灯光备选教案

《灯光》创新教案

一、初读课文，整体感知.

1.谈自己的读书收获。

师：读了课文，你读懂了什么？

生1:我觉得天安门前灯光非常美丽。

生2：我觉得这篇课文写灯光的目的是怀念郝副营长。

生3：郝副营长为了能让孩子们用上电灯，献出了宝贵的生命。

师：你们都很会读书，发现的问题真不少。谁能说说课文的主要内容？

学生自由说。

2.理清课文叙述顺序，整体感知课文内容。

（1）快速浏览课文，并说一说：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事？

（第1、2自然段和最后一自然段写的是现在，其余写的都是往事）

（2）引导学生概括课文主要内容。

生1：在我们围歼敌人的一次战斗中，在千钧一发的时刻，郝副营长点燃了书，

战斗胜利了，他自己却牺牲了。

师：你把关于灯光的往事概括得很准确，但全文可不仅仅写了往事。

生2：每当看到天安门前璀璨的灯光，我都会想到郝副营长英勇牺牲的往事。

师：这两位同学对主要内容的概括都有比较好的方面。如果能合在一起说，就比

较全面了。既说明是从现在想起来的，又详细说明郝副营长是怎样献出生命的。

3.再读课题，初步把握文章情感。

师；让我们再读课题，（学生读题）这一次你看到的还仅仅是明亮的灯光吗？

生1：我仿佛看到了战斗中一位伟大的战士。

生2：我感到很伤心，因为郝副营长为了战斗的胜利，为了能让孩子们用上电灯，

自己献出了宝贵的生命。

师：同学们已经看出来了，文章题目是灯光，但主要内容却是写郝副营长英勇献

身的事情。并且，从你们的发言中，我还听出了你们的感受。现在，我们还要仔

细地读一读课文，边读边画出你感受深的句子，还可以在句子的旁边把自己的体

会、感受或者疑问记下来。（学生默读课文，边读边划，做批注，教师巡视）二、

细读课文，感悟理解。

（一）抓住“灯光”，品析人物情感。

1.默读课文，找出描写“灯光”的句子，并用笔勾画下来。

2、学生汇报自己勾画的句子，并指导讨论交流和朗读感悟。

（1）“广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。”

为什么看到这上千万盏灯，“我”心头就感到光明，感到温暖呢？

（引导学生重点体会：“千万盏灯”一一这么多的灯，大放光明，广场周围还有

许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖）

（2）“书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神

地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。”他为什么沉思？他可能在沉思什么

呢？

生：他在思考什么时候才能让更多的孩子都能在电灯下读书。

（3）“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：'赶明儿

胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！'

他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。”

（重点理解：郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢）

师：郝副营长的话道出了他的美好的心愿，他想的是祖国的下一代，希望能够给

他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的“多好啊！”是指孩子们在这光

亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！

师：你能联系上下文谈一谈自己的感受吗？

牛.1：我感受到郝副营长特别想见到电灯。（师启发：你的理由是一一生说理由）

生2：我感受到这是郝副营长的心愿。（师启发：你为什么会有这样的感受？生

说理由）

师：你们能走进人物的内心世界去体会，真是会读书的孩子。

师：“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。”这

里的“憧憬”是什么意思呢？

（学生回答说：希望、愿望、梦想……）

师：那此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？

生1：他会想，我们一定要获得这次战斗的胜利。

生2：他还会想，我们一定会胜利的，也一定会有电灯的，我也一定能够看到电

灯。

师：你们的想法就是郝副营长会的想法。那就赶快让我们一起把郝副营长美好的

憧憬读出来吧！

（4）“这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生

命，他自己却没有来得及见一见电灯（重点讨论：你对这句话是怎样理解的？

——让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体

会到这句话含义深刻）

师：郝副营长从深情美好地憧憬到献出22岁的年轻生命而未见成电灯，这期间

发生了什么事情了呢？

（二）分小组自学课文，感悟舍己为人的高贵品质。

（1）出示自读要求：默读回答问题。

突击连的任务是什么？战斗打响后，后续部队为什么和突击队失去了联系？

郝副营长是怎样牺牲的？

（2）交流自学情况：

①突击连的任务就是突破守军的围墙，为大部队打开前进的道路。

②战斗打响后，因为突破口沉寂了，后续部队在黑暗中找不到突破口而与突出连

失去了联系。

③在这千钧一发的时刻，郝副营长高举起用火柴点燃了的书，为后续部队照亮了

前进的道路，敌人被歼灭，他却因暴露而牺牲。

师：“千钧一发”是什么意思？

生：就好像有千斤的重量拴在一根头发上，形容十分危急。

师：说得好，那么课文中的“千钧一发”应该理解为什么呢？

生；比喻当时的情况十分危急。

师：对！同学们，再来读这段话，然后用•个词语说说你的感受。

（学生的感受有：我很伤心，我很感动，我很敬佩郝副营长……

——老师此时要引导学生说：你为什么感动，为什么敬佩呢）

其中一生回答说：我想，在这千钧一发的时.刻，后续部队找不到缺口，可就在这

时候，出现了一点亮光，虽然很小很小，但却比任何灯光都亮，那就是郝副营长

啊！这怎能不让我感动啊！

师：是啊，说得太好了！那就把你的这种感动读出来吧！

师：不管是什么感受，只要是你用心体会出来的就是最有感情的。让我们一起通

过自己的朗读来表达自己的感受。（师生齐读，再用引读的方式来读）

（3）师小结：是啊，我们年轻的战斗