2026春统编版（新教材）小学道德与法治一年下册《光荣的少先队》教学设计

春统编版（新教材）小学道德与法治一年下册《光荣的少先队》教学设计教材分析《光荣的少先队》是第四单元《争做中国好儿童》的第二课，是家国情怀与组织认同教育的核心课。本课承接《快乐儿童节》的幸福体验，聚焦中国少年先锋队这一少年儿童的先进组织，教材通过队旗、队徽、红领巾、队礼等标志性元素插图，以及少先队员参加活动、为集体服务的场景，遵循“认识组织—了解标志—学习礼仪—萌发向往”的逻辑编排。教材将严肃的组织教育转化为学生可感知、可学习的具象内容，引导学生认识少先队的全称、标志、礼仪，了解少先队的光荣属性，激发对少先队的崇敬与向往之情，树立努力加入少先队、争做优秀好儿童的目标，是连接“幸福体验”与“责任担当”的关键一课，凸显红色基因传承与家国情怀启蒙的课程理念。核心素养教学目标政治认同：知道中国少年先锋队的全称，认识队旗、队徽、红领巾等标志，了解其象征意义，萌发热爱少先队、热爱祖国、热爱中国共产党的朴素情感。道德修养：学习少先队员的优秀品质，懂得尊敬队旗、爱护红领巾，养成文明、守纪、向上、有荣誉感的良好品德。法治观念：初步了解少先队的基本要求，知道加入少先队需要遵守规则、积极向上，树立规则意识与集体意识。健全人格：感受少先队的光荣与神圣，向往成为少先队员，培养积极进取、追求进步、自信自豪的健康人格。责任意识：明白少先队员的光荣感与责任感相伴，树立为集体服务、努力进步、为少先队争光的初步意识。教学重难点教学重点：认识少先队的基本标志（队旗、队徽、红领巾），理解其简单象征意义，学会敬队礼、规范佩戴红领巾的基本方法。教学难点：真正感受少先队的光荣感，萌发主动加入少先队的强烈愿望，并愿意用实际行动向少先队员看齐。教学过程情境导入，激发组织向往教师播放提前准备的短视频，内容为高年级少先队员参加升旗仪式、敬队礼、入队仪式、参加志愿服务的场景。视频播放完毕后，教师提问：“小朋友们，视频里的哥哥姐姐们胸前戴着什么？他们在做什么？看起来神气吗？”引导学生自由发言，说出“戴着红领巾”“在敬礼”“很神气、很光荣”等答案。教师继续引导：“这些神气的哥哥姐姐，有一个共同的名字——光荣的少先队员！他们属于一个先进的组织，叫做中国少年先锋队。今天，我们就一起走进《光荣的少先队》，认识这个了不起的组织。”

设计意图：一年级学生对直观的视频画面充满好奇，通过播放少先队员的活动视频，营造庄严又积极的氛围，快速吸引学生注意力。从学生熟悉的“红领巾”“敬礼”等场景入手，引发情感共鸣，激发学生对少先队员的羡慕与向往之情。自然引出课题，贴合低年级学生“由表象到本质”的认知规律，为后续深入认识少先队做好情感铺垫，让学生初步建立“少先队很光荣”的直观印象。活动探究，认识少先队组织知晓全称，了解组织属性教师在黑板上工整板书“中国少年先锋队”，带领学生反复朗读，记住少先队的完整名称。教师用浅显易懂的语言讲解：“中国少年先锋队，是我们中国少年儿童的先进组织，是专门为小朋友们设立的光荣集体。‘先锋’就是勇敢、先进、爱学习、爱集体、愿意为大家服务的榜样，加入少先队的小朋友，都是努力进步、表现优秀的好孩子。”教师进一步引导：“我们现在是一年级的小朋友，只要我们认真学习、团结同学、遵守纪律、热爱集体，以后就能成为光荣的少先队员，加入这个温暖又光荣的集体。”通过讲解，让学生初步了解少先队的性质与先进性，感受组织的光荣属性。

设计意图：本环节是认知基础，先让学生牢记少先队的全称，再用简单通俗的语言解释组织属性，避免复杂概念，贴合一年级学生理解能力。重点突出“光荣”“先进”“榜样”等关键词，强化学生对少先队的正面认知，激发学生“想加入、想进步”的意愿，落实政治认同的核心素养目标，为后续认识标志、学习礼仪奠定组织认知基础。认识标志，理解象征意义教师依次出示少先队队旗、队徽、红领巾的高清图片与实物，逐一讲解其象征意义。

讲解队旗：“这是少先队的队旗，红色的旗面象征革命胜利，左上角的五角星代表中国共产党的领导，火炬象征着光明，寓意着少先队在党的领导下，向着光明的未来前进。”带领学生观察队旗的图案，记住队旗的样子。

讲解队徽：“这是少先队的队徽，由五角星、火炬和写有‘中国少先队’的绶带组成，和队旗一样，代表着光荣与使命，是少先队的标志。”

讲解红领巾：“这是红领巾，是少先队员最鲜明的标志！它是红旗的一角，是革命先烈用鲜血染成的，代表着光荣与责任，每一个少先队员都要爱护它、珍惜它。”教师拿起红领巾，让学生近距离观察，感受红领巾的神圣与光荣。

讲解完毕后，教师提问：“队旗、队徽、红领巾分别是什么样子的？它们代表着什么呀？”引导学生回顾知识点，巩固对标志的认知。

设计意图：少先队标志是组织的核心象征，也是学生最易感知的内容。本环节通过“图片+实物”结合的方式，让学生直观认识三大标志，用简洁语言讲解象征意义，既保证知识的准确性，又贴合低年级学生认知水平。重点突出红领巾的意义，强化“光荣、先烈、责任”的认知，让学生理解标志背后的红色内涵，突破“认识标志、理解意义”的教学重点，激发对少先队标志的崇敬之情。学习礼仪，规范基本动作教师重点讲解并示范少先队的基本礼仪——敬队礼。教师边示范边讲解：“敬队礼时，要立正站好，右手五指并拢，高举过头，掌心向前下方。队礼代表着‘人民的利益高于一切’，是少先队员表达尊敬、忠诚与光荣的礼仪。”教师放慢动作，反复示范，让学生清晰看清每一个步骤。随后，带领学生一起练习敬队礼，教师巡视纠正学生的动作，如五指是否并拢、手臂是否举直、位置是否正确等，确保每位学生掌握规范动作。

接着，教师示范红领巾的规范佩戴方法：“先把红领巾披在肩上，钝角对准脊椎骨，右角放在左角下面，两角交叉；再把右角经过左角前面拉到右边，左角不动；然后把右角经左右两角交叉的空隙拉出，抽紧就可以了。”教师分步示范，让学生清晰掌握步骤，再邀请学生上台尝试佩戴，教师现场指导，纠正不规范的地方。

设计意图：基本礼仪是少先队教育的实践重点，也是学生向往少先队的具体体现。本环节通过“示范—练习—指导”的方式，让学生系统学习敬队礼和佩戴红领巾的规范动作。教师的分步讲解与耐心指导，贴合一年级学生模仿能力强、动作协调性不足的特点，确保学生掌握正确方法。实践练习让学生亲身体验少先队礼仪，感受礼仪的庄严与光荣，将认知转化为具体行动，突破教学重点，同时培养学生的规则意识与规范意识，落实健全人格的核心素养目标。故事感悟，体会光荣责任教师讲述简短的红色小故事《小英雄雨来》（简化版，适合一年级学生）：雨来是个勇敢的小朋友，他热爱祖国、热爱家乡，面对敌人毫不畏惧，用自己的智慧保护乡亲们，他就是少年儿童的先锋榜样。教师讲解：“像雨来这样的小先锋还有很多，少先队里的哥哥姐姐们，也都像小先锋一样，爱学习、爱劳动、乐于助人、为集体争光。”随后，展示教材中少先队员帮助同学、打扫卫生、参加公益活动的插图，引导学生观察：“看，这些少先队员在做什么？他们为什么这么做？”让学生明白，少先队员的光荣不仅体现在佩戴红领巾、敬队礼上，更体现在日常的优秀表现、为集体服务、帮助他人的行动中，光荣感与责任感是相伴的。

设计意图：一年级学生对“责任”“光荣”的抽象概念理解困难，本环节通过小故事与生活插图，将抽象概念转化为具体形象。小故事激发学生的崇敬之情，生活插图让学生明白“光荣体现在日常行动中”，帮助学生理解“光荣不仅是荣誉，更是责任与担当”。突破“感受光荣、理解责任”的教学难点，让学生树立“向少先队员学习、努力进步”的意识，落实道德修养与责任意识的核心素养目标。实践体验，萌发入队愿望榜样学习，明确努力方向教师引导学生讨论：“我们现在还没有加入少先队，那要怎么做，才能成为一名光荣的少先队员呢？”组织学生小组交流，结合课堂所学与日常表现，说一说自己的努力方向。学生讨论时，教师巡视引导，帮助学生梳理方向：要认真听讲、按时完成作业（爱学习）；要团结同学、乐于助人（爱同伴）；要遵守纪律、爱护公物（守规则）；要热爱劳动、主动为班级做事（爱集体）；要尊敬师长、懂礼貌（懂感恩）。小组讨论结束后，学生自由发言，分享自己的努力计划，教师及时肯定：“你说得真好，这样做一定能成为少先队员！”“这个努力方向很正确，老师相信你！”

设计意图：本环节是“知行合一”的关键，从“认识少先队”转向“向少先队看齐”。通过小组讨论，让学生自主明确入队的努力方向，将对少先队的向往转化为具体的日常行动要求。教师的引导与鼓励，帮助学生树立清晰目标，激发主动进步的内在动力，避免空洞说教，贴合一年级学生“可操作、易践行”的需求，落实责任意识的核心素养目标，突破“萌发入队愿望、落实实际行动”的教学难点。情景模拟，体验队员光荣教师组织“我是小小少先队员”情景模拟活动。设置两个场景：一是“向队旗敬礼”，教师出示队旗，引导学生立正站好，规范敬队礼，感受对队旗的尊敬与少先队的庄严；二是“佩戴红领巾”，给每位学生发放红领巾，指导学生规范佩戴，佩戴好后，互相看一看、比一比，感受佩戴红领巾的神气与光荣。模拟过程中，播放少先队队歌片段，营造庄严、积极的氛围。模拟结束后，教师提问：“戴上红领巾、敬队礼的时候，你们心里有什么感觉？觉得光荣吗？”引导学生说出“光荣”“神气”“开心”“想一直戴着”等感受，强化内心的光荣体验与入队渴望。

设计意图：情景模拟是低年级学生体验式学习的重要方式，本环节通过模拟少先队核心场景，让学生亲身体验佩戴红领巾、敬队礼的感受，将抽象的“光荣感”转化为真切的情感体验。队歌的烘托增强氛围，让学生身临其境感受少先队的庄严与神圣。通过亲身体验，进一步激发学生加入少先队的强烈愿望，让向往之情更加真切、深刻，突破教学难点，落实健全人格的核心素养目标。许下心愿，立下成长誓言教师给每位学生发放“我的入队心愿卡”，引导学生在卡片上写下或画出自己的心愿：可以画红领巾、队旗，也可以写自己想加入少先队的愿望，或者自己要努力做到的事情。学生完成后，邀请学生上台展示自己的心愿卡，大声说出自己的入队心愿：“我要努力学习，争取早日加入少先队！”“我要团结同学，做个好儿童，戴上红领巾！”教师带领全班同学一起立下誓言：“热爱少先队，努力争进步，争做中国好儿童，早日加入少先队！”

设计意图：心愿卡是学生情感与愿望的具象表达，通过制作心愿卡、许下誓言，让学生的入队愿望更加坚定、明确。展示与集体宣誓环节，营造积极向上的氛围，强化学生的集体意识与进步决心，将个人愿望升华为共同的成长目标。本环节贴合一年级学生喜欢动手、乐于表达的特点，让学生在实践中坚定入队信念，把课堂所学的认知与情感，转化为内心的成长动力，为后续的行为践行奠定坚实基础。课堂总结，升华家国情怀教师带领学生回顾本节课的内容：“今天我们认识了光荣的中国少年先锋队，知道了少先队的全称，认识了队旗、队徽、红领巾，学会了敬队礼和佩戴红领巾，也明白了少先队员要爱学习、爱集体、有责任。”教师鼓励学生：“少先队是光荣的组织，红领巾是光荣的标志。希望小朋友们从今天开始，把今天的心愿记在心里，用实际行动向少先队员看齐——认真学习、遵守纪律、团结同学、热爱集体，努力改掉自己的小缺点，不断进步。老师相信，只要大家坚持努力，不久的将来，一定能戴上鲜艳的红领巾，成为一名光荣的少先队员，为少先队增添光