第19课 《枣儿》跨学科教学设计 - 2023-2024学年初中语文统编版九年级下册

课题第19课《枣儿》跨学科教学设计-2023-2024学年初中语文统编版九年级下册课时安排1课前准备XX教材分析第19课《枣儿》跨学科教学设计-2023-2024学年初中语文统编版九年级下册

本课选自初中语文统编版九年级下册，以朱自清的散文《枣儿》为教学内容。文章以枣儿为线索，抒发了作者对家乡的思念之情。本课旨在通过阅读、分析、讨论等方式，引导学生体会散文的美感，培养学生的审美情趣和文学素养。同时，结合历史、地理等学科知识，拓宽学生的视野，提高学生的综合素质。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：一是审美鉴赏与创造，通过阅读《枣儿》，引导学生感受散文的意境美，提升审美能力；二是文化理解与传承，引导学生了解枣文化，增强对传统文化的认同感；三是语言建构与运用，通过语言分析，提高学生运用语言表达情感的能力；四是思维发展与提升，通过思考枣儿在文中的象征意义，培养学生的逻辑思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.把握散文《枣儿》的意境美，理解作者对家乡的思念之情。

2.分析枣儿在文中的象征意义，提升学生的文学鉴赏能力。

难点：

1.理解散文中抽象的情感表达，将文字转化为具体感受。

2.将枣文化背景与散文内容相结合，拓展学生的文化视野。

解决办法：

1.通过引导学生分段阅读，结合生活经验，体会散文的意境美。

2.利用多媒体展示枣文化图片和视频，帮助学生理解枣儿的象征意义。

3.组织课堂讨论，鼓励学生表达自己的感受和理解，提升思维能力和表达能力。

4.结合历史、地理知识，引导学生深入挖掘散文背后的文化内涵，突破文化理解的难点。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板。

课程平台：统编版语文教材配套教学平台。

信息化资源：枣文化相关图片、视频资料、在线阅读平台。

教学手段：多媒体教学软件、互动式教学工具、板书。教学过程一、导入新课

师：同学们，大家好！今天我们来学习一篇充满家乡情的散文——《枣儿》。请大家闭上眼睛，想象一下，家乡的景色是怎样的？家乡的美食有哪些？家乡的人给你留下了哪些深刻的印象？让我们一起走进朱自清的散文世界，感受那份深深的思念。

（学生闭上眼睛，自由发挥想象）

师：很好，同学们都描绘出了自己心中的家乡。接下来，让我们一起走进朱自清的散文《枣儿》，感受他对家乡的思念之情。

二、初读课文，整体感知

师：请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请简要概括一下文章的主要内容。

（学生自读课文，教师巡视指导）

师：好的，请同学们分享你的阅读感受。

（学生分享阅读感受）

师：看来大家对文章的主要内容已经有了初步的了解。下面，我们进一步分析文章的写作手法和情感表达。

三、分析写作手法，感受散文意境

师：首先，我们来分析一下散文的写作手法。请同学们找出文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，并说明其作用。

（学生找出相关句子，教师点评）

师：很好，大家找得很准确。接下来，我们来感受散文的意境。请同学们结合具体句子，谈谈你对文章意境的理解。

（学生结合句子谈意境）

师：同学们的分析很到位。散文以枣儿为线索，抒发了作者对家乡的思念之情，给人以美的享受。

四、探究枣儿象征意义，拓展文化视野

师：接下来，我们来探究一下枣儿在文中的象征意义。请同学们结合枣文化背景，谈谈你的看法。

（学生结合枣文化背景，发表看法）

师：同学们的分析很深刻。枣儿在文中象征着家乡的亲情、友情和美好回忆，具有丰富的文化内涵。

五、分析情感表达，提升审美情趣

师：散文中，作者运用了多种手法表达情感。请同学们找出文中直接表达情感的句子，并谈谈你的感受。

（学生找出相关句子，教师点评）

师：同学们找得很准确。散文以真挚的情感打动人心，让我们感受到作者对家乡的眷恋之情。

六、课堂讨论，深化理解

师：同学们，我们今天学习了《枣儿》这篇散文，你有哪些收获？请结合你的实际生活，谈谈你对家乡的思念之情。

（学生结合实际生活，发表看法）

师：很好，同学们都能联系实际，表达自己对家乡的思念之情。通过今天的学习，我们不仅领略了散文的美，还加深了对家乡文化的了解。

七、课堂小结，布置作业

师：今天，我们学习了朱自清的散文《枣儿》，感受了作者对家乡的思念之情。希望大家在今后的日子里，也能珍惜家乡的美好，传承家乡文化。

作业：请同学们以“家乡的枣树”为题，写一篇作文，表达自己对家乡的热爱之情。

（学生整理笔记，教师点评）

师：今天的课就上到这里，下课！知识点梳理1.散文《枣儿》的文学价值与主题：

-文学价值：朱自清散文的艺术特色，如语言优美、意境深远、情感真挚。

-主题：对家乡的思念，以及对童年记忆的怀念。

2.散文结构分析：

-引子：以枣儿为引子，引出对家乡的思念。

-主体：通过回忆家乡的枣树、枣儿，表达对家乡的热爱和思念。

-结尾：总结全文，深化主题，表达对家乡的无限眷恋。

3.散文中的修辞手法：

-比喻：如将枣儿比作珍珠，形象地描绘了枣儿的美。

-拟人：如枣儿“笑得那么甜”，赋予了枣儿人的情感。

-对比：通过对比家乡与异乡的景象，突出了对家乡的思念。

4.散文中的意象分析：

-枣儿：象征家乡的亲情、友情和美好回忆。

-枣树：象征家乡的坚韧与生命力。

-枣花：象征家乡的繁荣与丰收。

5.散文中的语言特色：

-朴实自然：语言简洁，富有生活气息。

-情感真挚：直接表达对家乡的热爱和思念。

-意境深远：通过细腻的描写，营造出美好的画面。

6.文学鉴赏能力提升：

-体会散文的意境美，培养审美情趣。

-分析散文中的象征意义，提高文学鉴赏能力。

-学习散文的写作手法，为写作提供借鉴。

7.文化传承与理解：

-了解枣文化，增强对传统文化的认同感。

-通过散文学习，传承和弘扬家乡文化。

8.语言表达与沟通：

-学会运用修辞手法，提高语言表达效果。

-培养学生在表达情感时，能够准确、生动地传达自己的思想。

9.思维发展与提升：

-通过分析散文内容，培养学生的逻辑思维能力。

-学会从不同角度思考问题，提高思维的广度和深度。

10.综合实践活动：

-组织学生参观枣园，体验家乡文化。

-鼓励学生参与文学创作，表达对家乡的热爱之情。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对散文内容的理解程度，如对枣儿象征意义的把握、对散文情感表达的分析等。

-观察：关注学生在课堂上的参与度，如阅读态度、讨论积极性、回答问题的准确性等。

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，如合作能力、表达能力、思维深度等。

-课堂测试：设计简短的小测试，检验学生对散文知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-作文批改：对学生的作文进行细致批改，关注作文的结构、语言、情感表达等方面，给出具体评价和建议。

-作业反馈：及时将批改结果反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行修改和提高。

-作业展示：组织学生展示优秀作业，促进学生学习交流，激发学习兴趣。

3.形成性评价：

-定期进行学习档案的建立，记录学生的学习过程和成果。

-通过学生自评、互评，促进学生反思和自我提升。

-家长参与：邀请家长参与评价过程，了解学生的学习状态，共同促进学生的全面发展。

4.总结性评价：

-在学期末进行总结性评价，包括期末考试和课堂表现的综合评价。

-根据评价结果，为学生提供个性化的学习建议，帮助学生制定下阶段的学习计划。板书设计①散文主题

-枣儿：象征家乡的亲情、友情和美好回忆

-思念：对家乡的眷恋与回忆

②写作手法

-比喻：枣儿如珍珠，枣花如笑脸

-拟人：枣儿笑得那么甜

-对比：家乡与异乡的景象对比

③语言特色

-朴实自然：简洁、贴近生活

-情感真挚：直接表达对家乡的热爱和思念

-意境深远：细腻的描写营造美好画面

④文章结构

-引子：枣儿引出对家乡的思念

-主体：回忆家乡的枣树、枣儿，表达对家乡的热爱和思念

-结尾：总结全文，深化主题，表达对家乡的无限眷恋

⑤修辞手法

-比喻：枣儿比作珍珠

-拟人：枣儿笑得那么甜

-对比：家乡与异乡的景象对比

⑥关键句子

-“家乡的枣树，是我童年的伴侣。”

-“枣儿笑得那么甜，像是在欢迎我。”

-“我想念那满树的枣花，想念那甜蜜的枣儿。”典型例题讲解1.例题：请分析散文《枣儿》中“枣儿笑得那么甜，像是在欢迎我。”这句话的表达效果。

答案：这句话运用了拟人的修辞手法，将枣儿赋予了人的情感，形象地描绘了枣儿在作者心中的美好形象，表达了作者对家乡的喜爱和怀念之情。

2.例题：请解释散文《枣儿》中“家乡的枣树，是我童年的伴侣。”这句话的含义。

答案：这句话表达了枣树在作者童年生活中的重要性，枣树成为了作者童年记忆的一部分，象征着家乡的温暖和陪伴。

3.例题：请举例说明散文《枣儿》中如何通过细节描写来表达对家乡的思念。

答案：例如，“那枣儿笑得那么甜”，通过描写枣儿的笑容，传达了作者对家乡美好回忆的怀念；“那枣花，像是一朵朵小小的云”，通过比喻，将枣花与云朵相比，形象地描绘了家乡景色的美丽，增强了读者对家乡的想象。

4.例题：请分析散文《枣儿》中如何通过对比手法来表达对家乡的思