2026年小学科学教师专业知识（新课标核心素养）测试卷附答案

2026年小学科学教师专业知识（新课标核心素养）测试卷考试时间：90分钟满分：100分说明：1.本试卷紧扣《义务教育科学课程标准（2022年版）》精神，聚焦小学科学教师专业知识与新课标核心素养落实能力，全面考查教师专业素养；2.所有题目均需在指定留白处作答，字迹清晰、规范；3.禁止出现敏感词汇及姓名，否则按无效答卷处理。一、单项选择题（每题2分，共20分）请将正确答案的序号填写在题干后的括号内《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确指出，小学科学课程的本质属性是（）□A.知识性□B.探究性□C.实践性□D.综合性小学科学课程核心素养的四个维度中，“基于证据和逻辑对科学现象进行解释和推理”属于（）□A.科学观念□B.科学思维□C.探究实践□D.态度责任课程内容结构中，“物质科学”“生命科学”“地球与宇宙科学”“技术与工程”四大领域占比最高的是（）□A.物质科学□B.生命科学□C.地球与宇宙科学□D.技术与工程关于“1-2年级低年段科学教学”，以下表述符合新课标要求的是（）□A.重点开展完整的实验探究□B.用“玩中学”替代系统知识学习□C.以观察、描述、比较等活动为主□D.要求学生独立完成实验报告新课标强调的“跨学科主题学习”，其核心是（）□A.融合多学科知识，解决真实科学问题□B.增加学科知识点，提升应试能力□C.打破学科界限，随意整合教学内容□D.侧重学科知识记忆，兼顾其他学科评价建议中，“成长档案袋”主要用于记录学生的（）□A.知识掌握程度□B.探究过程表现□C.考试分数变化□D.课堂纪律情况关于“技术与工程”领域教学，符合新课标要求的做法是（）□A.直接讲授技术原理□B.以“设计-制作-测试-改进”为核心□C.要求学生记忆工具名称□D.强调理论知识的系统性新课标新增的“科学、技术、社会与环境（STSE）”目标，重点强调（）□A.科学知识的历史发展□B.技术对社会的负面影响□C.科学技术与日常生活的联系□D.科学家的个人贡献小学科学学业质量标准中，“能基于简单观察提出可探究的科学问题”属于（）□A.1-2年级水平□B.3-4年级水平□C.5-6年级水平□D.跨学段综合要求新课标要求，小学科学课程实施的主要形式是（）□A.课堂讲授□B.探究活动□C.小组讨论□D.课后练习二、多项选择题（每题3分，共15分，少选、错选、多选均不得分）请将正确答案的序号填写在题干后的括号内小学科学课程基本理念包括（）□A.面向全体学生，关注学习差异□B.以探究实践为主导，落实核心素养□C.加强课程综合，注重关联融合□D.突出科学本质，培养创新精神科学观念的具体内容包括（）□A.物质与能量的基本概念□B.生命系统的构成与功能□C.地球与宇宙的运行规律□D.技术设计的基本方法教学实施中“用探究实践主导教学”的要求包括（）□A.为学生提供充分的探究时间□B.教师仅作为引导者不直接示范□C.鼓励学生基于证据得出结论□D.允许探究过程中出现失败和修正学业水平考试命题原则包括（）□A.以核心素养为导向□B.注重真实情境的创设□C.强调知识的机械记忆□D.关注探究能力的综合考查关于小学科学实验教学的正确做法有（）□A.低年段使用安全的简易材料□B.高年段逐步增加自主设计实验比例□C.所有实验必须严格按照教材步骤操作□D.鼓励学生用生活物品替代实验器材三、判断题（每题1分，共10分，正确的填“√”，错误的填“×”，填写在题干后的括号内）小学科学课程是一门以传授系统科学知识为核心的学科。（）科学思维的培养仅需在实验探究中进行。（）1-2年级学生只需观察现象，无需记录观察结果。（）新课标要求，跨学科主题学习应占总课时的10%以上。（）评价学生时，考试分数应作为唯一评价依据。（）技术与工程领域的教学重点是让学生掌握先进技术。（）科学态度的培养需要教师在日常教学中潜移默化。（）小学科学实验中，教师应提前告知学生实验结论。（）学业质量标准是对学生学完本课程后核心素养发展水平的具体描述。（）科学、技术、社会与环境（STSE）教育只需在高年级开展。（）四、填空题（每空1分，共15分）请将答案填写在题干后的横线上《义务教育科学课程标准（2022年版）》提出，小学科学核心素养包含________、________、探究实践和态度责任四个维度。小学科学课程内容涵盖________、________、地球与宇宙科学、技术与工程四大领域。新课标强调，小学科学课程要面向全体学生，适应学生个性发展需求，为全体学生提供________、________的学习和发展机会。探究式学习是学生学习科学的重要方式，其核心是让学生主动参与、动手动脑，经历________的过程，获取科学知识、领悟科学思想。小学科学课程的总目标是培养学生的________，为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好基础。新课标要求，科学教学要注重________，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。科学态度的培养应引导学生保持对自然现象的________，尊重事实、乐于探究、与他人合作。学业质量标准以________为主要维度，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征。五、简答题（每题6分，共18分）请在题干下方空白处作答，字迹清晰、要点明确简述小学科学课程核心素养四个维度的内涵及相互关系。

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________________________________________________________________《义务教育科学课程标准（2022年版）》中提出“加强课程综合”，请列举三种具体实施方式。

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________________________________________________________________简述小学科学教师在落实“探究实践”核心素养时，应遵循的教学原则。

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________________________________________________________________六、案例分析题（12分）请结合新课标精神，对以下教学案例进行分析，指出其优点和不足，并提出改进建议，在空白处作答。案例：在三年级“植物的生长变化”教学中，教师提前准备好绿豆种子、花盆、土壤和浇水壶，课堂上先讲解绿豆种子发芽的条件，然后示范播种步骤，要求学生按照教师的示范操作，每天观察并记录种子的变化，每周提交一次观察报告，最终由教师根据观察报告和课堂表现给学生打分。分析与建议：

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________________________________________________________________参考答案一、单项选择题（每题2分，共20分）C2.B3.A4.C5.A6.B7.B8.C9.B10.B二、多项选择题（每题3分，共15分）ABCD2.ABC3.ACD4.ABD5.ABD三、判断题（每题1分，共10分）×2.×3.×4.√5.×6.×7.√8.×9.√10.×四、填空题（每空1分，共15分）科学观念、科学思维物质科学、生命科学适合的、公平的科学探究科学素养跨学科主题学习好奇心和求知欲核心素养五、简答题（每题6分，共18分）内涵：①科学观念：是学生对自然现象的基本认识，包括物质与能量、生命系统、地球与宇宙等核心概念；②科学思维：是学生基于证据和逻辑进行解释、推理、论证的能力；③探究实践：是学生通过动手操作、观察分析、合作交流等方式开展科学探究的能力；④态度责任：是学生对科学的好奇心、求知欲，以及尊重事实、乐于合作、关注社会与环境的价值导向。（4分）

相互关系：四者相互渗透、有机统一。科学观念是基础，科学思维是工具，探究实践是途径，态度责任是动力，共同促进学生科学素养的全面发展。（2分）①开展跨学科主题学习，如结合科学与数学测量植物生长，融合科学与语文撰写观察日记；②融合日常生活情境，利用厨房、校园等身边场景设计探究活动，让科学知识服务于生活；③联系社会热点，如结合垃圾分类、环境保护等主题，渗透科学原理与社会责任教育；④整合四大领域知识，如用物质变化的知识解释岩石风化现象，体现知识的关联性。（答对1点得2分，答出3点即可得6分，其他合理答案可酌情给分）①主体性原则：突出学生主体地位，让学生自主参与探究过程，教师仅作为引导者、组织者和支持者；②实践性原则：注重动手操作，提供充足的探究材料和时间，让学生在“做中学、思中学”；③科学性原则：引导学生基于证据得出结论，培养严谨的科学态度，避免主观臆断；④层次性原则：结合不同学段学生的认知水平，设计梯度化的探究活动，兼顾差异性；⑤合作性原则：鼓励学生分组合作，培养交流与合作能力，共同完成探究任务。（答对1点得2分，答出3点即可得6分，其他合理答案可酌情给分）六、案例分析题（12分）优点：①贴合三年级“植物的生长变化”核心内容，注重观察能力的培养，符合新课标对探究实践的基本要求；②准备了充足的探究材料，为学生动手操作提供了保障；③设计了观察记录环节，有助于学生积累探究经验、梳理科学知识。（4分，答出2点即可，其他合理答案可酌情给分）不足：①教学方式偏向“教师示范、学生模仿”，未能充分体现学生的主体地位，限制了学生自主探究的空间，不符合新课标“以探究实践为主导”的理念；②探究任务缺乏开放性，未引导学生提出可探究的问题（如“绿豆种子发芽是否需要阳光”），不利于科学思维的培养；③评价方式单一，仅以观察报告和教师打分为主，未关注学生