海洋研究性学习课程教学回溯与改革0104

海洋研究性学习课程教学的回溯与改革一

行课程发展历程教学回溯教学改革学生成果展

示01020304目

录课程发展历程一

行海洋研学项目化学习45海洋+智慧劳动新样态海洋研究性学习2*ntinr研究性学习与

海洋环境保护行动3海洋生物研究性学习证

图1西轩岛海洋研究性学习课程发展历程薪江省栽育新学魏删镖题结

题

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孽本喜入选!特发此证，以资拉是!AEeca露*教学回溯一

行海洋研究性学习课程开发背景及依据课程目标课程内容教学实施●

教学评价海洋研究性学习课

程

纲

要开发单位：舟山市普陀第二中学课程负责人：徐豪壮开发背景及依据开发背景

开发依据O初中生身心发展特点；○中小学综合实践活动课程指导纲要；

O陶行知创造教育思想；O初中阶段实施生涯教育适得其时；○完善学校博雅课程体系的需要。O。。。。。。○海洋教育发展的需要；O

学生素养发展的需要；O学校创建海洋研学特色的需要；知识与技能过程与方法初步掌握研究性学习操作规程，学会撰写

研究性学习报告或论文，了解海洋知识，

学会制订生涯规划书，提高应用信息技术

设计制作海洋产品的能力，增强人际交往

能力，增长实践能力和创新能力。具有运用海洋思维分析、解决问题的能力。引导学生学会分享与合作，学习

和掌握一些科学的研究方法，学会

收集、分析和利用信息。情感、态度和价值观情感、态度和价值观形成国家认同。形成积极的劳动观念和态度，具有初步的生涯规划意识。初步形成对海洋、对家乡负责任的态度和科学利用的意识。养成严谨求实的科学态度和不懈追求的进取精神，学会关注人类与海洋的和谐发展，形成科学的海洋价值观，发展学生的现代海洋观、海洋可持续发展观，树立高尚的海洋情意观。课程目标节次内容课程具体内容素养目标课程概述1.研究性学习的特点、目的；2.研究性学习实施的类型、组织形式、

一般程序、步骤和实施

中要注意的几个问题。1.价值体认：亲历社会实践，形成国家认同，热爱中国共产党。职业体验，具有初步的生涯

规划意识和能力。2.责任担当：开展服务活动，养成独立的生活

习惯；提高服务学校的行动能力；初步形成对

自我、学校、社区负责任的态度和社会公德意

识，初步具备法治观念。3.问题解决：关注自然、社会、生活中的现象，

提出有价值的问题，运用科学方法开展研究，解决问题，并做出解释，形成研究成果。4.创意物化：解决生活问题，将一定的想法或

创意付诸实践，提高创意实现能力。利用信息

技术提高分析和解决问题的能力以及数字化产

品的设计与制作能力。5.海洋素养：(1)认知层面：丰富海洋知识，具有一定的分析海洋现象、探究海洋奥秘的能

力；理解海洋文化的丰富内涵。理解海洋价值，

了解海洋在国际竞争中的突出战略地位。发展

海洋思维，具有运用海洋思维分析、解决问题

的能力。(2)情感层面：欣赏海洋之美，厚植海洋情怀，崇尚海洋精神。(3)意志层面：尊重海洋属性，促进人海和谐共生良好关系的建

立；遵循海洋伦理；维护海洋法治，能够认真

学习和践行海洋法律法规，支持国家法治海洋

建设。(4)行为层面。建设海洋强国，参与海洋治理，热心海洋实践。选题指导1.研究问题的来源；2.研究课题的定位；3.如何将问题转化为课题；方案制定1.方案的要素；2

.

调查方案与研究方案的比较

；过程指导1

.信息收集；2

.数据处理；成果报告1

.成果书写；2

.成果答辩；学生成果1.《海捕虾中焦亚硫酸钠含量检测实验报告》;2.《生长环境对潮间带生物存

活率的影响》;3.《丁香酚对大黄鱼麻醉效果的实验探究》;4.《舟山渔场资源衰退及保护措施的初步调查》5.《舟山手工船模制作工艺调查》课程内容表1

海洋研究性学习课程内容一览表海洋研学基地教学内容教学目标课时安排教学反馈选题指导(发现、提

出、论证问题，将问

题转化为课题)1.

了解研究问题的来源；2.了解、分析问题层级(从“如

何做”、“为什么”去提出问题),

3.初步学会问题论证；4.了解课题名称三要素。2课时1.难点：分析问题层级和论

证问题。2.重点：将问题转化为课

题。3.补充了问题层级(研究四

步骤):是什么?为什么?如何做?做如何?4.补充了发现问题的方法。制定方案1.

了解方案要素；2.初步学会写作方案；3.比较调查方案、实验方案的

差异2课时1.难点：方案中研究方法的

选择、可能遇到的问题及解

决方法。2.重点：方案写作。研究方法1.了解问卷调查法、采访法、

实地考察法、实验法、设计制作

法、观察法、文献法、历史比较

法

；2.学会设计调查问卷、实验方案、观察记录表、采访稿、考察

记录表

；3.能合理选择研究方法；3课时1.重点：学会设计调查问卷、

实验方案、观察记录表、采

访稿。2.难点：合理选择研究方法。3.较以前强化了观察记录表

的设计。信息处理1.了解问卷统计分析、文献查

阅资料概述、观察记录表数据分

析、采访记录内容归纳分析的方

法。2.图表的合理应用。2课时1.重点：了解各种材料整理、概述和分析方法。2.难点：合理选用图表，分

析数据。成果(报告、论文)

写作1.初步学会研究、实验、调查、

研学旅行报告的写作；2.初步学会科技小论文的写

作

；3.比较调查、研究、研学报告

的差异。2课时重点：学会写作研究、实验、

调查、研学旅行报告、科技

小论文。难点：展开研究过程，数据

分析方法。成果答辩1.

了解成果答辩程序；2.初步学会展示和评价成果，提出自己的见解。2课时1.重点：初步学会展示和评

价成果。2.难点：展示成果。成果包装1.学会成果封面设计；2.学会写成果的内容摘要、关键

词

；3.了解附件包括哪些?如方案、活动日记、活动照片等。1课时1.难点：学会写内容摘要；2.重点：学会包装成果，包

括附件整理。校长：统筹规划教科室：策划设计

德育处：活动管理教务处：课程管理综合实践活动教师

研学(研学旅行)活动

研学导师海洋研究性学习社团

海洋研学基地海洋研究性学习课程过程性评价和终结性评价七、八年级学生选题--制定方案--选择研究方法--收集、处理信息--产生成果--成果答辩--成果包装教学实施海洋研究性学习课

程的组织机构实施对象教学内容及课时安排14海洋研究性学

习的操作规程表2海洋研究性学习课程教学安排注：A

表示优秀，B表示合格，C表示不合格，10A2B

及以上为优秀，8C

及以下为不合格。阶段评价现性评价

成果评价02表4

创新与实践项目期末评定评价维度评价标准指标描述等级A/B/C赋分说明生长习性盐碱地生长的盐碱地，盐度

为3

~

8

%

,

水

深

2

~3CM,生长期5个月，从5月至10月材料准备盐

、

水

、海水稻准备500克水、盐2.5

克、稻谷100米工具准备齐全，符合规格量杯、天秤称1只自备镊子1把、白纸1

张实验方案具体、可操作要素齐，操作性强，

步骤清晰海盐称取规范、认真工具选择合理，天秤称、镊子操作规范，

海盐质量正确淡水称取规范、认真用量杯量取，平视达

到相应质量“海水”配制份量足额、盐度

正好份量足，盐度好，卫

生干净，操作规范平时表考核项目权重小组生活组织性、独立性5%认真完成学科学习和学科作业5%个人完成至少四篇科研日志或随想感悟(附照片)10%个人完成自己的副修课题20%小组合作完成主修课题60%最终等级教学评价04海洋研学基地评价基地学习小组以班为单位进行

考核评价；实行组长负责制。评价维度评价指标ABC真实性问题是针对现实提出的，联系了相关学科课程标准过程记录详细、完整，各环节过渡自然、连贯有足够数量的海洋活动图片(6张以上)科学性得出的结论符合事实发展规律和科学原理研学活动发展了参与者的学科核心素养采用了科学的研究方法，成果表述逻辑严密实用性解决了现实问题或提出了合理化建议海洋研学报告给他人以一定启示海洋研学报告有普适意义或推广价值完整性海洋研学报告各要素齐全表述完整、格式规范方法、材料、选题等有一定创新总等第项目权重得分或等级活动次数40%修习态度20%期末考查40%成果获奖校、区、市、省级获奖分别加5、10、15、20分评定等级总分在班级前35%认定为A等，其余为B等，不合格的为C等考核项目权重室长组织管理到位，以身作则20%室员遵守作息时间，服从教师安排，无违规行为20%全室学员认真完成作业和学科学习0%全室学员认真完成主修课题和辅修课题，并上交成果40%室员之间互相监督、生活上互帮互助0%最终等级表5

优秀科研小组、优秀学员考核汇总表表6学生海洋研学报告评价表5“海水”配制评价表表

6

文明寝室评比细则0103教学改革一

行教学改革，多维推进一重衍化，实施海洋研学项目“二重”衍化，融入项目化学习方式三重衍化，推进“海洋+”智慧劳动校外基地一级海洋研学类型级海洋研学类型项目学习西轩岛营地科创型实验类科创型溢油对日本鲟生长的影响实践类科创型黄姑鱼的养殖调查类科创型西轩岛潮间带生物分布浙江海洋大学高校综合型考察类综合型海洋生物标本的采集制作类综合型舟山船模制作制作类综合型海洋生物标本制作观察类综合型海洋藻类观察国际水产城基地考察型体验类考察型水产品加工、销售实践类考察型国际水产城周边环境文化类考察型普陀渔业发展经济类考察型普陀渔业经济现状浙江海洋水产研究所营地科创型检测类实验型海洋生物焦亚硫酸纳含量检测观察类实验型水体中微生物实验舟山水产研究所基地科创型实验类科创型红树培育实验观察类科创型鲈鱼海水养殖韩国、英国等国际住家型体验类考察型外国风情体验、DIY制作①适宜开发研学(旅行)课程资源；②学生完整地开展一项主题活动或项目制作；③活动时，

学生学习方式开放；④实行了功能分区，至少有教学指导区、情境体验区和实践操作区；⑤基

地有法人资质，并公开开放接待时间和联系方式，有安保，交通便利，有研学导师；⑥有丰富

的海洋文化，浓郁的海洋气息，至少有海洋元素。⑦学校安排学生每年到该场所活动，学生在按活动方式将海洋研学活动分为营地科创型、基地考察型、文化参与型、自主探究型、高校综合

型、国际住家型等六类，每一类型仍可细分，如营

地科创型按研究方法分为实验类、实践类、调查类。梳理海洋研学项目制定标准，评估海洋研学基地一重衍化，实施海洋研学项目活动中有感悟，有成果。表9学校适宜学生的海洋研学项目设置情境，明示对象(呈现问题主体)1——确定核心知识，提出本质问题(驱动性问题)2——学习文献，制定海洋研学方案3——自主协作，设计高阶认知策略4——确定学习实践类型

(探究性、调控性、技术性、审美性、社会性),收集信息5——形成成果，评论修改6——公开

成果，展示交流7——反思迁移，完善项目8确立研学基地评估标准反思、改进建构海洋研学项目化学习实施模式二重衍化，,融入项目化学习方式明晰海洋研学旅行项目化学习流程梳理、增拓海洋研学基地成果评价、过程评价开发海洋研学课程产生海洋研学成果明确海洋研学类型开展海

洋研学项目化学

习基地

研学导师学校导端“海洋+”智慧劳动的实施实施中，我们提炼了涉海类职业体验、海洋研究性学习、海洋研学旅行、海洋项目化学习、海洋非遗传承、海洋文学创作、弘扬涉海领域劳模精神等路径，构