三上5《走近科学家》道德与法治教学设计

《走近科学家》道德与法治教学设计一、教学目标1.让学生了解一些著名科学家及其主要科学成就，感受科学家为人类社会发展所做出的巨大贡献。2.激发学生对科学的好奇心和探索欲，培养学生热爱科学、崇尚科学的情感。3.通过学习科学家的故事，引导学生学习科学家勇于创新、坚持不懈、严谨认真等优秀品质，树立正确的价值观和人生观。二、教学重难点1.重点认识多位著名科学家及其成就，能讲述科学家的故事。体会科学家的优秀品质，激发对科学的热爱。2.难点如何引导学生从科学家的事迹中深刻领悟其优秀品质，并内化为自身的价值观和行为准则。三、教学方法讲授法、故事分享法、讨论法、多媒体演示法四、教学过程第一课时（一）导入教师提前准备好一段精彩的“火山爆发实验”视频，视频中，红色的岩浆从模拟的火山口喷涌而出，伴随着烟雾和声响，场景十分震撼。上课伊始，教师播放该视频，播放结束后，提问学生：“同学们，你们看到了什么？是不是觉得特别神奇？那你们猜猜这些神奇的现象是怎么产生的呢？”鼓励学生积极发言，分享自己的想法。学生回答后，教师微笑着说：“大家的想法都很有趣。其实呀，这些神奇的科学现象背后都离不开科学家们的努力和智慧。科学家们就像一个个神奇的魔法师，用他们的知识和创造力，为我们揭开了世界的奥秘。今天，就让我们一起踏上这趟奇妙的旅程，走近科学家。”板书：走近科学家（二）认识古代科学家教师通过多媒体展示张衡的清晰图片，图片中的张衡站在他发明的地动仪旁边，神情专注。教师用生动的语言介绍：“同学们，现在呈现在大家眼前的这位就是我国古代非常了不起的天文学家张衡。在很久很久以前，人们还不知道如何预测地震，地震常常给人们带来巨大的灾难。但是张衡没有被困难吓倒，他凭借着自己的聪明才智，经过长时间的研究和反复试验，发明了地动仪。这个地动仪可神奇啦，它能够在很远的地方发生地震时，就准确地检测出地震的方向。大家可以想象一下，在那个科技并不发达的时代，张衡能有这样伟大的发明，是多么不容易啊！”接着展示祖冲之的画像，画像中的祖冲之正在专注地研究数学问题。教师讲述：“再看这位祖冲之，他是我国古代杰出的数学家。在当时，计算圆周率是一个非常困难的问题，但是祖冲之没有放弃。他花费了大量的时间和精力，运用自己独特的计算方法，将圆周率精确到了小数点后七位。这个成就可是在世界数学史上都占有非常重要的地位哦！同学们想一想，他为什么能够取得这么了不起的成绩呢？”让学生分组讨论，每组4-6人。教师在教室里巡视，参与到学生的讨论中，倾听他们的想法，并适时给予引导和启发。例如，当学生讨论遇到困难时，教师可以提问：“古代的条件那么艰苦，没有先进的计算工具，他们是不是很有毅力呢？”请小组代表发言，教师认真倾听每个小组代表的发言，并进行总结：“大家说得都很好。古代科学家们虽然生活在条件艰苦的时代，但是他们有着强烈的好奇心，对未知的世界充满了探索的欲望。而且他们不怕困难，遇到问题总是努力钻研，这种精神是不是非常值得我们学习呀？”（三）了解近代科学家展示牛顿的图片，图片上牛顿坐在苹果树下，若有所思。教师开始讲述：“在近代，有一位非常著名的科学家叫牛顿。有一天，牛顿像往常一样在苹果树下休息，突然，一个苹果从树上掉了下来，正好砸在了他的头上。这时候，牛顿就开始思考了，苹果为什么会掉下来呢？而不是飞到天上去呢？就是因为这样一个看似平常的现象，牛顿经过深入的研究和思考，发现了万有引力定律。这个定律可是非常重要哦，它能够解释很多天体运行的规律，比如地球为什么会绕着太阳转。同学们，你们是不是觉得牛顿很善于观察和思考呢？”介绍爱迪生时，教师展示爱迪生和他发明的电灯的图片，用充满激情的语气说：“还有一位伟大的发明家爱迪生。在电灯发明之前，人们晚上只能依靠蜡烛或者油灯来照明，光线昏暗而且很不方便。爱迪生想要改变这种状况，于是他开始了漫长而艰辛的发明之旅。他做了无数次的试验，失败了一次又一次，但是他从来没有放弃。据说，他为了找到合适的灯丝材料，尝试了上千种不同的材料。终于，经过不懈的努力，他成功发明了电灯。电灯的发明，给人类的生活带来了翻天覆地的变化，让我们的夜晚变得如同白昼一样明亮。大家想一想，爱迪生在面对这么多次失败的时候，是靠什么坚持下来的呢？”组织学生同桌之间互相交流，教师在教室里走动，提醒学生认真倾听同桌的想法，并积极分享自己的观点。例如，教师可以对学生说：“和你的同桌说一说，牛顿和爱迪生的故事中，哪些地方最让你佩服？是他们的聪明才智，还是他们的坚持精神呢？”随机抽取学生分享交流结果，教师根据学生的回答，引导学生理解科学家的创新精神和坚持不懈的毅力。比如，当学生提到爱迪生的坚持时，教师可以说：“对呀，爱迪生的坚持让他最终克服了重重困难，取得了成功。这就告诉我们，在学习和生活中，遇到困难不要轻易放弃，要像爱迪生一样坚持下去，说不定就能取得意想不到的成果呢。”（四）课堂小结教师提问：“这节课我们认识了哪些科学家呀？他们都有什么了不起的成就呢？”邀请几位学生站起来回答，教师用鼓励的眼神看着学生，对学生的回答给予肯定和补充。例如，如果学生回答张衡发明了地动仪，教师可以说：“非常正确，张衡的地动仪是一项伟大的发明，它让古代的人们在面对地震时有了一定的预测能力。”总结：“同学们，古代和近代的科学家们用他们的智慧和努力，为人类的进步做出了巨大贡献。他们在面对困难时的勇敢、在探索未知时的好奇、在追求真理时的执着，这些精神就像一颗颗明亮的星星，照亮了我们前行的道路。我们要向他们学习，努力探索科学知识，说不定将来你们也能成为像他们一样伟大的科学家哦！”板书：古代科学家张衡地动仪祖冲之圆周率近代科学家牛顿万有引力爱迪生电灯（五）布置作业让学生回家后给爸爸妈妈讲一个今天学到的科学家的故事，并且和爸爸妈妈一起讨论从这个故事中学到了什么。要求学生第二天到学校后和小伙伴们分享与家长讨论的结果。第二课时（一）复习导入教师微笑着说：“同学们，上节课我们一起认识了很多伟大的科学家，现在老师来考考大家。谁能说一说上节课我们学习了哪些科学家，他们都有什么了不起的成就呢？”邀请几位学生回答，对于回答正确的学生，教师给予表扬，如：“你学得真扎实，记得非常清楚！”对于回答不准确的学生，教师耐心地引导和纠正，帮助学生回顾上节课的知识。提问：“科学家们的伟大成就对我们的生活产生了哪些影响呢？”让学生举手发言，教师认真倾听学生的回答，并给予回应和补充。例如，如果学生说电灯让我们晚上能看清东西，教师可以接着说：“对呀，电灯不仅让我们的生活更加方便，还促进了很多行业在夜间的发展，比如工厂可以在晚上加班生产，商店可以延长营业时间。”（二）现代科学家事迹学习多媒体展示屠呦呦的照片，照片中的屠呦呦正在实验室专注地研究青蒿素。教师深情地讲述：“在现代，有一位非常了不起的女科学家叫屠呦呦。在过去，疟疾是一种非常可怕的疾病，它夺走了很多人的生命。屠呦呦奶奶为了找到治疗疟疾的方法，她和她的团队经历了无数次的试验。他们在艰苦的条件下，查阅了大量的资料，尝试了各种各样的草药。经过多年的努力，终于从青蒿这种植物中提取出了青蒿素。青蒿素的发现，拯救了全球数以百万计的疟疾患者的生命。同学们，屠呦呦奶奶在研究过程中是不是非常不容易啊？她的这种精神是不是值得我们学习呢？”介绍袁隆平爷爷时，展示袁隆平爷爷在稻田里观察水稻的图片，教师用敬佩的语气说：“还有我们敬爱的袁隆平爷爷，他一生都致力于杂交水稻的研究。大家知道吗？在以前，很多地方的人们都吃不饱饭。袁隆平爷爷看到这种情况，心里非常着急。他不顾风吹日晒，整天在稻田里忙碌。他不断地尝试培育新的水稻品种，经过一次又一次的失败，终于成功培育出了高产的杂交水稻。杂交水稻的推广，大大提高了粮食产量，让无数人不再挨饿。袁隆平爷爷就像一位守护粮食的天使，用他的智慧和汗水，为我们解决了吃饭的大问题。同学们，你们从袁隆平爷爷身上看到了哪些优秀的品质呢？”播放一段关于屠呦呦或袁隆平科研工作的视频片段，视频中展示了他们在实验室里严谨认真地做实验、在田间地头辛勤劳作的场景。播放结束后，让学生分组讨论：“屠呦呦和袁隆平爷爷的哪些品质最值得我们学习？”教师参与到小组讨论中，引导学生深入思考，例如，教师可以问：“屠呦呦奶奶在多次失败后没有放弃，这体现了她什么样的品质呢？”（三）我心中的科学家教师温柔地说：“同学们，我们认识了这么多伟大的科学家，他们的形象一定深深地印在了你们的脑海里。现在，请大家拿出画笔，画一画自己心中的科学家形象，可以是这节课学习的屠呦呦奶奶、袁隆平爷爷，也可以是自己知道的其他科学家。在画的时候，想一想你为什么要画这位科学家，他/她的哪些地方最让你敬佩。”学生开始绘画，教师在教室里巡视，欣赏学生的作品，并给予鼓励和指导。例如，当看到学生画屠呦呦时，教师可以说：“你画得很认真，屠呦呦奶奶在你笔下看起来很慈祥，你是不是很崇拜她呢？”邀请几位学生上台展示自己的作品，并介绍自己画的科学家以及为什么画他/她。学生展示时，教师认真倾听，给予肯定和赞扬，如：“你说得太棒了！从你的介绍中，老师能感受到你对这位科学家的深深敬意。”（四）课堂总结教师总结：“从古代到现代，无数科学家们用他们的智慧、勇气、创新和坚持，推动着人类社会不断向前发展。他们就像一盏盏明灯，照亮了我们探索世界的道路。我们要以他们为榜样，努力学习科学知识，培养自己的好奇心和探索精神。也许在不久的将来，我们班的某位同学就能成为像他们一样伟大的科学家，为人类的进步做出更大的贡献！”板书：现代科学家屠呦呦青蒿素袁隆平杂交水稻（五）拓展延伸（课外完成）让学生在课后查阅资料，了解更多科学家的故事，可以是自己感兴趣的某个领域的科学家，也可以是本地的科学家。要求学生把查阅到的资料整理成小故事，下节课来分享。并且鼓励学生在分享故事时，可以加上自己的感受和想法，让故事更加生动有趣。五、教学反思通过两课时的教学，学生对不同时期的科学家有了一定的认识，在故事分享和讨论中，也能初步体会到科学家的优秀