七年级语文下册同步学第四单元写作-《怎样选材》分层提分练习题（含答案）

第四单元写作怎样选材知识点01了解选材。【即学即练1】（一）、平常写作中，为什么会出现“抓耳挠腮落笔愁，胡编生套成文羞”的现象？参考答案：同学们写作最大的难题是没有材料；其次是不会选材。再次愁没有材料，愁写作只会记流水账，写不出真情实感，导致作文分数低。很多同学选用司空见惯的“大路货”，毫无新意，无法吸引读者目光。（二）回顾课文《叶圣陶先生二三事》《最苦与最乐》，说说这两篇文章的作者运用了哪些写作材料？并分析写作材料的来源。参考答案：示例一：《叶圣陶先生二三事》体现叶圣陶先生待人厚和律己严品质相应的事件分别有：待人厚：修润文章（第3段）；恭送客人（第4段）；真诚回信（第5段）。律己严：写文章主张“写话”（第6段）；文风重视简洁（第7段）；写作力求完美（第8段）。示例二：《最苦与最乐》中列举的事例或引用的名言、俗语：列举圣贤豪杰、仁人志士一辈子都在忧国忧民的事例。引用古语“如释重负”、俗语“心上一块石头落了地”、孔子的话“无入而不自得”。引用孟子“君子有终身之忧”、曾子“任重而道远，死而后已，不亦远乎”的话。“示例一”直接叙述叶圣陶先生的事迹，是作者的亲身经历、亲闻亲见，是直接材料。“示例二”列举或引用他人的事例或言语，是从读过的书籍、文章中获得，是间接材料。（三）、举例说明说明什么是直接选材？什么是简洁选材？参考答案：直接材料来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等。作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更有利于表达真情实感。如，“1950年邓稼先在美国获得博士后，立即回国。”是直接材料，作者亲自经历、亲眼所见，使文章真实感人。间接材料，来自他人叙述、书报杂志、影视节目等。这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。如“特殊年代，邓稼先处理好各种矛盾，说服两派继续工作。”是间接材料，是邓稼先去世后，作者从别人叙述中得到的材料，使文中人物形象更丰满。直接与间接材料结合使用，可以多角度、多方面表现人物的精神品质，使文章内容丰富、人物形象更丰满。（四）、思考：应该如何积累写作材料？在写作中如何处理材料呢？参考答案：生活是写作的源泉，从生活中取材，首先要善于观察，并且观察要细致、深入。对于遇到的各种风景，邂逅的一些人，经历的很多事，要学会筛选。身边的人谁更有特点，哪件事最使你难忘，生活的地方哪处风景最独特，生活中入眼入耳入心的东西很多，要在脑海中过滤，从中选取印象清晰、感受深刻、触动心灵的片段写进文章，才能更好地表情达意。用心感悟材料，并写出自己独特的体会。用心感悟，就是在对生活的体验中，发掘人、事、景、物蕴含的深意，获得启迪。（五）、思考写作过程（步骤），说说应该按照怎样的顺序写作。参考答案：写作过程分为审题、确定中心、选择材料、组织材料行文。在写作之前，我们首先要审题，确定好写作的中心，才能明确应该选择怎样的材料。（六）、说说选材的几种方式。参考答案：引经据典，就是在写作中用已经为社会所普遍公认的道理、原则，或为社会所普遍赞誉的诗句作为论据来证明自己观点正确的选材方法。它主要包括古今中外的名人名言、哲理警句、古诗名句、流传久远的俗语、谚语等。注意引用的内容必须准确无误，与原文内容符合；引用的内容必须少而精，决不能连篇累牍；引用的内容必须有权威性；对引用的内容必须有正确的理解，决不可断章取义、牵强附会。合理想象法。想象的内容可以是对自己已有的生活所进行的再造；也可以是不依赖现有的材料而在头脑中形成的独立的创造。它可以跨越时空的阻隔，摆脱现实的束缚，根据立意的需要，把事件缩小或放大，把相同、相近或相反的东西联结相组合，把古今中外的事物串联起来，从而表达思想，突出中心。注意想象要紧扣文章所表达的主题，应是合理的。想象是围绕文章主题的自由发挥，应是丰富的，个性化的。合理想象法有以下三种常见方法：①联系现实法。即想象的人、事、物、观点等直接来自现实生活或与现实生活中的内容暗合。②溯古法。想象的内容来自古今中外名著、历史故事传说中与之相关的人和事或依据原著和故事传说，运用想象扩充、改编或续编。③比较法。将古今中外与主题相关的人、事、物、观点、诗文联系到一处，加以类比或对比想象，使之共同为文章主题服务。“移花接木”法。在作文选材中，我们也可以使用这种方法，就称为“移花接木法”。“移花接木”主要有“移内容”和“移形式”两种。“移内容”，主要是借鉴自己读过的文学作品、熟悉的经典文学人物或社会事件来重新组合，展开故事，表达见解。如借助四大名著来展开故事——可以是新编历史，或以历史人物为依托编写与现实密切相关的故事，引发思考；也可以是直接借用名著中原有的故事，表达与题目相关的见解。还可以借中国以及世界文学名著长廊中的人物，来进行“移花接木”。【例文解析】假如我与英雄生活一天想象中：我是一名抗联战士，在一次战斗中被日寇俘虏，现在和政委赵一曼关在牢房里。长夜漫漫，寒风萧萧，监牢里一片黑暗。我和政委望着漆黑的夜空。我回想着我们在林海雪原中打击日本鬼子的事情。那时一曼姐在冰天雪地中带领我们袭击鬼子的车队，烧毁鬼子的仓库，让鬼子焦头烂额，气急败坏。一曼姐枪法精准，弹无虚发，曾在一次战斗中击毙过三名鬼子。战斗之余，她给我们讲全中国抗战的形势，我们都很爱听。此时她又像个城里的女性，有说不出的温柔。她就像大姐姐一样照顾着我们这几个女战士。可惜被叛徒出卖，我们落入敌人之手。我看着窗外，问：“一曼姐，敌人对你恨之入骨，你怕吗？”一曼姐声音低沉却很清晰地说：“吾死志已绝，何怕之有？日寇占我东北，烧杀抢掠，奸污我妇女姐妹，犯下滔天罪行。敌人越凶残，说明他们离失败越近。为抗日而死，死而无憾！”我抱紧了她，只感到心中一阵温暖。天亮了，两个日本兵把一曼姐带走了，我知道，他们多次用酷刑想从一曼姐口中得到他们想要的情报，但是每次都是徒劳。下午，一曼姐被带了回来，倒在地上。她头发散乱，神智昏迷，嘴唇都咬出了血。我知道日本鬼子又对她用了刑。我用一块破布擦干净她脸上的血污，喂她几口水，等待她醒来。入夜，她才缓缓睁开了眼睛，有气无力地说：“小梅，他们一定不会放过我。你不要怕，你一定要活着出去。请你把这封信设法交给组织，这张照片就算留给我孩子的纪念吧。就说他的母亲是为抗日而死，孩子长大叫他一定要抗日，完成母亲的遗愿。”一曼姐停顿了一会儿，说：“小梅，我给你念首诗吧——誓志为人不为家，跨江渡海走天涯。男儿若是全都好，女子缘何分外差？未惜头颅新故国，甘将热血沃中华。白山黑水除敌寇，笑看旌旗红似花。”我泣不成声，知道这是最后的诀别。窗外，是无比黑暗的夜，何时能迎来光明……赵一曼，中华民族的英雄儿女，以柔弱的身躯抒写了抗日志士的浩然正气。我没有经历过那段艰苦的岁月，但我以想象还原历史，谨以此文表达我对英雄的敬意！与英雄生活的一天，虽是想象，但我思想心灵的收获巨大。点评：这篇作文明显在形式上移植了赵一曼的故事，用以表现内在的主题，以借表达对英雄赵一曼的敬意，可谓构思独特。但更为可贵的是作者能自然地借助其中为大家所熟悉的赵一曼的性格、故事进一步构筑情节，刻画形象，表达主旨。最后，作者又自然地点明中心。知识点02记叙文如何选材？【即学即练2】（一）、思考：结合《阿长与〈山海经〉》，分析写作时该如何选择、取舍材料？参考示例：要选择典型事件作为材料，选材要围绕中心进行。如《阿长与〈山海经〉》的中心主要体现长妈妈对“我”的关怀及“我”对长妈妈的感激、怀念之情，选择最有利于表现中心的材料——长妈妈给“我”买《山海经》，进行详细描写。其他与中心关联不太紧密的事件略写。选好材料后要注意围绕中心恰当安排详略。（二）选材时，举例说明如何从平常的材料中挖掘新意？参考示例：选材要真实、新颖，选材的角度很重要，可以从富有特色、角度新奇、具有时代性等方面进行选择，还可以从平常材料中翻出新意来。只要围绕中心，选好角度进行选材，写出的文章就会真实感人，给人留下深刻的印象。如，《走一步,再走一步》描写了体弱多病的小莫顿·亨特在朋友的蛊惑下攀爬悬崖的冒险、遇险、脱险的经历，所写事小，也并不新奇，却因为作者身体弱小，困于悬崖而显得惊险，从脱险中获得的体验与感悟也独特而深刻。作者将这种感悟延伸至对待人生每一个重要的关口，以小见大，写出新意，给读者耳目一新之感。（三）、从哪些角度选材才能丰富人物形象、体现人物的特点？参考答案：其一作文材料真实、典型，其二还应力求新颖：新人、新事、新风尚、新认识、新观点、新经验等，都能让读者耳目一新。我们需要细致观察生活，用心思考，去发现、挖掘材料的新颖、独特之处，进行积累，使之变成写作的素材，再根据写作的中心，多角度选材，表达出自己独特的感悟，做到真实、新颖。这样写出来的文章才会妙趣横生，情感才会震撼心灵，才能给人留下深刻的印象。（四）、选材如何，直接决定作文的高低、成败。说说怎样选材才能写出好作文？参考示例：其一选材不能虚假，要选择真实材料。材料的真实一是指严格意义上的“生活真实”，二是指本质意义上反映生活真实的“艺术真实”。唯“真”才可情感充沛饱满，激情洋溢，感人肺腑，荡人心魄。情感是在“真”中孕育，情感更是在“真”中升华。其二选择典型材料，善于运用以小见大的技巧。典型材料就是某一事物中最有代表性的事例或材料。它既是具体的、个别的，富有鲜明独特的个性，又能体现同一类事物的本质特征和普遍意义。典型材料不是轻易可得到的,需要在许多可用的材料中进行精选，“用最小的面积惊人地集中最大量的思想”。材料越典型,作品越能产生强大的说服力。其三选择新颖材料，抒写时代主题以升华。“新颖生动”，就是不落俗套，摒弃千人一腔、千人一面的公式化、概念化，有自己独特的感受和风格。可以说，材料不新鲜就不能感人，而新颖生动的材料就像带露水的鲜花，能对广大读者产生强大的吸引力，更能增强广大读者的阅读兴趣。其四选择意义突出、主题积极的材料。优秀的文学作品，是时代的产物；一切优秀的创作，都应该用自己的文章深刻地反映丰富的社会内容和时代精神。所谓选择有意义的材料，主要是指习作者能慧眼识“珍珠”，选择那些能给人以启示或者是为人提供经验教训的材料，使作品的主题更加积极，而积极的主题正是考场优秀作文必须具备的条件之一。其五选情感充沛的材料。“文章不是无情物”，只有“情动”才能“辞发”。在考场作文中，情感是连接考生与阅卷老师的桥梁，考生若能拨动阅卷老师喜怒哀乐的琴弦，溢出感动的泪水，何愁得不到高分？选材以情动人须做到：或对生活、对客观对象充满热情，或用传神的肖像描绘出人物神韵，或用生动的语言展示生活真情，或用形象的景物衬托人物感受，力求做到小巧合理，真实动人。最后选底蕴深厚的材料。在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故，必能收到“画龙点睛”、“文采飞扬”之效。如果你有丰富的诗词积累，还可从诗词方面选材。这类材料的特点是写人所未知，以知出新。如写景，不妨引用“一年湖上春如梦，二月江南似水天”，“明月松间照，清泉石上流”等；写勤奋，可以引用“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，“锲而不舍，金石可镂”等。值得注意的是，要尽量少用陈旧句子，力争以精取胜，以新引人。【例文解析】我的一天今天周六，晨曦初露，我和妈妈坐上了开往舅外公家的汽车。窗外，道路两旁，一排排树木站得笔直，好像一队队精神抖擞的士兵在接受检阅。偶尔散着几丛不知名的五彩缤纷的野花，它们有的弯腰说笑，有的抬头挺胸，有的低头哭泣，真是千姿百态。透过树林，我看见宽广的田野里，农民正在收割金灿灿的水稻。青翠山脚下，一幢幢漂亮小楼房分外亮丽。车轮飞驰，景物一一倒退。最后，车子在一座红砖房子前停下，妈妈说这就是舅外公家。舅外公笑着迎出来，拉着我的手走进屋内。舅外婆端来满满一盘白嫩嫩的花生米。舅外公说：“瞧！这是自己家种的，刚挖出来的哩，可新鲜了，你们尝尝！”我赶紧捏起一颗，放进嘴里，“呀，好脆！”再一嚼，满口生香，令人回味无穷。小表弟们围着我叽叽喳喳叫着“姐姐”，拉着我的手在家里参观。爬上第三层大露台，往下一看——红得耀眼的辣椒，黄澄澄的玉米，拼成一幅幅色彩鲜艳、线条浑圆、形态饱满的图画。我想：如果现在拍张照片，应该取名《丰收》还是《比美》呢？正满怀诗兴欣赏美景，忽听见舅外公在楼下大喊：“快点儿！我们去采红辣椒！你们几个比比看谁摘得最多！”我们几个飞奔下楼，“采摘乐”可是我的一大夙愿啊！抬腿跨进半人高的辣椒树丛里，我拍拍这边的辣椒树，摸摸那边的辣椒树，仿佛寻宝一样想找到最大的辣椒王。郁郁的叶子间散发出浓浓的辣味，红色、青色、酱紫色的辣椒们，一个个骄傲地翘尾朝天。平时有些怕辣的我，这时却好像不怎么怕辣了，“哈哈，你们还会翘尾巴呢！等一下，我请你们都到我的篮子里！”“比赛，开始！”舅外公一声令下，我和小表弟们开始奋力比赛采辣椒。我双手齐下，管它什么颜色，连叶子带辣椒全揪下来，一会儿就装满了一个小篮。冠军非我莫属了！正当我暗自得意的时候，舅外公提醒我，只采红的。“呀！”我嘟起嘴，“白努力一场，冠军泡汤了！”其实，我心里是美滋滋的！夜很静，只听见蝉的欢叫声。我们几个在三楼露台上一会儿聊天，一会儿数星星。满天星斗就像无数颗钻石在深蓝丝绒上流光溢彩，时而有流星划过，留下灿烂的瞬间。夜深了，我睡意渐浓，朦胧间好像又看到一颗流星带着长长的尾巴飞快地闪过。我喃喃地祈祷：“今天过得实在太美了，真希望天天都这么开心……”点评：这是一篇选材典型、详略得当、中心突出的佳作。小作者记述自己第一次来农村的所见所闻，着重描写了“采摘乐”，其他部分则略写或一笔带过，是一篇佳作。能力拓展能力拓展考点：选材后，如何精于布局,前后连贯？1.多个人物组接式。示例，文章紧扣中心行文,先解释主题的内涵,然后列举历史名人具体事例中诠释话题的内涵,最后总结全文。2.多个事件组接式。文章可以围绕中心选择三个典型故事,在每个故事之后进行“画龙点睛”式的议论,最后以倡导、呼唤作结。前后呼应,浑然一体。3.小观点引领式。文章主体部分,可以安排了三个“观点句”,然后引出了一系列的新材料,从而完成了对文章中心的论述。如：带着善心上路,你会收获一条碧溪。……相传英国首相丘吉尔年少时被一个农夫从粪坑中救起,丘吉尔的父亲选择资助他的儿子来报答他,这个被资助的孩子长大后发现了青霉素。后来,他用自己发现的青霉素救了丘吉尔一命。丘吉尔在二战期间,领导欧洲盟军,成功地遏制了法西斯称霸世界的野心,救了无数的人。你看,世间的因果就是这么奇妙。农夫的一个无心的善举,就这样辐射开来,救了无数人的性命。带着善心上路,你会收获一场春雨。春雨无声地滋润万物,善心结出的果实像春雨一样无声地滋润他人。……既然能够相遇、相识、相知,那就送彼此一些欢乐一些笑容,像春雨一样润泽彼此的心田。4.并列组合式。如上文。考法：如何见微知著,细节展现丰富的人性？参考示例：调动想象力,通过细节和心理描写,展示人物丰富而深刻的心灵世界,赞扬人物精神。思想要具有积极向上的时代感。分层提分分层提分知识精讲题组A基础过关练1.下面是同学为“我班的牛人”搜集的材料，大家读一读，说说你更欣赏哪组材料。材料一：咱们班同学，个个优秀，各有特点，班长领导能力强，深得同学们喜欢；李锐勤奋刻苦，废寝忘食，学习成绩优秀；高峰乐于助人，经常在公交车上给他人让座，扶老人过马路等。总之咱们班的学生个个都是“牛人”。材料二：咱们班有“四大牛人”。“社区活雷锋”李军，李军主动报名当社区志愿者，承担社区工作，热心帮助社区老人，有些老人不会使用手机购物，他便热情地帮助他们用手机购物，并教老人使用手机，得到社区老人的称赞。班级的“葛朗台”吴晓，平常从来不肯借东西给别人，别人动一动她的东西，她就特别生气，她小气、抠门是出了名的，我们称她“葛朗台”，有一次班上同学忘记带钱，没钱买早餐吃，她看到后默默买好早餐放到同学的课桌上。我们都不敢相信“葛朗台”也有大方的时候……2.学生以“幸福”为话题进行选材。大家读一读，说说哪组材料新颖？材料一：我不小心摔折了腿，不能去上学，心里十分烦闷。后来很多亲戚轮流来看我，同学们也每天抽时间陪伴我，还给我补课，我感觉到很幸福。材料二：班主任的晚自习上，大家都在抄黑板上的作业，我这个坐在最后一排的差生，眼睛近视没法抄，于是向前面的同学“借光”，被班主任发现了。班主任罚我站在讲台旁边抄，我回到座位上，同桌的难兄难弟一边抄我的，一边说“你真幸福，这么快就抄完了，要是我也被罚上去抄就好了!”看着我第一次抄得这么完整的作业本，听到同桌的羡慕的声音，我的心头涌起了一种从未有过的幸福和满足。题组B能力提升练1.选材要围绕中心，以《一个勤于思考的人》为题写作，你会选择下列哪些材料？哪些材料可以详写？（1）他有时候一边吃饭一边看书。（2）他常常一边看电视一边看书。（3）他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。（4）他的问题特别多，总是喜欢问为什么。（5）他写作业认真。（6）他从不抄袭别人的作业。（7）他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。（8）在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于表明自己的观点。（9）下课后，他经常到老师办公室问课上没有听懂的问题。（10）他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。2.以“我的老街”为题，思考下面的问题。（1）中心：你想表达的中心是（2）围绕这一中心选择的材料是：=1\*GB3①②③……（3）详写题组C培优拔尖练潜心写文，再现生活。写作（大作文）：在时间的列车上,爱从不缺席,有父母深沉的爱,有朋友真挚的爱,有陌生人无私的爱……请以《爱与时间同行》为题,写一篇文章。要求:①除诗歌外,文体不限,可以记叙经历、抒发感情、发表见解等;②字迹工整,书写规范,600~800字。写作提示：

1.审题仍需谨慎。“爱”是文章的中心,“时间”是文章的线索,“同行”是要求把“爱”和“时间”交织着写。换言之,题目就是“爱与时俱进”。2.时间顺序可考虑以下几点:(1)上学的年级顺序;(2)自己的年龄顺序;(3)一年的季节顺序;(4)节日的先后顺序。3.选择材料一定要以时间为基础,大体应该这样想:随着时间的推移,什么样的爱在加深。第四单元写作怎样选材知识点01了解选材。【即学即练1】（一）、平常写作中，为什么会出现“抓耳挠腮落笔愁，胡编生套成文羞”的现象？参考答案：同学们写作最大的难题是没有材料；其次是不会选材。再次愁没有材料，愁写作只会记流水账，写不出真情实感，导致作文分数低。很多同学选用司空见惯的“大路货”，毫无新意，无法吸引读者目光。（二）回顾课文《叶圣陶先生二三事》《最苦与最乐》，说说这两篇文章的作者运用了哪些写作材料？并分析写作材料的来源。参考答案：示例一：《叶圣陶先生二三事》体现叶圣陶先生待人厚和律己严品质相应的事件分别有：待人厚：修润文章（第3段）；恭送客人（第4段）；真诚回信（第5段）。律己严：写文章主张“写话”（第6段）；文风重视简洁（第7段）；写作力求完美（第8段）。示例二：《最苦与最乐》中列举的事例或引用的名言、俗语：列举圣贤豪杰、仁人志士一辈子都在忧国忧民的事例。引用古语“如释重负”、俗语“心上一块石头落了地”、孔子的话“无入而不自得”。引用孟子“君子有终身之忧”、曾子“任重而道远，死而后已，不亦远乎”的话。“示例一”直接叙述叶圣陶先生的事迹，是作者的亲身经历、亲闻亲见，是直接材料。“示例二”列举或引用他人的事例或言语，是从读过的书籍、文章中获得，是间接材料。（三）、举例说明说明什么是直接选材？什么是简洁选材？参考答案：直接材料来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等。作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更有利于表达真情实感。如，“1950年邓稼先在美国获得博士后，立即回国。”是直接材料，作者亲自经历、亲眼所见，使文章真实感人。间接材料，来自他人叙述、书报杂志、影视节目等。这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。如“特殊年代，邓稼先处理好各种矛盾，说服两派继续工作。”是间接材料，是邓稼先去世后，作者从别人叙述中得到的材料，使文中人物形象更丰满。直接与间接材料结合使用，可以多角度、多方面表现人物的精神品质，使文章内容丰富、人物形象更丰满。（四）、思考：应该如何积累写作材料？在写作中如何处理材料呢？参考答案：生活是写作的源泉，从生活中取材，首先要善于观察，并且观察要细致、深入。对于遇到的各种风景，邂逅的一些人，经历的很多事，要学会筛选。身边的人谁更有特点，哪件事最使你难忘，生活的地方哪处风景最独特，生活中入眼入耳入心的东西很多，要在脑海中过滤，从中选取印象清晰、感受深刻、触动心灵的片段写进文章，才能更好地表情达意。用心感悟材料，并写出自己独特的体会。用心感悟，就是在对生活的体验中，发掘人、事、景、物蕴含的深意，获得启迪。（五）、思考写作过程（步骤），说说应该按照怎样的顺序写作。参考答案：写作过程分为审题、确定中心、选择材料、组织材料行文。在写作之前，我们首先要审题，确定好写作的中心，才能明确应该选择怎样的材料。（六）、说说选材的几种方式。参考答案：引经据典，就是在写作中用已经为社会所普遍公认的道理、原则，或为社会所普遍赞誉的诗句作为论据来证明自己观点正确的选材方法。它主要包括古今中外的名人名言、哲理警句、古诗名句、流传久远的俗语、谚语等。注意引用的内容必须准确无误，与原文内容符合；引用的内容必须少而精，决不能连篇累牍；引用的内容必须有权威性；对引用的内容必须有正确的理解，决不可断章取义、牵强附会。合理想象法。想象的内容可以是对自己已有的生活所进行的再造；也可以是不依赖现有的材料而在头脑中形成的独立的创造。它可以跨越时空的阻隔，摆脱现实的束缚，根据立意的需要，把事件缩小或放大，把相同、相近或相反的东西联结相组合，把古今中外的事物串联起来，从而表达思想，突出中心。注意想象要紧扣文章所表达的主题，应是合理的。想象是围绕文章主题的自由发挥，应是丰富的，个性化的。合理想象法有以下三种常见方法：①联系现实法。即想象的人、事、物、观点等直接来自现实生活或与现实生活中的内容暗合。②溯古法。想象的内容来自古今中外名著、历史故事传说中与之相关的人和事或依据原著和故事传说，运用想象扩充、改编或续编。③比较法。将古今中外与主题相关的人、事、物、观点、诗文联系到一处，加以类比或对比想象，使之共同为文章主题服务。“移花接木”法。在作文选材中，我们也可以使用这种方法，就称为“移花接木法”。“移花接木”主要有“移内容”和“移形式”两种。“移内容”，主要是借鉴自己读过的文学作品、熟悉的经典文学人物或社会事件来重新组合，展开故事，表达见解。如借助四大名著来展开故事——可以是新编历史，或以历史人物为依托编写与现实密切相关的故事，引发思考；也可以是直接借用名著中原有的故事，表达与题目相关的见解。还可以借中国以及世界文学名著长廊中的人物，来进行“移花接木”。【例文解析】假如我与英雄生活一天想象中：我是一名抗联战士，在一次战斗中被日寇俘虏，现在和政委赵一曼关在牢房里。长夜漫漫，寒风萧萧，监牢里一片黑暗。我和政委望着漆黑的夜空。我回想着我们在林海雪原中打击日本鬼子的事情。那时一曼姐在冰天雪地中带领我们袭击鬼子的车队，烧毁鬼子的仓库，让鬼子焦头烂额，气急败坏。一曼姐枪法精准，弹无虚发，曾在一次战斗中击毙过三名鬼子。战斗之余，她给我们讲全中国抗战的形势，我们都很爱听。此时她又像个城里的女性，有说不出的温柔。她就像大姐姐一样照顾着我们这几个女战士。可惜被叛徒出卖，我们落入敌人之手。我看着窗外，问：“一曼姐，敌人对你恨之入骨，你怕吗？”一曼姐声音低沉却很清晰地说：“吾死志已绝，何怕之有？日寇占我东北，烧杀抢掠，奸污我妇女姐妹，犯下滔天罪行。敌人越凶残，说明他们离失败越近。为抗日而死，死而无憾！”我抱紧了她，只感到心中一阵温暖。天亮了，两个日本兵把一曼姐带走了，我知道，他们多次用酷刑想从一曼姐口中得到他们想要的情报，但是每次都是徒劳。下午，一曼姐被带了回来，倒在地上。她头发散乱，神智昏迷，嘴唇都咬出了血。我知道日本鬼子又对她用了刑。我用一块破布擦干净她脸上的血污，喂她几口水，等待她醒来。入夜，她才缓缓睁开了眼睛，有气无力地说：“小梅，他们一定不会放过我。你不要怕，你一定要活着出去。请你把这封信设法交给组织，这张照片就算留给我孩子的纪念吧。就说他的母亲是为抗日而死，孩子长大叫他一定要抗日，完成母亲的遗愿。”一曼姐停顿了一会儿，说：“小梅，我给你念首诗吧——誓志为人不为家，跨江渡海走天涯。男儿若是全都好，女子缘何分外差？未惜头颅新故国，甘将热血沃中华。白山黑水除敌寇，笑看旌旗红似花。”我泣不成声，知道这是最后的诀别。窗外，是无比黑暗的夜，何时能迎来光明……赵一曼，中华民族的英雄儿女，以柔弱的身躯抒写了抗日志士的浩然正气。我没有经历过那段艰苦的岁月，但我以想象还原历史，谨以此文表达我对英雄的敬意！与英雄生活的一天，虽是想象，但我思想心灵的收获巨大。点评：这篇作文明显在形式上移植了赵一曼的故事，用以表现内在的主题，以借表达对英雄赵一曼的敬意，可谓构思独特。但更为可贵的是作者能自然地借助其中为大家所熟悉的赵一曼的性格、故事进一步构筑情节，刻画形象，表达主旨。最后，作者又自然地点明中心。知识点02记叙文如何选材？【即学即练2】（一）、思考：结合《阿长与〈山海经〉》，分析写作时该如何选择、取舍材料？参考示例：要选择典型事件作为材料，选材要围绕中心进行。如《阿长与〈山海经〉》的中心主要体现长妈妈对“我”的关怀及“我”对长妈妈的感激、怀念之情，选择最有利于表现中心的材料——长妈妈给“我”买《山海经》，进行详细描写。其他与中心关联不太紧密的事件略写。选好材料后要注意围绕中心恰当安排详略。（二）选材时，举例说明如何从平常的材料中挖掘新意？参考示例：选材要真实、新颖，选材的角度很重要，可以从富有特色、角度新奇、具有时代性等方面进行选择，还可以从平常材料中翻出新意来。只要围绕中心，选好角度进行选材，写出的文章就会真实感人，给人留下深刻的印象。如，《走一步,再走一步》描写了体弱多病的小莫顿·亨特在朋友的蛊惑下攀爬悬崖的冒险、遇险、脱险的经历，所写事小，也并不新奇，却因为作者身体弱小，困于悬崖而显得惊险，从脱险中获得的体验与感悟也独特而深刻。作者将这种感悟延伸至对待人生每一个重要的关口，以小见大，写出新意，给读者耳目一新之感。（三）、从哪些角度选材才能丰富人物形象、体现人物的特点？参考答案：其一作文材料真实、典型，其二还应力求新颖：新人、新事、新风尚、新认识、新观点、新经验等，都能让读者耳目一新。我们需要细致观察生活，用心思考，去发现、挖掘材料的新颖、独特之处，进行积累，使之变成写作的素材，再根据写作的中心，多角度选材，表达出自己独特的感悟，做到真实、新颖。这样写出来的文章才会妙趣横生，情感才会震撼心灵，才能给人留下深刻的印象。（四）、选材如何，直接决定作文的高低、成败。说说怎样选材才能写出好作文？参考示例：其一选材不能虚假，要选择真实材料。材料的真实一是指严格意义上的“生活真实”，二是指本质意义上反映生活真实的“艺术真实”。唯“真”才可情感充沛饱满，激情洋溢，感人肺腑，荡人心魄。情感是在“真”中孕育，情感更是在“真”中升华。其二选择典型材料，善于运用以小见大的技巧。典型材料就是某一事物中最有代表性的事例或材料。它既是具体的、个别的，富有鲜明独特的个性，又能体现同一类事物的本质特征和普遍意义。典型材料不是轻易可得到的,需要在许多可用的材料中进行精选，“用最小的面积惊人地集中最大量的思想”。材料越典型,作品越能产生强大的说服力。其三选择新颖材料，抒写时代主题以升华。“新颖生动”，就是不落俗套，摒弃千人一腔、千人一面的公式化、概念化，有自己独特的感受和风格。可以说，材料不新鲜就不能感人，而新颖生动的材料就像带露水的鲜花，能对广大读者产生强大的吸引力，更能增强广大读者的阅读兴趣。其四选择意义突出、主题积极的材料。优秀的文学作品，是时代的产物；一切优秀的创作，都应该用自己的文章深刻地反映丰富的社会内容和时代精神。所谓选择有意义的材料，主要是指习作者能慧眼识“珍珠”，选择那些能给人以启示或者是为人提供经验教训的材料，使作品的主题更加积极，而积极的主题正是考场优秀作文必须具备的条件之一。其五选情感充沛的材料。“文章不是无情物”，只有“情动”才能“辞发”。在考场作文中，情感是连接考生与阅卷老师的桥梁，考生若能拨动阅卷老师喜怒哀乐的琴弦，溢出感动的泪水，何愁得不到高分？选材以情动人须做到：或对生活、对客观对象充满热情，或用传神的肖像描绘出人物神韵，或用生动的语言展示生活真情，或用形象的景物衬托人物感受，力求做到小巧合理，真实动人。最后选底蕴深厚的材料。在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故，必能收到“画龙点睛”、“文采飞扬”之效。如果你有丰富的诗词积累，还可从诗词方面选材。这类材料的特点是写人所未知，以知出新。如写景，不妨引用“一年湖上春如梦，二月江南似水天”，“明月松间照，清泉石上流”等；写勤奋，可以引用“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，“锲而不舍，金石可镂”等。值得注意的是，要尽量少用陈旧句子，力争以精取胜，以新引人。【例文解析】我的一天今天周六，晨曦初露，我和妈妈坐上了开往舅外公家的汽车。窗外，道路两旁，一排排树木站得笔直，好像一队队精神抖擞的士兵在接受检阅。偶尔散着几丛不知名的五彩缤纷的野花，它们有的弯腰说笑，有的抬头挺胸，有的低头哭泣，真是千姿百态。透过树林，我看见宽广的田野里，农民正在收割金灿灿的水稻。青翠山脚下，一幢幢漂亮小楼房分外亮丽。车轮飞驰，景物一一倒退。最后，车子在一座红砖房子前停下，妈妈说这就是舅外公家。舅外公笑着迎出来，拉着我的手走进屋内。舅外婆端来满满一盘白嫩嫩的花生米。舅外公说：“瞧！这是自己家种的，刚挖出来的哩，可新鲜了，你们尝尝！”我赶紧捏起一颗，放进嘴里，“呀，好脆！”再一嚼，满口生香，令人回味无穷。小表弟们围着我叽叽喳喳叫着“姐姐”，拉着我的手在家里参观。爬上第三层大露台，往下一看——红得耀眼的辣椒，黄澄澄的玉米，拼成一幅幅色彩鲜艳、线条浑圆、形态饱满的图画。我想：如果现在拍张照片，应该取名《丰收》还是《比美》呢？正满怀诗兴欣赏美景，忽听见舅外公在楼下大喊：“快点儿！我们去采红辣椒！你们几个比比看谁摘得最多！”我们几个飞奔下楼，“采摘乐”可是我的一大夙愿啊！抬腿跨进半人高的辣椒树丛里，我拍拍这边的辣椒树，摸摸那边的辣椒树，仿佛寻宝一样想找到最大的辣椒王。郁郁的叶子间散发出浓浓的辣味，红色、青色、酱紫色的辣椒们，一个个骄傲地翘尾朝天。平时有些怕辣的我，这时却好像不怎么怕辣了，“哈哈，你们还会翘尾巴呢！等一下，我请你们都到我的篮子里！”“比赛，开始！”舅外公一声令下，我和小表弟们开始奋力比赛采辣椒。我双手齐下，管它什么颜色，连叶子带辣椒全揪下来，一会儿就装满了一个小篮。冠军非我莫属了！正当我暗自得意的时候，舅外公提醒我，只采红的。“呀！”我嘟起嘴，“白努力一场，冠军泡汤了！”其实，我心里是美滋滋的！夜很静，只听见蝉的欢叫声。我们几个在三楼露台上一会儿聊天，一会儿数星星。满天星斗就像无数颗钻石在深蓝丝绒上流光溢彩，时而有流星划过，留下灿烂的瞬间。夜深了，我睡意渐浓，朦胧间好像又看到一颗流星带着长长的尾巴飞快地闪过。我喃喃地祈祷：“今天过得实在太美了，真希望天天都这么开心……”点评：这是一篇选材典型、详略得当、中心突出的佳作。小作者记述自己第一次来农村的所见所闻，着重描写了“采摘乐”，其他部分则略写或一笔带过，是一篇佳作。能力拓展能力拓展考点：选材后，如何精于布局,前后连贯？1.多个人物组接式。示例，文章紧扣中心行文,先解释主题的内涵,然后列举历史名人具体事例中诠释话题的内涵,最后总结全文。2.多个事件组接式。文章可以围绕中心选择三个典型故事,在每个故事之后进行“画龙点睛”式的议论,最后以倡导、呼唤作结。前后呼应,浑然一体。3.小观点引领式。文章主体部分,可以安排了三个“观点句”,然后引出了一系列的新材料,从而完成了对文章中心的论述。如：带着善心上路,你会收获一条碧溪。……相传英国首相丘吉尔年少时被一个农夫从粪坑中救起,丘吉尔的父亲选择资助他的儿子来报答他,这个被资助的孩子长大后发现了青霉素。后来,他用自己发现的青霉素救了丘吉尔一命。丘吉尔在二战期间,领导欧洲盟军,成功地遏制了法西斯称霸世界的野心,救了无数的人。你看,世间的因果就是这么奇妙。农夫的一个无心的善举,就这样辐射开来,救了无数人的性命。带着善心上路,你会收获一场春雨。春雨无声地滋润万物,善心结出的果实像春雨一样无声地滋润他人。……既然能够相遇、相识、相知,那就送彼此一些欢乐一些笑容,像春雨一样润泽彼此的心田。4.并列组合式。如上文。考法：如何见微知著,细节展现丰富的人性？参考示例：调动想象力,通过细节和心理描写,展示人物丰富而深刻的心灵世界,赞扬人物精神。思想要具有积极向上的时代感。分层提分分层提分知识精讲题组A基础过关练1.下面是同学为“我班的牛人”搜集的材料，大家读一读，说说你更欣赏哪组材料。材料一：咱们班同学，个个优秀，各有特点，班长领导能力强，深得同学们喜欢；李锐勤奋刻苦，废寝忘食，学习成绩优秀；高峰乐于助人，经常在公交车上给他人让座，扶老人过马路等。总之咱们班的学生个个都是“牛人”。材料二：咱们班有“四大牛人”。“社区活雷锋”李军，李军主动报名当社区志愿者，承担社区工作，热心帮助社区老人，有些老人不会使用手机购物，他便热情地帮助他们用手机购物，并教老人使用手机，得到社区老人的称赞。班级的“葛朗台”吴晓，平常从来不肯借东西给别人，别人动一动她的东西，她就特别生气，她小气、抠门是出了名的，我们称她“葛朗台”，有一次班上同学忘记带钱，没钱买早餐吃，她看到后默默买好早餐放到同学的课桌上。我们都不敢相信“葛朗台”也有大方的时候……参考答案：材料二事例详细生动，真实可信，选材的角度独特，材料新颖，富于时代感，体现了勇于担当的时代精神。人物形象特点鲜明，具有较强的感染力。材料一假大空，有美化人物之嫌，并且选材角度老套，材料陈旧，缺乏新意，人物形象面具化，没有感染力。2.学生以“幸福”为话题进行选材。大家读一读，说说哪组材料新颖？材料一：我不小心摔折了腿，不能去上学，心里十分烦闷。后来很多亲戚轮流来看我，同学们也每天抽时间陪伴我，还给我补课，我感觉到很幸福。材料二：班主任的晚自习上，大家都在抄黑板上的作业，我这个坐在最后一排的差生，眼睛近视没法抄，于是向前面的同学“借光”，被班主任发现了。班主任罚我站在讲台旁边抄，我回到座位上，同桌的难兄难弟一边抄我的，一边说“你真幸福，这么快就抄完了，要是我也被罚上去抄就好了!”看着我第一次抄得这么完整的作业本，听到同桌的羡慕的声音，我的心头涌起了一种从未有过的幸福和满足。参考示例：第二则材料以幸福写不幸，以乐境写哀情，反映了教师歧视差生的现象，视角独特，吸引人耳目。而第一则材料属于“你有我有全都有”的陈旧材料，很难激起读者的阅读兴趣;解析：新颖就是别人从未用过的，自己独有的材料;或别人用过，但自己有独特的感悟和体验。这样的材料入文，才能视角独特，读来打动人心。题组B能力提升练1.选材要围绕中心，以《一个勤于思考的人》为题写作，你会选择下列哪些材料？哪些材料可以详写？（1）他有时候一边吃饭一边看书。（2）他常常一边看电视一边看书。（3）他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。（4）他的问题特别多，总是喜欢问为什么。（5）他写作业认真。（6）他从不抄袭别人的作业。（7）他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。（8）在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于表明自己的观点。（9）下课后，他经常到老师办公室问课上没有听懂的问题。（10）他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。参考答案：选择（3）（4）（8）（9）（12），其中（8）（9）可以详写。解析：其他材料与中心无关。（8）（9）这两个材料更能体现他爱思考的特点，可以更好地表达中心。2.以“我的老街”为题，思考下面的问题。（1）中心：你想表达的中心是（2）围绕这一中心选择的材料是：=1\*GB3①②③