高中思想政治课《经济生活》教学设计

高中思想政治课《经济生活》优秀教案教学

设计

多彩的消费之树立正确的消费观

设计者：建阳市教育局游和兴

一、教学设计思路：

贯彻实施新课标整体要求：中学思想政治课要引导学生严密结合

与自己休戚相关的生活，经验探究学习与社会实践的过程，切实提高

参加现代社会生活的实力，逐步树立共同志向，初步形成正确的世界

观、人生观、价值观。坚持三维目标的有机统一，坚持学法和教法的

统。

1.理论联系实际的原则。教学中把理论学问的学习与社会现

象的分析、学生的生活情景联系起来。

2.贯彻主体和主导的原则。充分敬重学生的“主体"地位,老

师要扮演好“主导”的角色。采纳问题探究式教学法，通过学生自己

的视察、思索、探讨、角色扮演等到达认知和行为上的教育目的。

3.贯彻教学多感官共同参加的原则。通过创设必须的情景,运

用多媒体手段，活泼课堂气氛，增加视听效果，直观性原则。遵从

感性相识到理性相识的思维开展规律，在教学中从分析社会现象入

手提醒事物的本质，从而提高课堂教学效率。

4.从本框的地位和内容要求来看：

(1)本课是全书的切入点

消费是再生产过程的第四个环节(旧教材把它放到最终来讲)，

但是消费却是中学生参加经济生活最干脆、最主要的形式。新教材之

所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为亲密、最

为干脆的经济活动”作为切入点，这充分表达了新教材蕴涵的“以学

生为本”的理念。

(2)木课是第三课《多彩的消费》的落脚点，木框所涉及的消费原

那么不仅仅是一般的指导原则，而且包含了在实际生活消费中详

细的、可操作的要求。如量入为出、绿色消费等详细内容，干脆告知

人们在消费中应详细怎样做。这些内容更贴近学生生活、更具针对性

和管用性。

5.课程构造:

本课共两个局部：第一局部“消费心理面面观”，其次局部“

消费要践行的止确原则”。

两者之间关系：前者是因，后者是果。后者是前者的落脚点，

也是重点。（正因为多样化的消费心理中存在错误观点，因此要强

调践行正确的消费原则。）

6.教学流程：

第一局部通过情景再现、小组探讨、自主学习等形式，让学生自

己完成；其次局部首先让学生课前收集生活中有关的感性材料、来自

同学中的问卷调查做出相应的调查报告并喊出绿色消费的口号，通

过给“故事加个结尾”等环节，引导学生从分析身边材料入手，确立

正确的消费观；最终，通过板书的逻辑图，突出主题，由老师进一步

加深、提高相识。整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。在这一过

程中，对一些内容要进展适当的深化与拓展，从而引导学生思索、探

讨，在思索、探讨中澄清问题，提高相识；

二、教学目标:

使学生养成适度消费、量入为出以及幸免盲从等消费观念，使学

生成为理性的消费者。

三、教学重点、难点：

1.树立正确的消费观，这是本框的教学重点。

(1)学习理论是为了指导实践。让学生了解和相识消费，最终

目的是为了能够使学生以科学的看法对待消费，崇尚安康的消费方

式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费，这

对学生的生活选择具有重要意义。

(2)重点内容的实现：

①时间上的突出：打算用近30分钟的时间来完成此内容的教学。

②教学手段、过程上的突出：首先让学生课前收集生活中有关的

感性材料；在这之后引导学生从分析身边药料入手，引出主题、并相

识其重要性；然后引导学生思索、探讨，在思索、探讨中澄清问题，提

高相识；最终，由老师补充、归纳，进一步加深、提高相识。做到充

分发挥学生的主体作用，老师起好引导作用。

2.树立正确的消费观，又是本框的教学难点。

(1)由于这一教学内容涉及“适度消费”、“艰辛奋斗”等问题

的理解，学生在相识和理解这些问题时会有不同的想法，因此，这一

内容在教学中又有必须的难度。

(2)难点内容的实现：通过“给故事加一个结尾”的环节，让

学生有一个感性的相识，并能通过同学间的辩论，使其有一个理性的

思索；最终，老师用富有感染力的语言讲解并描述关于富人节约的小

故事，让学生心灵受到震撼与洗礼，在潜移默化中升华相识，并在生

活中自觉践行这一原则。

3.消费心理对消费行为的影响，是本框的又一教学难点。人的

消费行为受到客观因素的影响，同时也受到消费者消费心理的影响。

这局部内容是旧教材没有涉及的，又是理解消费者行为的根本理论,

所以，把这一问题作为一个难点。

四、教学对象分析：

经过前面对影响消费的因素、消费的类型及消费构造学问的学习,

学生已经逐步造就了辩证思维实力，具备了必须的发觉问题和解决

问题的实力。

学生通过自身的体验、电影、电视、播送、杂志、互联网等积累

起来的社会学问也为本课作好了必要的学问打算。

对于学生的正确的消费观，有待进一步提高，结合社会的热点和

身边的实际对消费心理和行为进展分析的实力急需加强。

五、教学方法：

针对学生特点、教材特点，立求从小处着手，大处着眼，因小见

大，以大喻小。主要采纳如下几种学习方法：

1.问卷调查法。课前布置相关问题，让学生调查。让学生在调查

中，亲自接触事物本身，了解现实，引发思索。

2.探究性学习法。组织学生课后分小组进展探究性学习。在探究

性学习中还进展：“自主学习”、“合作学习”。让学生进展自主学习的

目的是：让学生作学习的主子，“原学、爱学、乐学”，并造就学生

终身学习的实力；让学生进展合作学习的目的是：在小组分工合作中,

在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克制“以自我为中心，合

作精神差，实践实力弱”等缺乏，造就综合素养。

3.理论联系实际法。关注生活:理论联系实际，学以致用。

六、教学过程：

教学阶段学生活动老师活动设计意图备注

课前探究学生分组进展探究。短剧编排；小组调查并做出调查结

论；网上收集材料以学生为本。活动内容均选与学生生活、思想实际

严密相关的主题，选择学生喜爱的方式来开展。调动踊跃性，增加针

对性，增加劝服力，提高实效性。

情景再现

学生表演情景剧《我要买手机》带着问题观看情景剧，熬炼学生

的表演实力和视察实力

探究、点拔

消费心理面面观

-*、

做理智的消费者

1、量入为出，适度消费

2、幸免盲从，理性消费

调查小组展示

3、爱护环境，绿色消费

4、勤俭节约，艰辛奋斗

思索：1为什么剧中的主子公要买手机？2为什么他买了诺基亚

手机？3为什么他要对手机的外形进展DIY?

分组探讨

同学们看书，我们消费中的这些想法分别对应的是哪种消费心

理？

学生辩论

通过上面消费心理的分析，学生谈自如何做一名理智的消费者

学生探讨

展示关于重视精神消费的名言

A小组主要是对班级6名同学家庭运用塑料袋的状况进展抽样调

查，展示调查数据

我们通过问卷调查、数据查询、计算、分析等，得出以下结论

展示：调查结论：对个人来说，每天用掉的也就是几个塑料袋,可

积少成多。看了这个计算结果不难发觉，这仅仅是6个家庭塑料袋的

消耗量，就能在近10年的时间里污染1.8公顷的土地，那以一个班的

家庭、全校的家庭、全市的家庭、全国的家庭，乃至全世界的家庭为

基数计算，小小的塑料袋给地球带来的污染明显是灾难性的。

B环保小组

我们小组通过调查，发觉同学们在日常中对环境破坏较大且消

费数量较多的有塑料袋、电池、发泡一次性饭盒等，我们来看看它们

的巨大的破坏力，展示图片

小组的口号是：为了我们同一世界，圆同一个幻想，请您和您的

家庭少运用塑料袋，不要乱丢废弃电池，乱吐口香糖，请进展绿色消

费！

请你给这个故事结个尾。一个富翁，有多数的钱财）他可以挥金

如土，可以买到一切可以用钱买到的东西。有一天，他掉了一块钱硬

币，他的看法将会怎样呢？

老师小结：同学们在消费中的这些的想法也就是我们的消费心理,

此时此刻把大家的这些想法整理一下，主要有这样几种表现：

提问：对于这些消费心理，你们怎样评价这些消费心理呢？

小结：通过上面的短剧和我们谈生活中的体验，我们感受到常见

的四种消费心理所引发的消费行为。这四种心理并不是独立地影响着

我们的消费，它们时时是共同影响人的消费行为。只不过可能在某种

消费行为中某一消费心理的作用更突出、表现得更显明。由于消费心

理对消费有重要影响，因此，在消费时更要注意造就安康的消费心理,

使我们的消费向合理、安康、文明的方向开展。

展示图表：北京市未成年人文化消费特点

老帅小结：做为精神文化消费中乂分为学问性文化消费与消遣性

文化消费。所以我们不仅要重文化消费还应当重视学问性的消费

老师讲解并描述香港巨富李嘉诚等富商的勤俭故事。

老师提问：这些真正的富翁们给我们的启示是什么？

充分发挥学生主体作用，让学生多思、多说、多做。

全面塑造人才，造就综合实力。通过形式多样的活动，造就学生

进展自主学习、合作学习、探究学习的实力；整合学问的实力；社会

实践实力；理论联系实际的实力；运用现代技术的实力；表达、表演

等实力。

回来生活。通过引导学生关注生活，剖析生活事例,，切实提高学

生参加社会生活的实力，通过学生自发提出的绿色消费口号一,震撼心

灵，升华相识，形成正确的消费观念，使政治教学回来生活。

不灌输，也不空洞说教，在引导学生思索、探讨，在思索、探讨

中澄