第13课 学会说“不”教学设计小学心理健康苏教版三年级-苏科版

第13课学会说“不”教学设计小学心理健康苏教版三年级-苏科版备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计思路本课以小学三年级学生为教学对象，围绕“学会说‘不’”这一主题，结合苏教版和苏科版心理健康教材，旨在引导学生认识拒绝的必要性和正确方法，提高自我保护意识。教学设计注重理论与实践相结合，通过情景模拟、角色扮演等形式，让学生在实践中学会说“不”，增强心理素质。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1.自我保护意识，使学生认识到拒绝的重要性；2.情绪管理能力，学会合理表达拒绝的情感；3.社交技能，通过有效沟通拒绝他人请求；4.道德判断力，引导学生正确评估拒绝的行为是否符合道德规范。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解拒绝的合理性和必要性，认识到拒绝他人请求是自我保护的一种方式；

②引导学生掌握拒绝的技巧，包括如何礼貌地拒绝，如何在保护自己的同时不伤害他人感情。

2.教学难点，

①帮助学生克服拒绝时的心理障碍，如担心伤害他人感情、害怕冲突等；

②引导学生学会在拒绝时保持自信和坚定，不被他人的压力或情绪所左右；

③培养学生根据不同情境选择合适的拒绝方式，既能保护自己，又能维护良好的人际关系。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、录音笔、学生平板电脑

-课程平台：学校心理健康教育平台

-信息化资源：心理健康教育相关视频、音频资料

-教学手段：情景剧表演、小组讨论、角色扮演游戏教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起学习心理健康课程中的一课——学会说“不”。在我们日常生活中，我们经常会遇到一些让自己不舒服或者不愿意做的事情，这时候，学会说“不”就变得尤为重要。那么，你们知道怎么正确地表达拒绝吗？接下来，我们就一起来探讨这个问题。

二、新课讲授

1.情景导入，激发兴趣

（老师）首先，我们来看一个情景模拟。假设你是小明，你的好朋友小红邀请你去参加她家的生日派对，但是你因为已经有安排无法参加。请你们小组讨论一下，小明应该如何礼貌地拒绝小红？

（学生分组讨论，老师巡视指导）

（老师）很好，现在请各小组代表分享你们的讨论结果。

（学生代表分享，老师点评）

2.理解拒绝的合理性

（老师）同学们，刚才我们讨论了小明如何拒绝小红，那么接下来我们来探讨一下，为什么我们需要学会说“不”呢？

（老师讲解）首先，拒绝是一种自我保护的手段。当我们遇到一些超出自己能力范围或者违背自己意愿的事情时，拒绝可以帮助我们避免受到伤害。其次，拒绝也是维护个人权益的一种方式。每个人都有权利选择自己愿意做的事情，他人无权强迫。

3.掌握拒绝的技巧

（老师）那么，如何才能正确地表达拒绝呢？下面我将为大家介绍几种拒绝的技巧。

（1）直接拒绝，明确表态

（老师讲解）当我们遇到不想做的事情时，可以直接告诉对方自己的立场，如：“我很抱歉，我现在不方便参加，谢谢你的邀请。”

（2）婉转拒绝，避免冲突

（老师讲解）如果担心直接拒绝会伤害到对方，可以采取婉转的方式表达，如：“我现在确实有些忙，可能无法参加，等我有空的时候再找你玩吧。”

（3）提出替代方案

（老师讲解）当对方的要求无法满足时，可以提出一个替代方案，如：“我现在不能参加，但我可以在其他时间陪你。”

4.情景模拟，实践操作

（老师）现在，请同学们分组进行情景模拟，练习如何运用这些拒绝技巧。

（学生分组进行情景模拟，老师巡视指导）

5.总结反思

（老师）同学们，通过今天的课程，我们学习了如何正确地表达拒绝。希望大家在今后的生活中，能够运用这些技巧，既保护自己，又维护良好的人际关系。

三、课堂小结

1.回顾本节课所学内容，强调拒绝的合理性和必要性。

2.引导学生思考：在今后的生活中，如何将所学技巧应用到实际情境中。

3.布置课后作业：请同学们思考自己在生活中遇到的拒绝情境，尝试运用所学技巧进行拒绝。

四、教学反思

本节课通过情景模拟、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生学会正确地表达拒绝。在教学过程中，我注重培养学生的自我保护意识和情绪管理能力，同时强调拒绝技巧的运用。在教学反思中，我发现以下几点：

1.教学内容贴近学生生活，激发了学生的学习兴趣。

2.教学方法多样，有助于提高学生的参与度和实践能力。

3.教学过程中，注重培养学生的核心素养，如自我保护意识、情绪管理能力等。

4.在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果是评价教学成功与否的重要指标。在本节课“学会说‘不’”的教学中，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**自我保护意识增强**：通过本节课的学习，学生能够认识到拒绝的重要性，了解到在面临不合理要求或可能带来风险的情况下，勇敢地说“不”是保护自己的一种有效方式。这种意识的提升有助于学生在日常生活中更好地保护自己，避免不必要的伤害。

2.**情绪管理能力提高**：学生在学习如何礼貌地拒绝他人时，学会了控制自己的情绪，避免了因为直接拒绝而可能产生的负面情绪，如尴尬、愧疚等。这种情绪管理能力的提高，有助于学生在面对拒绝情境时保持冷静和自信。

3.**社交技能得到提升**：通过角色扮演和情景模拟，学生学会了在不同的社交场合中如何恰当地表达自己的意愿，这不仅包括拒绝，还包括如何以积极的方式表达自己的需求和界限。这些社交技能的掌握，有助于学生建立健康的人际关系。

4.**道德判断力增强**：学生在学习过程中，通过讨论和反思，能够更好地理解拒绝的道德内涵，学会在尊重他人的同时，维护自己的道德底线。这种道德判断力的增强，有助于学生形成正确的价值观。

5.**实践能力提高**：学生在课堂上通过模拟练习，将理论知识应用到实际情境中，提高了实际操作的能力。这种实践能力的提高，使学生能够在现实生活中更好地应对各种社交挑战。

6.**批判性思维发展**：在本节课的学习中，学生需要思考如何在保护自己的同时，不伤害他人的感情。这一过程促进了学生批判性思维的发展，使他们能够从多角度分析问题，并找到最合适的解决方案。

7.**自信心增强**：通过学习和练习，学生能够更加自信地面对拒绝的情境，不再害怕因为拒绝而失去朋友或引起冲突。这种自信心的增强，有助于学生更好地适应社会。

8.**问题解决能力提升**：在遇到拒绝的挑战时，学生需要运用所学知识和技巧来解决问题。通过本节课的学习，学生的问题解决能力得到了提升，能够更加灵活地应对各种复杂情境。板书设计1.**本文重点知识点**

①拒绝的合理性

②拒绝的技巧

③情绪管理

④社交技能

⑤道德判断

2.**关键词**

①自我保护

②情绪控制

③礼貌拒绝

④替代方案

⑤道德底线

3.**重点句子**

①“拒绝是一种自我保护的手段。”

②“在尊重他人的同时，维护自己的权益。”

③“学会说‘不’，是成长的一部分。”

④“拒绝不是拒绝人，而是拒绝不合理的要求。”

⑤“拒绝需要勇气，也需要智慧。”教学反思与总结嗯，今天这节课“学会说‘不’”上得还挺有收获的。孩子们在这节课上表现得非常积极，参与度很高，我觉得挺满意的。首先，我在教学方法上做了一些尝试，比如通过情景模拟和角色扮演，让他们在互动中学习，这比单纯的理论讲解更能引起他们的兴趣。

不过，我也发现了一些问题。比如说，在讲解拒绝的技巧时，我发现有些学生还是不太能够灵活运用。他们在模拟拒绝的时候，有时候会过于生硬，或者过于委婉，没有找到那个平衡点。这说明我在教学方法上还需要更加细致，可能需要更多的时间来引导他们。

另外，我也注意到了一些学生在拒绝时，表达得不够自信。这可能是因为他们在日常生活中不太习惯于表达自己的不同意见。所以，我在今后的教学中，可能会更多地鼓励学生表达自己，培养他们的自信心。

至于改进措施，我觉得我可以在课后整理一些案例，让学生们课后进行练习，这样既能巩固课堂所学，也能提高他们的实际操作能力。同时，我可能还需要更多地关注那些不太敢表达自己意见的学生，给他们更多的支持和鼓励。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小兔子的故事》：一本关于勇敢说“不”的绘本，通过故事情节，让学生学会在合适的时候表达自己的意愿。

-视频资源：《如何说“不”》系列短片：一些简短的视频，介绍在不同情境下如何礼貌地拒绝他人。

2.拓展要求：

-学生可以在课后阅读《小兔子的故事》，思考故事中主人公的做法，并将其与自己的生活实际相联系