统编人教版五年级语文下册《自相矛盾》教学课件_第1页
统编人教版五年级语文下册《自相矛盾》教学课件_第2页
统编人教版五年级语文下册《自相矛盾》教学课件_第3页
统编人教版五年级语文下册《自相矛盾》教学课件_第4页
统编人教版五年级语文下册《自相矛盾》教学课件_第5页
已阅读5页，还剩16页未读， 继续免费阅读

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

韩非：是战国时期杰出的思想家、哲学家和散文家。法家学

派的创始人，(韩非子，子：是古

代对有学识男子的尊称)

后人把

韩非的著作编成了《韩非子》一

书。借助图片，认识几种兵器矛

盾

：指称事物之间的对立关系，也意指言行自相抵触。生题目解读回顾旧知，了解故事大意这个故事大家一定都听说过，说

说看，你在哪里听过?楚人/有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物

无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗/能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

角色扮演，读中再现情景楚人有鬻盾与矛者，誉之有......的人曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。

”wú鬻

→卖连续

分步我

←笔画：7部首：口角色扮演，读中再现情景楚人有鬻盾与矛者。

楚国有个卖矛和盾的人。如果他卖的是其他的兵器，又该怎么说?楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。

”注释里没有这个字的解释怎么办?对，这个人在夸耀、夸赞。谁把

他夸耀盾的那句话读给大家听?角色扮演，读中再现情景

角色扮演，读中再现情景又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”这句话该怎么读，效果才更好呢?可以想像当时的情景，把自己当作是那个卖矛的楚人。展开推测，再现思维过程或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能应也。这句话中哪个词的意思不好理解?发挥想象

吧假如你是一位孩子，你会说：叔叔——假如你是一位中年人，你会说：兄弟——假如你是一位老人，你会说：年轻人——以子之矛陷子之盾，何如?展开推测，再现思维过程我们想到他们那一刻的心情，这对于我们朗读好课文是很有好处的。来，我们再读读这句话。或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能应也。“其人弗能应也”的原因是什么呢?夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。精读—悟其情《自相矛盾》这个故事告诉我们一个什么道理?说话做事应该实事求是，言行一致，不要夸大其词。看图猜成语滥竽充数郑人买履买椟还珠守株待兔

展开思辨，进行多角度思考

《矛和盾的集合》发明家手持矛和盾，与朋友比赛。对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。

在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦!如果盾

大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦!”可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛与乌

龟。自卫，是为了更好地进攻呀!对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或

炮口。当

然

，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家

发明了坦克。坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。1916年9

月15日，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得

哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里!是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。一学以致用想一想：生活中有没有“自相

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论