部编人教版五上 课外阅读专项练习 33

部编人教版五年级上册课外阅读专项练习（三十三）专项：把握文章主要内容，体会作者思想感情亲爱的同学们，课外阅读是我们认识世界、增长见识、丰富情感的重要途径。今天，我们进行一次以“把握文章主要内容，体会作者思想感情”为重点的专项练习。这不仅是我们理解文章的基础，也是提升阅读素养的关键。下面，让我们通过具体的阅读材料和练习，一起来学习和巩固这一重要技能。一、方法指津在进行课外阅读时，要想准确把握文章主要内容并深刻体会作者的思想感情，我们可以尝试以下方法：1.通读全文，整体感知：拿到一篇文章，先静下心来从头到尾读一遍，了解文章大概写了什么人、什么事，或者描绘了什么景、介绍了什么物。注意不要被个别不认识的字词或不理解的句子绊住脚步，先求“面”上的了解。2.关注题目，寻找线索：很多文章的题目都蕴含着重要信息，可能是文章的中心事件，也可能是核心人物或情感基调。阅读时，时时回顾题目，有助于我们抓住主线。3.梳理要素，概括内容：对于叙事性文章，可以抓住“时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果”这几个基本要素，将它们串联起来，就能比较清晰地概括出主要内容。对于说明性或议论性文章，则要找出说明对象及其特征，或中心论点及其论据。4.品味语言，捕捉情感：作者的思想感情往往蕴含在字里行间。要特别注意那些带有强烈感情色彩的词语、描写人物神态动作心理的句子、以及直接抒发感悟的句子。同时，注意文章的开头和结尾，它们往往是点明主旨、抒发情感的关键所在。5.联系背景，深入理解：如果能了解文章的写作背景或作者的相关经历，将有助于我们更深刻地体会作者所要表达的思想感情。当然，这一点需要我们平时多积累。二、阅读材料短文一：《那只流浪的老猫》小区里有只流浪的老猫，毛色灰扑扑的，总是脏兮兮地蜷在车库的角落里，眼神浑浊，带着一丝警惕。孩子们见到它，有时会好奇地扔过去一小块面包，它也只是迟疑很久，确认没有危险了，才慢慢挪过去，叼起面包又迅速缩回角落。我起初并不太在意它，直到有一次，我深夜加班回家，看到它正费力地挪动着身体，旁边跟着三只同样瘦弱的小猫崽，发出细弱的“喵喵”声。那一刻，我心里某个地方似乎被触动了。从那以后，我每天都会特意带些猫粮下去。老猫一开始依旧警惕，但渐渐地，它会在我走近时，从喉咙里发出低低的、像是感激又像是安抚的呼噜声。它总是先让小猫们吃，自己则在一旁警惕地望着四周，直到小猫们吃饱了，它才去吃剩下的。日子一天天过去，小猫们渐渐长大，也变得活泼起来。它们会围着老猫打闹，老猫则用头轻轻蹭着它们，眼神里满是我从未见过的温柔。有一天，我发现老猫带着小猫们离开了车库，不知所踪。车库的角落空荡荡的，我心里竟有些失落。又过了一段时间，在小区的花园里，我惊喜地看到了那几只已经长得壮实的小猫，它们正和其他的流浪猫一起玩耍。而那只老猫，就安静地趴在不远处的草地上，阳光洒在它身上，毛色似乎也光亮了些。它看到我，只是远远地望了一眼，然后又转过头，继续看着它的孩子们。我想，它大概是找到了更适合它们生存的地方。那眼神里，没有了当初的警惕和浑浊，取而代之的是一种平静和满足。我知道，它用它自己的方式，守护了它的孩子，也赢得了一份尊严。短文二：《家乡的小河》在我记忆的版图里，总有一条清澈的小河，静静地流淌在家乡的土地上，也流淌在我童年的欢乐时光里。小河不宽，水也不深，水底的鹅卵石清晰可见，偶尔还有几条小鱼儿在石缝间嬉戏，尾巴一摆，便不见了踪影。河岸上，长满了各种各样的野草和不知名的小花，红的、黄的、紫的，像给小河系上了一条五彩的丝带。春天，河边的柳树抽出嫩绿的枝条，垂到水面上，微风一吹，像少女的长发轻轻拂动。我们一群孩子，最喜欢光着脚丫在河边的沙滩上追逐打闹，或者卷起裤腿，在浅水里摸鱼捉虾，溅起的水花映着我们的笑脸，格外灿烂。夏天，小河是我们天然的游乐场。午后，大人们都在午休，我们便偷偷溜到河边，“扑通扑通”跳进水里，那种清凉舒爽，足以驱散夏日所有的炎热。我们比赛谁游得快，谁憋气时间长，欢声笑语在河面上荡漾。累了，就躺在岸边的草地上，嘴里叼一根草茎，望着天上的白云朵朵，幻想着自己也能像小鸟一样飞翔。秋天，河水变得更加清澈，河岸上的树叶开始变黄，一片片飘落下来，像一只只蝴蝶在河面飞舞，然后缓缓漂向远方。我们会捡起那些形状好看的叶子，夹在书本里做书签。有时，还能看到渔民划着小船，在河面上撒网捕鱼，那悠闲的身影，构成了一幅宁静的乡村画卷。冬天，如果气温足够低，小河会结一层薄薄的冰。我们便会小心翼翼地在冰面上滑行，虽然没有夏天的热闹，但那份新奇和刺激，同样让我们乐此不疲。后来，我离开了家乡，去了遥远的城市。城市里有宽阔的马路，高耸的楼房，却再也找不到那样一条清澈的小河，再也找不到那样纯粹的欢乐。每当我感到疲惫或迷茫时，我总会想起家乡的小河，想起那些在河边无忧无虑的日子。它就像一位慈祥的母亲，用它甘甜的乳汁哺育了我，用它温柔的怀抱包容了我所有的童年。它是我心中永远的牵挂，也是我魂牵梦绕的故乡的象征。三、阅读练习阅读短文一《那只流浪的老猫》，回答问题：1.请用简洁的语言概括短文一的主要内容。2.读了短文一，你认为作者对那只流浪老猫的情感发生了怎样的变化？从哪些描写可以看出？3.你觉得文中的老猫是一只怎样的猫？作者通过描写这只老猫，想表达怎样的思想感情？阅读短文二《家乡的小河》，回答问题：4.作者回忆了家乡小河的哪些景象和童年趣事？请至少概括出两点。5.短文二表达了作者怎样的思想感情？这种感情是如何体现出来的？6.为什么作者说家乡的小河“是我心中永远的牵挂，也是我魂牵梦绕的故乡的象征”？四、解题思路与示例（以短文一为例）1.概括主要内容：*思路：通读全文，找出主要人物（流浪老猫、“我”），主要事件（老猫在车库角落生活，“我”给予食物，老猫守护小猫，最终带小猫离开找到新家园）。*示例：短文一主要写了一只流浪老猫在“我”的帮助下，带着小猫崽艰难求生，并最终找到更适合生存的地方，体现了老猫的母爱和尊严。2.体会情感变化：*思路：找出文中描写“我”对老猫态度和感受的词句。*示例：作者对老猫的情感从最初的“不太在意”，到看到老猫照顾小猫时的“被触动”，再到主动喂食后的关注，以及老猫离开后的“失落”，最后看到老猫和小猫安好时的理解与释然。这些情感变化通过“起初并不太在意它”、“那一刻，我心里某个地方似乎被触动了”、“我心里竟有些失落”、“我想，它大概是找到了更适合它们生存的地方”等句子可以看出。五、总结与提升同学们，把握文章主要内容，需要我们抓住关键信息，进行提炼和概括；体会作者思想感情，则需要我们用心去品读文字，感受字里行间流淌的情