社戏鲁迅（第3课时）-课件-统编版语文八年级下册

统编版（新教材）语文8年级下册培优精做课件1.1

社戏·鲁迅（第3课时）第一单元授课教师：Home.

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八年级（---）班

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2026年4月2日壹精读课文分析讨论感受童真童趣本文的语言生动、简练、幽默，处处蕴含着童真童趣，仔细揣摩文中相关语句、段落，体会作者表达的情感。壹精读课文分析讨论总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。1“是”加重语气。三个“了”表达了“我”无可奈何的心情。想象听到锣鼓声，更加突出“我”对看社戏的渴望。壹精读课文分析讨论我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。2与上文的沮丧、失望形成鲜明对比突出了“我”欢喜轻快的心情。壹精读课文分析讨论淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。3这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童才有的想象；“但我却还以为船慢”表明“我”非常急于到赵庄看社戏，这也是儿童心理的表现。壹精读课文分析讨论我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。4真实地写出了“我”的困倦反映了“我”既觉得无趣，又不甘心就此回去的心理。儿童对看戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏子的形象变得模糊，这里真切地描写出了儿童看戏的精神状态。壹精读课文分析讨论那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。5这是半想象、半纪实的描写。大鱼驮着一群孩子在浪花里蹿，是童话里才有的情景，反映出“我”当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。壹精读课文分析讨论分析表达方式作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。壹精读课文分析讨论课文开篇一段，讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况，用的都是描叙语句，大概说了几件事：一是“我们鲁镇的习惯”，二是“我”随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的地理概貌、村民状况。层次非常清楚，语言非常简略。“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充满感情的议论语句，尤其是“乐土”二字分外醒目，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦。课文最后两段，讲述了“我”再次吃豆的经历和感觉。六一公公不仅不指责孩子们偷豆，反而给“我”家送来新豆，并且夸奖壹精读课文分析讨论“我”有见识，说明他这人除了心地善良外，还有一些可爱的虚荣心，想博得他人的夸赞。最后一段关于吃豆的议论，是全文的总结性议论，表达了“我”内心的想法：“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为有那种特殊的经历，让“我”感到新鲜、愉快。这一议论句起着点明主旨的作用。壹精读课文分析讨论探究思想情感《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思?壹精读课文分析讨论《社戏》开头部分内容见《教材帮》《社戏》一课。壹精读课文分析讨论在北京两次看戏的挫败经历，使“我”怀念小时候在外祖母家乡所看的“社戏”。虽然过去几十年，但是当时的难忘经历如在眼前。通过“我”在北京看戏和在农村看社戏两种情景、两种感受的对比，表达了“我”对家乡民风、民俗的向往，以及对家乡、乡民和乡村文化的热爱。壹精读课文分析讨论了解民风习俗学完本课，说一说你了解到的平桥村的民风民俗?壹精读课文分析讨论①平桥村人以种地、打鱼为生，年年要跟赵庄合作演社戏。②这里的人合村都同姓，论行辈，虽为同龄人，却可能是叔子、太公，但没有根深蒂固的封建等级观念，没有“犯上”之说。③村民相处和睦，纯朴善良，热情好客，“一家的客，几乎也就是公共的”。壹课堂小结课文主旨本文叙写了“我”十一二岁时在平桥村同小伙伴们一起夜航到赵庄看社戏的经历,刻画了一群农家少年形象，表现了劳动人民纯朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村天地中自由欢乐的生活画卷，表达了作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往，同时流露出对劳动人民的深厚感情。壹课堂小结写作特色景物描写，立体可感1文中描写了月夜行船、船头看戏、月夜归航等几幅画面，情景交融，充满江南水乡特色。写景时，作者充分调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官，给人以身临其境之感。文章还运用了“以动写静”的手法，如“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”，这样就把景物写活了。壹课堂小结写作特色人物形象，栩栩如生2在小说中，作者塑造了一群纯朴可爱的农村孩子形象。其中，重点塑造了双喜这一形象，他聪明、富有同情心、考虑周到、办事能力强、具有组织能力。六一公公是乡民形象的代表。他纯朴厚道、热情好客、珍惜自己的劳动果实。文章中既有对群像的刻画，又有对重点人物的描写，这些人物形象传神生动、栩栩如生。壹课堂小结写作特色语言平实、活泼、生动，具有画面感3

壹课堂小结写作特色

1星题积累运用【推荐一回溯·那夜的社戏】1.小语准备向约翰讲述“迅哥儿”看“社戏”的过程，请你帮助审核修改。(20分)

社在绍兴指一种居住区域，社戏就是社中每年所演的“①________”。每逢社戏，远近村民都会成群结队摇着乌péng船前往观戏。“迅哥儿”随着归省的母亲，到偏pì的平桥村，在几个少年的撺掇下，伴着jiǎo洁的月光去看社戏。船行时，“淡黑的起伏的连山，仿佛是【甲】___________(A.活跃B．踊跃)的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”……小船在潺潺的船头激水的声音中，飞一般向赵庄前进。多年后“我”难忘那【乙】________(A.屹立B．伫立)在临河空地上的戏台，那温润宁静的水乡风光，那善良可爱的小伙伴。...(1)根据拼音写汉字，给加点字选正确的读音。(6分)乌péng(

)船偏pì(

)jiǎo(

)洁归省______(A.xǐng

B．shěng)撺掇______(A.chuān

B．cuān)潺潺________(A.chán

B．càn)篷...僻皎ABA(2)从文段的括号内选择最符合语境的词语，分别填入横线处。(填序号)(2分)B船行时，“淡黑的起伏的连山，仿佛是【甲】___________(A.活跃B．踊跃)的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”……小船在潺潺的船头激水的声音中，飞一般向赵庄前进。多年后“我”难忘那【乙】________(A.屹立B．伫立)在临河空地上的戏台，那温润宁静的水乡风光，那善良可爱的小伙伴。A(3)画波浪线的句子运用了__________的修辞手法，表达效果是____________________________________。(2分)(4)请将①处补充完整，让约翰理解“社戏”。(2分)比喻“淡黑的起伏的连山，仿佛是【甲】___________(A.活跃B．踊跃)的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”社在绍兴指一种居住区域，社戏就是社中每年所演的“①________”。形象生动，化静为动，突出人物的心情年规戏生词卡(8分)易读错：行辈(

)凫水(

)欺侮(

)易写错：照lì(

)宽wèi(

)zhǔ咐(

)dài慢(

)家juàn(

)háng...fúwǔ例慰嘱怠眷【推荐二揭秘·神秘的社火】2.小文向约翰讲述“社火”民俗活动，请阅读语段，完成下面的问题。(7分)

①社火是春节期间流行于中国民间的一种民俗娱乐活动。②2006年，民间社火经国务院批准被列入国家级第一批非物质文化遗产名录。③社火，作为古老的风俗，在中国有着数千年的历史，它来源于古代中国劳动人民对土地与火的崇拜。④“社”为土地之神□“火”即火祖□是传说中的火神□能驱邪避难。崇拜社神与火神，歌舞祭祀，意在祈求风调雨顺、五谷丰登、国泰民安。(1)请提取第①句的主干。(2分)

(2)第②句有语病，请提出修改意见。(2分)

社火是活动。①社火是春节期间流行于中国民间的一种民俗娱乐活动。②2006年，民间社火经国务院批准被列入国家级第一批非物质文化遗产名录。把“第一批”和“国家级”调换位置。(3)请在文段中方框内填入合适的标点符号。(3分)；④“社”为土地之神□“火”即火祖□是传说中的火神□能驱邪避难。崇拜社神与火神，歌舞祭祀，意在祈求风调雨顺、五谷丰登、国泰民安。,,【推荐三

品鉴·杨柳青年画】3.民间传统年画中，天津“杨柳青”颇具盛名。请你仿照《万象更新》的示例向约翰介绍《莲年有余》的寓意。(3分)

《万象更新》示例：一个胖娃娃和大象、春花等组成了一幅欢乐的图画，大象暗含“包罗万象”之意，生动地表达了人们迎接万象更新的春天到来时的美好祝愿。示例：一个胖娃娃怀抱一条大鲤鱼，手持莲花，莲、鲤鱼和胖娃娃三个各具特色的意象构成了一幅美满欢乐的画面，“莲”“鱼”谐音“连”“余”，寓意“连年有余”，传达出人们对美好生活的向往。课文研读【推荐四回味·童年的回响】《社戏》的重头戏是“我”和小伙伴“看戏偷豆”的情节。阅读课文，体会那个夜晚的特别情味。4.(教材母题变式)“我”儿时“看戏偷豆”的经历，可谓一波三折。请根据文章内容梳理“我”那时的经历和心理变化。(5分)

①__________________

②__________________③__________________④__________________⑤____________________2星题阅读鉴赏无船出行高兴说服大人扫兴欢腾5.(教材母题变式)本文语言生动优美而富有情感张力。从描写和抒情的角度赏析下面的句子。(3分)

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。从听觉的角度描绘，“那声音大概是横笛，宛转，悠扬”，展现了江南水乡夜色的秀美。同时，在描绘中又配合抒情的句子，“使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”，情景交融，增加了文章的迷人色彩，抒发了作者对江南水乡的热爱。6.(教材母题变式)作者在结尾说：“我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”真的是那夜的豆最好吃、戏最好看吗？说说你的理解。(4分)

其实那夜的戏叫人打呵欠“破口喃喃的骂”，那夜的豆吃起来也很平常。作者说再也遇不到“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，表达的是作者对天真烂漫、自由有趣的童年美好生活的回忆，对淳朴善良民风的赞美。拓展阅读【推荐五追忆·童眸里的遐思】八年级(1)班邀请约翰参加“戏韵悠长”读书交流活动，一起感受民俗的魅力。请同学们看《点拨训练》第3-4页回答第7-12题。7.【情节梳理】文章回忆“我”看戏的经历，一波三折，请梳理文章情节及“我”的情感变化。[链接教材

见本课课后习题第一题](3分)

渴望“我”探访老剧场并看戏激动、感慨(每空1分)8.【语言赏析】结合上下文揣摩第⑧段画线句，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。[链接教材

见本课课后习题第三题](3分)

示例：“往小”“往大”两个相互对照的句式，运用比喻的修辞，将从门缝里看戏比作“从掌缝里瞧风景”和“从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天”，(1分)写出了一种特殊视角下“我”看戏的别样感受，生动形象，充满美好的幻想和热爱。(2分)9.【表达方式】本文在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。联系上下文，从表达方式角度分析文章第⑤⑥段的作用。(4分)

第⑤段主要运用动作描写，(1分)“垫”“站”“闭”等动词生动细致地表现出“我”有机会透过门缝看戏时的急切，从而突出后文什么都没看到时的失望、无奈。(1分)第⑥段主要运用描写、抒情的表达方式，(1分)对两位唱戏女子的外貌和唱戏过程进行描绘，末尾句抒发感情，多年来“我”都为她们的表演而喜悦、感激，表现了“我”对戏剧的热爱、痴迷。(1分)10.【叙述视角】文中有两个“我”——儿时的“我”和成年后的“我”。同样是看戏，两个“我”看戏的感受一样吗？简述你的理解。(5分)

【提取核心问题】对人物视角的对比分析不一样。(1分)儿时的“我”对看戏有着强烈的兴趣和好奇心，经历看而不成的曲折过程，最终“我”从门缝里看到了戏，充满满足与欣喜之情。(2分)成年后的“我”把自己儿时的经历化作了乡愁，再去看戏时，内心更多的是对家乡文化的一种赞美，以及对故乡的眷念。(2分)11.【主旨探究】有人说，围绕“看戏”，《社戏》和本文均详写了戏前波折，但背后的情感内蕴不同。请结合两篇文章内容，谈谈你的看法。(6分)

《社戏》详写戏前波折，如盼看社戏时的波折，表现出孩子们对社戏的热切盼望，以及乡间生活的趣味，还蕴含着小伙伴之间纯真的情谊；(3分)本文详写戏