人教部编版 (五四制)七年级下册（2018）24 河中石兽纪昀教案

人教部编版(五四制)七年级下册（2018）24河中石兽纪昀教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以《河中石兽》为切入点，引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，理解纪昀的写作手法和思想内涵。通过分析石兽的形象和故事情节，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，结合课本相关内容，引导学生了解古代文学作品的特色和背景，提升学生的文化素养。核心素养目标培养学生文学鉴赏能力，提升阅读理解水平，锻炼批判性思维。通过学习《河中石兽》，使学生体会古代文学作品的独特魅力，增强文化自信。同时，引导学生学会从多角度思考问题，培养跨学科知识运用能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《河中石兽》的故事情节，把握主人公的智慧和勇气。

②探究纪昀在作品中的写作手法，如对比、讽刺等，分析其文学价值。

2.教学难点，

①深入理解古代文学作品的背景和文化内涵，培养学生跨文化理解能力。

②引导学生运用批判性思维，对作品中的观点和人物形象进行多角度分析。

③培养学生独立思考和合作探究的能力，通过小组讨论等形式，共同解决阅读中的问题。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解作品背景和作者生平，激发学生兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验人物情感，加深对故事情节的理解。

3.利用多媒体展示古代绘画和文物，帮助学生直观感受古代文化氛围。

4.引导学生进行小组合作，通过查阅资料、分析讨论，共同完成对作品主题的探究。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《河中石兽》的相关背景资料、作者纪昀的生平简介以及故事梗概，明确预习目标和要求，如要求学生初步了解古代文学的特点和石兽的传说故事。

设计预习问题：围绕《河中石兽》，设计问题如“石兽的形象有何象征意义？”、“纪昀通过这个故事想要传达什么样的思想？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的数据或学生的预习成果反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，了解故事背景和作者背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果，如笔记、思维导图、问题等，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个与石兽相关的民间故事作为导入，激发学生的兴趣，引出《河中石兽》这一课题。

讲解知识点：详细讲解《河中石兽》的故事情节、人物形象和作者纪昀的写作技巧。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析石兽的象征意义，以及纪昀如何通过故事表达对世俗观念的批判。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解《河中石兽》的文学价值。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于《河中石兽》的读后感，要求学生结合个人理解，分析作品的主题和思想。

提供拓展资源：推荐与《河中石兽》相关的古代文学作品或纪昀的其他作品，供学生进一步阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-《阅微草堂笔记》：纪昀的这部作品是了解其文学风格和思想的重要资料，其中包含了许多寓言故事，可以为学生提供更多关于古代文学和哲学的视角。

-《古代神话传说》：通过阅读古代神话传说，学生可以了解石兽这类形象在神话传说中的起源和演变，从而更好地理解《河中石兽》中的石兽形象。

-《中国古代文学史》：了解中国古代文学的发展脉络，尤其是明清时期文学的特点，有助于学生更全面地理解《河中石兽》的文学价值。

-《中国古代哲学》：通过学习儒家、道家等哲学思想，学生可以更好地理解纪昀在《河中石兽》中表达的思想内涵。

2.拓展建议：

-**阅读《阅微草堂笔记》**：引导学生选择《阅微草堂笔记》中的其他故事进行阅读，比较其与《河中石兽》在主题和风格上的异同，分析纪昀的写作特点。

-**神话传说研究**：组织学生收集古代神话传说中关于石兽的资料，比较不同版本中石兽形象的差异，探讨其文化意义。

-**文学史学习**：通过学习《中国古代文学史》，让学生了解明清时期文学的发展背景，分析《河中石兽》在文学史上的地位。

-**哲学思想探讨**：引导学生结合《中国古代哲学》中的相关内容，探讨《河中石兽》中蕴含的哲学思想，如对命运、人生、道德等问题的思考。

-**跨学科学习**：鼓励学生将文学与历史、哲学、艺术等其他学科知识相结合，进行综合性的学习研究。

-**写作实践**：要求学生模仿《河中石兽》的写作风格，创作一篇短小的寓言故事，锻炼学生的写作能力和创造性思维。

-**小组研究项目**：组织学生进行小组研究，选择与《河中石兽》相关的文化现象或历史事件，进行深入研究，并制作成研究报告或展示。

-**讨论与辩论**：在课堂上组织关于《河中石兽》主题的讨论与辩论，培养学生的批判性思维和表达能力。

-**艺术欣赏**：推荐与《河中石兽》相关的绘画、雕塑作品，让学生通过艺术欣赏来加深对作品的理解。教学反思与改进教学结束后，我会进行深入的反思，以便更好地评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会关注学生的参与度和互动情况，看看是否所有学生都能积极参与讨论和活动。如果发现某些学生参与度不高，我会考虑是否需要调整教学策略，比如设计更具吸引力的活动或者提供更多的个别指导。

其次，我会检查学生的学习成果，特别是对于教学重难点的掌握情况。如果学生在某些知识点上存在困难，我会思考是否需要重新讲解，或者是否可以通过不同的教学方法来帮助学生更好地理解。

此外，我还会反思教学媒体的使用情况。如果发现多媒体资源没有达到预期的效果，我会考虑是否需要调整教学媒体的类型或使用方式，以更好地辅助教学。

针对可能出现的改进点，我计划采取以下措施：

-设计更加丰富的课堂活动，如角色扮演、辩论赛等，以提高学生的参与度和互动性。

-对于教学难点，我会准备更多的实例和案例，帮助学生更好地理解抽象的概念。

-优化教学媒体的使用，比如使用更加直观的图表或动画，以增强学生的学习体验。

-加强个别辅导，对于学习有困难的学生，我会提供额外的辅导和练习，确保他们能够跟上课程进度。

-定期与学生交流，了解他们的学习需求和反馈，以便及时调整教学策略。重点题型整理1.**题型示例**：请结合《河中石兽》的情节，分析石兽形象所象征的含义。

-**答案**：石兽在故事中象征着坚守和执着，它历经磨难却始终坚守在水底，体现了主人公的坚韧不拔和不变信念。

2.**题型示例**：纪昀在《河中石兽》中使用了哪些写作手法？请举例说明。

-**答案**：纪昀在《河中石兽》中使用了对比手法，如石兽与普通人的对比，突出了石兽的特殊性；还使用了讽刺手法，通过石兽的经历讽刺了那些追求名利、不思进取的人。

3.**题型示例**：请从《河中石兽》中提取出至少三个表现主人公性格特点的语句，并进行分析。

-**答案**：①“石兽终日不食，夜则鸣咽”，表现了石兽的忠诚和坚守。②“其色惨淡，状若病夫”，通过石兽的神态描写，体现了主人公的坚韧和毅力。③“众皆笑之”，反映了主人公在面对嘲笑时的从容不迫。

4.**题型示例**：结合《河中石兽》的故事，探讨作者纪昀想要传达的核心思想。

-**答案**：纪昀通过《河中石兽》传达了坚守信念、持之以恒的核心思想，鼓励人们在面对困难和挫折时，要像石兽一样坚韧不拔，永不放弃。

5.**题型示例**：分析《河中石兽》中的故事情节，探讨其对现实生活的启示。

-**答案**：《河中石兽》的故事启示我