2020哈尔滨冰城骨干考试通关必刷试题及超详细答案

2020哈尔滨冰城骨干考试通关必刷试题及超详细答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.下列关于教育目的的说法，错误的是（）A.教育目的是教育活动的出发点和归宿B.教育目的具有导向、激励和评价作用C.教育目的是教育方针的核心内容D.教育目的是教育政策的总概括2.主张教育的目的是“为完满生活做准备”的教育家是（）A.斯宾塞B.杜威C.卢梭D.裴斯泰洛齐3.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.美育4.教学过程的中心环节是（）A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念C.巩固与保持知识D.运用知识，形成技能技巧5.教师运用实物与教具进行示范实验，指导学生获取知识的教学方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法6.班级授课制的最大缺点在于（）A.对基础差的学生不利B.对基础好的学生不利C.对教学任务的高质量完成不利D.不利于实施因材施教7.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾8.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面教育力量9.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化10.教师的教育机智体现了教师劳动的（）A.创造性B.示范性C.长期性D.连续性二、填空题（每题2分，共20分）1.教育的本质属性是（）。2.教育的基本要素包括教育者、（）和教育影响。3.（）是教育活动的主导者和实施者。4.（）是教育活动的对象，是学习的主体。5.（）是教育者和受教育者之间的中介。6.教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和（）。7.（）是教育方针的核心内容。8.我国现阶段的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与（）相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。9.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、（）、认识的教育性和有领导的认识。10.教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的（）。三、判断题（每题2分，共20分）1.教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的社会实践活动。（）2.教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对政治、经济制度和生产力具有能动作用。（）3.教育目的是教育活动的出发点和归宿，它对教育活动具有导向、激励和评价作用。（）4.教育目的的制定不受社会政治、经济、文化的制约。（）5.教学过程是教师的教和学生的学的双边活动过程。（）6.教学过程的中心环节是理解教材，形成概念。（）7.教学方法是教师为完成教学任务而采用的方法。（）8.班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。（）9.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程，其中知是基础，行是关键。（）10.班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育的社会功能。2.简述教育目的的作用。3.简述教学过程的基本规律。4.简述德育过程的基本规律。五、讨论题（每题5分，共20分）1.结合实际，谈谈如何在教学中贯彻因材施教原则。2.结合实际，谈谈如何在教学中运用直观性原则。3.结合实际，谈谈如何在教学中运用启发性原则。4.结合实际，谈谈如何在教学中运用循序渐进原则。答案：一、单项选择题1.D2.A3.A4.B5.B6.D7.D8.B9.A10.A二、填空题1.有目的地培养人的社会活动2.受教育者3.教育者4.受教育者5.教育影响6.教师的教学目标7.教育目的8.生产劳动9.认识的交往性10.基本准则三、判断题1.√2.√3.√4.×5.√6.√7.×8.√9.√10.√四、简答题1.教育的社会功能包括：（1）教育的经济功能：教育是劳动力再生产的基本途径；教育是科学知识再生产的最有效形式；教育是创造和发展新的科学技术的重要基地。（2）教育的政治功能：教育通过培养人才为社会政治服务；教育通过促进政治民主化来为社会政治服务；教育通过传播思想、形成舆论来为社会政治服务。（3）教育的文化功能：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；教育具有传播和交流文化的作用；教育具有更新和创造文化的作用。（4）教育的人口功能：教育可以减少人口数量，提高人口素质；教育可以优化人口结构，调整人才构成与流动。2.教育目的的作用包括：（1）导向作用：教育目的为教育活动指明了方向，使教育者和受教育者都明确自己的奋斗目标。（2）激励作用：教育目的对教育活动具有激励作用，能够激发人们的积极性和创造性。（3）评价作用：教育目的是衡量和评价教育活动效果的根本依据和标准。3.教学过程的基本规律包括：（1）间接经验与直接经验相结合的规律：学生以学习间接经验为主；学生学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律：掌握知识是发展智力的基础；智力发展是掌握知识的重要条件；掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律：知识是思想品德形成的基础；思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力；传授知识与思想品德教育有机结合。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律：教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性；建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。4.德育过程的基本规律包括：（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程：学生的思想品德是知、情、意、行的统一体；德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展。（2）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程：活动和交往是德育过程的基础；学生在活动和交往中，必定受到多方面的影响。（3）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程：学生思想品德的任何变化，都必须依赖学生个体的心理活动；在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程；青少年学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程：德育过程是一个长期的过程；德育过程是一个反复的过程；德育过程是一个不断前进的过程。五、讨论题1.因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。在教学中贯彻因材施教原则，需要做到以下几点：（1）了解学生的个性特点和差异：教师要通过多种途径了解学生的兴趣、爱好、性格、能力等方面的特点，以及学生之间的差异。（2）制定个性化的教学目标：根据学生的实际情况，制定不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己的最近发展区内得到提高。（3）选择合适的教学方法和手段：根据学生的个性特点和教学内容，选择适合的教学方法和手段，如讲授法、讨论法、实验法、案例教学法等。（4）实施分层教学：将学生分为不同的层次，根据不同层次的学生制定不同的教学计划和教学内容，采用不同的教学方法和评价标准。（5）关注学生的个体差异：在教学过程中，关注学生的个体差异，及时调整教学策略，满足学生的不同需求。（6）鼓励学生自主学习：培养学生的自主学习能力，让学生根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方式，提高学习的积极性和主动性。2.直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。在教学中运用直观性原则，需要做到以下几点：（1）正确选择直观教具和现代化教学手段：根据教学内容和学生的年龄特点，选择合适的直观教具和现代化教学手段，如实物、标本、模型、图片、图表、幻灯片、录像带、VCD、DVD等。（2）直观要与讲解相结合：在使用直观教具和现代化教学手段时，要与讲解相结合，引导学生观察、思考、分析，帮助学生理解教学内容。（3）重视运用语言直观：教师的语言要生动、形象、准确、简洁，能够引起学生的联想和想象，增强教学的直观性。（4）培养学生的观察能力：在教学中，要培养学生的观察能力，让学生学会观察、分析、比较、综合，提高学生的思维能力和认识水平。（5）利用多种感官参与学习：在教学中，要利用多种感官参与学习，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等，让学生通过多种感官的感知，加深对教学内容的理解和记忆。3.启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。在教学中运用启发性原则，需要做到以下几点：（1）调动学生学习的主动性：教师要通过多种方式，如创设问题情境、激发学生的兴趣、引导学生思考等，调动学生学习的主动性。（2）启发学生独立思考：教师要引导学生独立思考，鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力：教师要让学生动手实践，通过实验、操作、练习等方式，培养学生独立解决问题的能力。（4）发扬教学民主：教师要发扬教学民主，建立平等、和谐、民主的师生关系，鼓励学生发表自己的意见和看法，尊重学生的个性差异。（5）注重培养学生的学习兴趣：教师要注重培养学生的学习兴趣，让学生在学习中体验到快乐和成就感，提高学生的学习积极性和主动性。4.循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。在教学中运用循序渐进原则，需要做到以下几点：（1）按照学科的逻辑系统进行教学：教师要按照学科的逻辑系统进行教学，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。（2）按照学生认识发展的顺序进行教学：教师要按照学生认识发展的