初一历史期末试卷分析

初一历史期末试卷分析

初一的历史考试完毕了，考得怎么样呢，老师们需要做好分析，

下面就是店铺为你整理的初一历史期末试卷分析范文，希望大家喜欢！

我是**五中教师***,20xx—20xx学年在寺头中学支教,兼跨初

一、初二两个年级的历史课。初一年级两个班，每班大约30名学生，

全年级也就是60多名学生。这些学生生在农村，长在农村，淳朴可爰,

虽然也处在网络信息时代，但相对于城市的孩子来说，见识浅，视野

窄，比较封闭。优势是单纯，守纪，便于管理，学习动机也纯。支教

就是为了促进教育均衡，使党的阳光遍洒农村孩子心田。权衡利弊，

明白优劣，明确目标，采取科学的方法和可行的措施，照样可以使农

村孩子取得与城市孩子一样的发展。

一、试题分析：

这份试题是**县20xx年七年级升级学业质量调研测试卷,共四大

题型：单向选择题、简答题、材料解析题、探究题。试题涵盖七年级

下册全册。

第一题单项选择题，共20题，40分，每题2分。内容像毛细血

管一样遍布全册，以点带线，以线带面，可以说每个章节都涉及到了，

而且还突出了重点、难点和疑点，又紧扣课标，不偏不怪，难易适中，

方寸把握得较好，完全可以考察出学生全面掌握知识的情况，也可考

察出学生分析、判断、推理的能力。

第二题是解答题，适当地有辅助材料，选择了两个重要方面：一

个是政治方面，为加强统治而进行的制度创新，很有现实的意义。我

们反对君主专制，加强民主法治建设，但我们为了巩固国家的统一，

不排除借鉴历史，加强中央集权，减少离心离德的地方分裂因素。历

史是割不断的，总是在批判中继承，在继承中创新。另一个是经济方

面。经济是硬实力，发展经济始终是历史发展的主线。一切历史的都

是现实的.，这样的选题是有现实意义的。这些题都是最基础的知识，

最基本的技能，都是学生必须而且应该掌握的。

第三题是材料解析题，从另外两个角度考察学生：一个是科技文

化，一个是对外政策。科技文化主要涉及到四大发明。对外政策涉及

到开放和封闭两种基本方式、两种基本史实、产生的影响，以及史实

给后人的借鉴。一正一反，让我们更加坚定改革开放的政策，坚持科

教兴国的战略。

第四题是探究题。主题是统一是大趋势，各统治阶级采取有效措

施巩固国家的统一。主要选取了唐、元、明、清这些统一朝代的主要

史实，在运用基本史实的基础上探究民族政策、对外战争的意义及规

律性的结论，面对南海和东海岛礁争端，是具有现实意义的。

总之，这份题覆盖全册，又结合现实，突出了政治、经济、科技

文化、外交、民族政策、国家统一等重要方面，点面结合，全面而又

有侧重地考察学生,是一份很不错的调研题。

二、学生答题情况分析：

七年级共61名学生，及格人数41人，不及格人数20人。及格人

数中90分段6人，80分段20人，70分段10人，60分段5人。优

生26人，中生15人，跟队生20人。中转优，差转中，即培优转差的

教学任务还很艰巨。

第一题：错误较多的选择题有1、9、15、16,其余的各个题基本

上都有错误，分布在全年级不同的学生身上。这些题反映了学生还有

发展的潜力和空间，教师还要对教材进行深度开发，对教材进行深度

研究，还要采取有效措施对学生分层优化，对学生的分析、判断、推

理等思维方面多进行培养，继续加强对学生基础知识和基本技能方面

的训练。

第二题：21小题，满10分，满分的同学还不少，说明这方面知

识掌握的还不错。（4）小题正确答案是军研处，但部分同学答内阁，

说明学生在纷乱的知识面前还需要比较辨识，分析判断。22题满8分,

多错在（1）和（3）题，（1）题对应历史史实是两宋或南宋，这个知

识点学生应该是掌握了的，但领会不了图的意思，前呼后应，就是经

济重心南移是从什么时候开始，到什么时候形成定局，属于学生对知

识的理解和运用的测查。（3）题满4分，多数同学失掉2分，虽然答

案超过两方面，而且都是正确的，但有一点不在标准答案上。以后标

准答案要宽泛一点，不要禁锢了学生的思维。

第三题：除了时间判断失误，扣分多的地方就是人物的精神品质

和事件的意义、影响。这提醒老师，时间、地点、人物、事件、原因、

经过、结果是历史发展的基本要素，要抓住这些线索梳理知识，环环

相扣，历史演变的脉络就清楚了。

第四题：探究题中，意义和结论错误的比较多，这说明在今后的

教学中，教师要重视学生对人、事、物内涵及影响的挖掘和理解。历

史的最高境界就是探寻规律，探究题最高的层次就是在知识与能力、

过程与方法的基础上得出正确的情感、态度、价值观，得到有价值的

感悟、规律性的认识。

三、对今后教学的建议：

1、教的方面：

第一、备教材，备学生，甚至一生都在备课。

第二、没有历史的厚度，就不会有现实的深度。反过来，教师要

想真正吃透历史，必须深入社会生活，拓展社会生活的空间，带着对

生活社会的理解去研读历史，活化历史。这样历史课堂教学才会真正

生动活泼，具有生活气息，发挥社会价值。

第三、备讲辅批考各个环节环环相扣，抓铁留痕，踏石留印。功

夫不负有心人，一份辛勤，一份收获。

第四、教师要不断学习，特别是学习教育理论，转变教育观念，

改进教学方法，并积极尝试，不断创新，勇于实践。教师在成就学生

的同时也会成就自己。

第五、加强教学研究，不仅向书本学习，还应向同事学习，依靠

教育科研来提高教学质量。

2、学的方面:

第一、教师主导，学生主体，真正把课堂还给学生，体现学生教

育主体的地位。

第二、修因重于修果。过程和方法比知识和能力重要，但情感、

态度、价值观比这两个方面都重要。浓厚的学习兴趣、