小学三年级语文阅读教学实录

小学三年级语文阅读教学实录一、课前准备与教学目标授课年级：三年级上册课文题目：《我们家的猫》（注：此处为假设课文，可替换为实际教材篇目）课时安排：第一课时教学目标：1.知识与技能：认识本课生字，会写“忧、虑、职”等字；有感情地朗读课文，理解课文主要内容，把握猫的性格特点。2.过程与方法：通过圈点勾画、小组讨论、师生互动等方式，学习抓住关键词句理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。3.情感态度与价值观：感受猫的可爱，培养热爱小动物、热爱生活的情感，体会作者观察的细致和表达的生动。教学重难点：*重点：理解课文内容，体会猫的性格特点及作者对猫的喜爱之情。*难点：学习作者如何通过具体事例和生动描写来表现猫的性格特点。教学准备：多媒体课件（包含猫的图片、生字词卡片、相关句式）、课文朗读音频。二、教学过程实录（一）趣味导入，激发兴趣师：（面带微笑，语气亲切）同学们，今天我们教室里来了一位神秘的小客人，它呀，长着圆圆的眼睛，长长的胡须，还有一条毛茸茸的尾巴，走起路来静悄悄的，喜欢“喵喵”叫。你们猜猜它是谁？生：（异口同声，兴奋地）小猫！师：（出示几张形态各异的猫的图片，学生发出小声的惊叹）瞧，这些小猫可爱吗？它们给你留下了怎样的印象？生1：有的小猫很调皮，有的看起来很温顺。生2：它们的眼睛很漂亮，毛色也不一样！师：同学们观察得真仔细！今天，我们就要一起走进著名作家老舍先生的家，去认识认识他们家的猫。（板书课题：我们家的猫）请大家齐读课题。生：（齐读）我们家的猫。师：读了课题，你有什么想问的吗？生3：老舍先生家的猫是什么样子的？生4：这只猫有什么特别的地方吗？师：同学们真会思考！带着这些问题，让我们一起走进课文，去探寻答案吧！（二）初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，想一想：这篇课文主要写了我们家的猫的哪些特点？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）师：好，同学们读得都很认真。课文里有一些生字宝宝想和大家交朋友，我们来认识一下它们。（出示生字卡片：忧、虑、职、痒、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟）（指名读，开火车读，齐读，重点指导“辟”是多音字，在“开辟”中读pì）师：生字宝宝我们都认识了，现在请同学们再来默读课文，边读边思考刚才老师提出的问题：这篇课文主要写了我们家的猫的哪些特点？可以用笔画一画相关的句子。生：（默读，圈画）师：谁来说说，这只猫给你留下了最深刻的印象是什么？生5：这只猫很古怪。师：（板书：古怪）你从课文哪个自然段看出来的？生5：第一自然段。师：还有吗？生6：它还很淘气。师：（板书：淘气）这个特点在哪个自然段描写的？生6：第四自然段。师：同学们概括得非常好！课文主要写了我们家的猫既古怪又淘气的特点。（三）品读感悟，体会“古怪”师：我们先来细细品读课文的第一自然段，看看这只猫到底有多“古怪”。请同学们大声朗读第一自然段，找出描写猫“古怪”性格的句子，同桌之间互相讨论一下：猫的“古怪”体现在哪些方面？生：（朗读，讨论）师：好，哪个小组愿意分享你们的发现？生7：我们小组发现，猫既老实又贪玩。师：（板书：老实——贪玩）你从哪些句子看出来的？能读一读吗？生7：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”不对，老师，这好像是写它高兴的时候。我说的是“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”师：哦，你找得真准确！这就叫“老实”和“贪玩”。“成天睡大觉，无忧无虑”，多老实啊！可一旦出去玩，就“一天一夜”不回来，多贪玩啊！这种写法真有意思，用一个词来说，就是——（稍作停顿，引导学生思考）生8：对比！师：非常好！作者用对比的手法写出了猫性格的矛盾统一，这就是它的“古怪”之处。谁能把这种感觉读出来？（指名朗读，教师相机指导语气：读“老实”时可以舒缓一些，读“贪玩”时可以带点无奈又宠溺的语气）师：猫的“古怪”还体现在哪里？生9：它既贪玩又尽职。师：（板书：贪玩——尽职）真棒！你也找到了一对反义词。能具体说说吗？生9：“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”师：“屏息凝视”是什么意思？谁能用自己的话说说？生10：就是屏住呼吸，一动不动地盯着。师：它在盯着什么？心里在想什么？生11：盯着老鼠洞，心里想：“小老鼠，我看你出来不出来！”师：这种专注，这种耐心，就是“尽职”！“一连就是几个钟头”，多有毅力啊！“非把老鼠等出来不可！”这个“非……不可……”表现了猫的什么决心？生（齐）：坚定的决心！师：让我们带着这种敬佩的心情，齐读这几句话。（学生齐读）师：猫的性格真是古怪，除了老实与贪玩，贪玩与尽职，还有吗？生12：它高兴的时候和不高兴的时候，脾气也不一样。师：（板书：高兴——不高兴）具体是怎样的？生12：高兴的时候，“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”不高兴的时候，“无论谁说多少好话，它也一声不出。”师：“蹭”这个字用得好不好？好在哪里？生13：好！写出了猫很亲热的样子。师：是啊，一个“蹭”字，让我们感受到了猫的温柔和对主人的喜爱。还有“小梅花”，指的是什么？生14：猫的脚印。师：把脚印说成是“小梅花”，作者喜欢这只猫吗？生（齐）：喜欢！师：所以，即使猫在稿纸上踩了脚印，作者也不生气，反而觉得像“小梅花”一样美丽。这种喜爱之情多深啊！当它不高兴的时候呢？（引导学生朗读相关句子，体会那种冷淡）（四）研读品味，感受“淘气”师：这只古怪的猫，小时候又是怎样的呢？请同学们快速默读课文第四自然段，用“△”标出描写小猫淘气的词语或句子。生：（默读，圈点）师：小猫淘气表现在哪些地方？生15：它会耍个没完没了。生16：它会把妈妈的毛线球滚来滚去，抱着花枝打秋千。师：（板书：耍个没完——滚线团、打秋千）“没完没了”，多淘气啊！谁能想象一下小猫滚毛线球、打秋千的样子？（引导学生想象，并用自己的话描述）师：面对这样一只淘气的小猫，把家里弄得乱七八糟，妈妈是什么态度？作者又是什么态度？生17：妈妈会生气，作者不会。师：你从哪里看出来的？生17：“我们家的大花猫性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖……”不对，是“它要是不高兴啊……”也不对。哦，是“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”哎呀，我找不到妈妈生气的句子了。师：没关系，再仔细找找。（引导学生读：“院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”）师：“枝折花落”，花草都遭殃了，可是——（引读）生（齐）：“你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”师：为什么不会责打它？生18：因为它生气勃勃，天真可爱。师：是啊，小猫虽然淘气，但它那种充满活力、天真烂漫的样子，让人不忍心责备。这就是“淘气”中透着的可爱！（板书：可爱）（五）回顾全文，体会情感师：同学们，学完了这篇课文，你觉得老舍先生笔下的这只猫是一只怎样的猫？你喜欢这只猫吗？为什么？生19：我觉得这是一只既古怪又淘气但又非常可爱的猫。我喜欢它，因为它很有个性。生20：我喜欢它，因为它尽职，还很温柔。生21：我喜欢它淘气的样子，很有趣。师：老舍先生用生动的语言，向我们展示了一只性格古怪又淘气可爱的猫。字里行间，我们都能感受到他对猫深深的——（引读）生（齐）：喜爱之情！师：正是因为爱，所以即使猫有“缺点”，在作者眼中也是那么可爱。这就是“爱屋及乌”啊！（六）拓展延伸，读写结合师：同学们，我们也有自己喜欢的小动物吧？它们有什么特点？你和它们之间发生过哪些有趣的事情？课后，请大家模仿老舍先生的写法，写一写你喜欢的小动物，注意写出它的特点和你对它的喜爱之情。下节课我们来分享。三、板书设计我们家的猫老舍古怪：老实——贪玩——尽职高兴——不高兴淘气：耍个没完（滚线团、打秋千）生气勃勃、天真可爱（箭头指向）喜爱之情四、教学反思本节课围绕“古怪”和“淘气”两个核心特点展开教学，通过多种形式的朗读、小组讨论、关键词句品析等方法，引导学生逐步深入文本。在教学“古怪”性格时，重点引导学生发现对比手法的运用，并通过朗读体会作者情感。在感受“淘气”时，则侧重让学生找出具体事例，感受小猫的天真可爱。课堂上，学生参与积极性较高，能够主动思考并回答问题。但在引导学生体会“蹭”字的妙处以