教资科一科二试题及答案

教资科一科二试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威2.苏联教育家赞可夫倡导的是（）A.发现学习理论B.教学过程最优化理论C.教学与发展理论D.范例教学理论3.我国古代教育内容中的“六艺”，欧洲古代教育内容中的“七艺”，都属于（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程4.2001年我国颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定，我国基础教育课程实行（）A.国家一级管理B.国家、地方二级管理C.国家、地方、学校三级管理D.国家、地方、学校、教研室四级管理5.以一定的课程观为指导，制定课程标准，选择和组织课程内容，预设学习活动方式的过程是（）A.课程评价B.课程实施C.课程组织D.课程设计6.维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行，除了微观、个体、社会历史之外，第四个层面是（）A.文化层面B.系统层面C.技术层面D.规范层面7.当人们听到一种自己觉得可怕的声音时，往往会感到发冷，甚至起鸡皮疙瘩，这种现象称为（）A.适应B.对比C.联觉D.后像8.学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关景象，这种心理活动属于（）A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.创造想象9.丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应（）A.首因效应B.晕轮效应C.刻板效应D.投射效应10.经验丰富的李老师一边讲课，一边兼顾管理学生的活动，谁认真听讲、谁玩手机、谁看课外书，她都一清二楚。这主要体现了李老师的哪种心理品质（）A.思维品质B.注意品质C.意志品质D.个性品质答案：1.D2.C3.A4.C5.D6.B7.C8.C9.D10.B二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.民族性2.下列属于教育目的的功能的有（）A.导向功能B.调控功能C.评价功能D.激励功能3.课程计划的基本内容有（）A.学科设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制和学周安排4.教学过程的基本规律包括（）A.直接经验与间接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一5.德育的途径有（）A.思想品德课与其他学科教学B.社会实践活动C.课外、校外活动D.共青团组织的活动6.下列属于班级管理的模式的有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理7.影响遗忘进程的因素有（）A.学习材料的性质B.识记材料的数量和学习程度C.记忆任务的长久性与重要性D.时间因素8.下列属于认知策略的有（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略9.马斯洛的需要层次理论包括（）A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.尊重需要10.教师的职业素养包括（）A.道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABC9.ABCD10.ABCD三、判断题（每题2分，共20分）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）2.教育目的是教育活动的出发点和归宿。（）3.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）4.教学是学校实现教育目的的基本途径。（）5.德育过程即品德形成过程。（）6.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）7.遗忘的进程是不均衡的，先快后慢。（）8.学习动机越强，学习效果越好。（）9.气质无好坏之分。（）10.教师的威信主要来自于学校赋予的权力。（）答案：1.√2.√3.√4.√5.×6.√7.√8.×9.√10.×四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育的文化功能。答：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的功能；传播和交流文化的功能；选择和提升文化的功能；更新和创造文化的功能。2.简述教学方法选择的依据。答：依据包括教学目的和任务的要求；课程性质和特点；学生年龄特征；教学时间、设备、条件；教师业务水平、实际经验及个性特点等。3.简述如何培养学生的创造性思维。答：创设有利于创造性产生的适宜环境，如宽松氛围；注重创造性个性的塑造，如保护好奇心；开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，如头脑风暴法。4.简述班主任如何组织和培养班集体。答：确定班集体的发展目标；建立班集体的核心队伍；建立班集体的正常秩序；组织形式多样的教育活动；培养正确的舆论和良好的班风。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论当前我国基础教育课程改革的理念和目标。答：理念强调以学生发展为本。目标有体现课程功能转变，关注学生全面发展；优化课程结构，均衡科目设置；密切课程内容与生活和时代联系等，旨在培养适应社会发展的人才。2.讨论如何在教学中促进学生的学习迁移。答：精选教材，选择具有广泛迁移价值的内容；合理编排教学内容，使其结构化、一体化；合理安排教学程序；教授学习策略，提高迁移意识性，让学生学会举一反三。3.讨论德育过程中如何贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则。答：要尊重和信赖学生，相信他们的潜力；向学生