初中语文人教部编版 (五四制)九年级下册（2018）写作 布局谋篇教案设计

初中语文人教部编版(五四制)九年级下册（2018）写作布局谋篇教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中语文人教部编版(五四制)九年级下册（2018）写作布局谋篇教案设计设计思路本节课以“初中语文人教部编版(五四制)九年级下册（2018）写作布局谋篇”为主题，紧密围绕课本内容，旨在帮助学生掌握布局谋篇的写作技巧。通过分析典型范文，引导学生了解不同文体布局谋篇的特点，培养其写作思维和表达能力。教学过程中，注重实践操作，提高学生写作水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过分析范文，提升对文章结构布局的感知和鉴赏能力，培养逻辑思维和审美情趣；同时，通过模仿实践，加深对中华优秀传统文化的理解和传承，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：布局谋篇的方法与技巧。

难点：如何在不同的文体中灵活运用布局谋篇策略。

解决办法：

1.通过分析典型范文，引导学生总结不同文体布局谋篇的特点，形成系统认知。

2.设计小组讨论环节，让学生在实践中尝试布局谋篇，教师及时点评指导。

3.运用多媒体展示不同文体的布局谋篇案例，帮助学生直观理解。

4.通过课后作业和写作实践，巩固所学知识，提升布局谋篇的实际应用能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、实物教具（如不同文体的样本材料）。

2.课程平台：班级QQ群、学校教学平台。

3.信息化资源：网络文学作品、优秀作文范本、在线写作辅导视频。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、范文对比分析、写作实践。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示不同文体的优秀作文，引导学生观察并讨论这些作文的布局谋篇特点。

-提问：“同学们，你们认为这些作文的布局有何共同之处？它们是如何吸引我们的注意力的？”

-引出本节课主题：“今天，我们将一起探讨布局谋篇的技巧，学习如何让我们的作文更有条理、更有吸引力。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解布局谋篇的基本原则，如总分总结构、层层递进等。

-分析不同文体的布局特点，如记叙文的起承转合、议论文的论点论据论证。

-举例说明布局谋篇在作文中的应用，如如何开头引人入胜、如何结尾点题。

-教师展示典型范文，引导学生分析其布局谋篇的技巧。

3.实践活动（用时15分钟）

-学生根据所学布局谋篇的技巧，尝试修改一篇自己的作文，注意调整结构，使文章更加清晰。

-学生分组，每组选取一篇范文，共同分析其布局谋篇的优点和不足。

-教师随机抽取学生作文，进行现场点评，指导学生如何改进布局谋篇。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下三个方面：

-记叙文如何通过布局谋篇来增强故事性？

-议论文如何通过布局谋篇来加强论证的逻辑性？

-应用文如何通过布局谋篇来提高信息的清晰度？

-举例回答：

-记叙文：通过设置悬念、揭示冲突、解决矛盾等手法，使故事情节跌宕起伏。

-议论文：通过提出观点、列举事实、进行论证、总结归纳等步骤，使论点更加有力。

-应用文：通过分类、排序、标题化等手段，使信息条理清晰，便于阅读。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调布局谋篇在写作中的重要性。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些布局谋篇的技巧？你们认为这些技巧在你们的写作中有什么作用？”

-鼓励学生在今后的写作中积极运用所学技巧，提高作文质量。

-布置作业：选择一篇自己感兴趣的作文，尝试运用今天所学的布局谋篇技巧进行修改。

整个教学流程共计45分钟，通过导入、讲授、实践、讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握布局谋篇的写作技巧，提升学生的语文核心素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握布局谋篇的基本原则和技巧，如总分总结构、起承转合等。

-学生能够识别并分析不同文体的布局特点，如记叙文的起承转合、议论文的论点论据论证等。

-学生能够运用所学知识对作文进行结构上的优化，使文章更加条理清晰、逻辑严谨。

2.能力提升方面：

-学生在写作实践中，能够自觉地运用布局谋篇的技巧，提高作文的吸引力和可读性。

-学生在修改作文时，能够关注文章的结构布局，有效提升作文的质量。

-学生在阅读和欣赏文学作品时，能够更加敏锐地感知作者在布局谋篇上的匠心独运。

3.思维发展方面：

-学生在分析作文结构的过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在讨论和分享中，提升了沟通协作能力和表达能力。

-学生在模仿和创作中，激发了创新思维和艺术审美能力。

4.情感态度方面：

-学生在掌握布局谋篇技巧的过程中，增强了对写作的兴趣和自信心。

-学生在参与实践活动中，培养了耐心、细致和精益求精的学习态度。

-学生在总结回顾环节，提升了自我反思和总结的能力。

5.实用性方面：

-学生在日常生活中，能够运用布局谋篇的技巧来整理思路、规划活动，提高工作效率。

-学生在学术写作中，能够运用所学知识来提升论文的严谨性和条理性。

-学生在社交场合，能够运用布局谋篇的技巧来表达自己的观点，增强沟通效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了布局谋篇的写作技巧，了解了不同文体的布局特点，并通过实践活动加深了对这些技巧的理解和应用。以下是对本节课内容的简要回顾：

1.我们学习了布局谋篇的基本原则，包括总分总结构、起承转合等，这些原则有助于我们构建文章的框架。

2.通过分析不同文体的布局特点，我们认识到记叙文、议论文和应用文在布局上的差异，以及如何根据文体特点进行布局。

3.实践活动中，同学们尝试修改自己的作文，运用所学技巧提升文章结构，展现了良好的学习效果。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择一篇学生自己的作文，请其在五分钟内分析作文的布局谋篇，并提出改进建议。

2.学生随机抽取一篇范文，讨论并总结其布局谋篇的技巧和特点。

3.教师提出一个写作题目，要求学生在十分钟内完成一篇短文，并注意运用所学布局谋篇的技巧。反思改进措施反思改进措施：

（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过创设与作文主题相关的情境，激发学生的写作兴趣，使学生在真实情境中学习布局谋篇。

2.引导学生自主探究：鼓励学生在课堂中提出问题，引导他们自主探究布局谋篇的技巧，培养学生的独立思考能力。

（二）存在主要问题

1.学生对布局谋篇的理解不够深入：部分学生在写作时，对布局谋篇的技巧掌握不牢固，导致作文结构混乱。

2.实践活动参与度不足：在实践活动中，部分学生参与度不高，未能充分发挥实践活动的作用。

3.评价方式单一：主要依赖教师评价，未能充分调动学生自评和互评的积极性。

（三）改进措施

1.加强理论讲解与实践结合：在讲解布局谋篇理论的同时，增加实践活动，让学生在实践中理解和应用这些技巧。