营造一个绿色的网络空间同样重要。5.8树立正确的人生观与价值观在手机网络深度介入学生学习与生活的背景下，学校的相关部门积极地探索互联网时代.，不同阶段的在校大学生思想政治教育方法，提高在校学生的政治思想觉悟与政治认识水平。并且，引导在校大学生建立以社会主义发展观为核心的价值观，从更深层次的角度来培养和影响她们的政治思想意识，形成正确、合理、积极的社会主义手机网络媒体思想的教育理念。6不足与展望本研究的不足地方：（1）样本选择方法不足，在样本选择时，采用了方便抽样，会导致样本代表性不够；（2）问卷收回的质量不够，因为调查通过网络发放问卷，被试在填写问卷时，真实度会降低；（3）样本数量不大，这次调查的有效样本只有300份；（4）调查数据有待进一步验证和完善，进一步的研究调查应在更大的抽样下进行和进行长期的纵向研究。7小结（1）大学生手机成瘾呈中上水平；不同的年级对于手机成瘾中的突显行为维度有显著差异；大四及其以上年级突显行为显著高于大二年，差异有统计学意义；大四及以上年级突显行为显著高于大三年级，差异有统计学意义。（2）大学生未来取向呈中下水平；不同年级对未来取向中的未来意志行动维度有显著差异；大一年级未来意志行动显著高于大四及以上年级，差异具有统计学意义；大二年级未来意志1行动显著高于大四及以上年级，差异具有统计学意义；大三年级未来意志行动显著高于大四年级及以上，差异具有统计学意义。（3）大学生手机成瘾程度与大学生未来取向程度呈显著负相关。可通过减小大学生手机成瘾程度，增加大学生未来取向的程度。8参考文献[1]刘勤学,杨燕,林悦,余思,周宗奎.智能手机成瘾:概念、测量及影响因素[J].中国临床心理学杂志,2017,25(01):82-87.[2]李新，范引光，张爱荣，等.安徽部分大学专科学生手机成瘾及其影响因素分析[J].中国学校卫生，2018,296(08):122-124.[3]朱玲玲,刘志强.高职院校大学生手机成瘾的现状及特征[J].中国卫生统计,2017,34(05):767-769.[4]赵建芳,张守臣,杜雨来,姜永志,刘勇.大学生感觉寻求领悟社会支持与手机成瘾的关系[J].中国学校卫生,2017,38(06):876-878.[5]卿再花,吴彩虹,曹建平.认