新时代浪潮下：苏州大学“90后”大学生就业观教育的多维剖析与实践探索

新时代浪潮下：苏州大学“90后”大学生就业观教育的多维剖析与实践探索一、引言1.1研究背景与意义在高等教育从精英化迈向大众化的进程中，大学生就业状况逐渐成为社会各界瞩目的焦点。随着高校招生规模的持续扩张，毕业生人数逐年递增，就业市场竞争愈发激烈，就业形势日趋严峻。据相关数据显示，2024年高校毕业生规模达1179万，较上年增加21万，再创历史新高，大学生就业压力持续增大。“90后”大学生作为当前就业市场的主力军，他们成长于社会经济快速发展、科技进步日新月异、文化多元化的时代背景下，其就业观念既受到传统观念的影响，又呈现出鲜明的时代特征。他们更加注重自我价值的实现，追求个性化、多元化的职业发展道路，对工作环境、薪资待遇、职业发展空间等方面有着较高的期望。然而，部分“90后”大学生在就业过程中也存在一些问题，如就业观念偏差、职业规划意识淡薄、就业能力不足等，这些问题不仅影响了他们自身的职业发展，也对社会人力资源的合理配置产生了一定的影响。对于“90后”大学生个人而言，正确的就业观能够帮助他们清晰地认识自我，明确职业目标和发展方向，合理规划职业生涯。在就业过程中，做出更加明智的选择，避免盲目跟风和职业选择的失误，从而提高就业质量和职业满意度，实现自身的人生价值和职业理想。就业观教育还能引导“90后”大学生树立正确的职业价值观，培养他们的职业道德和职业素养，增强他们的就业竞争力和职业适应能力，为其未来的职业发展奠定坚实的基础。从高校教育改革的角度来看，加强“90后”大学生就业观教育，有助于高校深入了解市场需求和学生就业需求的变化，及时调整专业设置和人才培养方案，优化课程体系和教学内容，提高人才培养质量，使高校培养的人才更加符合社会经济发展的需求。就业观教育的开展也能推动高校就业指导工作的创新与发展，完善就业指导服务体系，提高就业指导的针对性和实效性，提升高校的整体就业工作水平，增强高校的社会声誉和影响力。在就业形势日益严峻的背景下，对“90后”大学生就业观教育进行深入研究，具有重要的现实意义和理论价值。通过本研究，期望能为“90后”大学生树立正确的就业观提供有益的指导，为高校就业观教育工作的改进和完善提供参考依据，促进“90后”大学生顺利就业和职业发展，推动高校教育改革和社会经济的持续健康发展。1.2国内外研究现状国外对于大学生就业观教育的研究起步较早，已经形成了较为系统的理论和实践体系。在理论研究方面，人力资本理论强调教育投资对个人就业能力和职业发展的重要性，认为通过教育和培训提升个人的知识和技能水平，能够增加其在劳动力市场上的竞争力。劳动力市场分割理论则指出，劳动力市场存在主要劳动力市场和次要劳动力市场的分割，不同市场在工资待遇、工作条件、职业发展机会等方面存在差异，这会影响大学生的就业选择和职业发展。职业发展理论从个体的职业发展阶段出发，研究大学生在不同阶段的职业心理和行为特点，为就业观教育提供了理论指导。在实践方面，国外高校普遍重视大学生的就业指导工作，将其纳入到学校的整体教育体系中。美国高校的就业指导机构功能完善，不仅提供职业咨询、简历修改、面试技巧培训等常规服务，还注重与企业的合作，为学生提供实习和就业机会，同时开展职业测评等活动，帮助学生了解自己的职业兴趣和能力倾向。英国高校的就业指导注重个性化和全程化，从学生入学开始就开展职业规划教育，根据学生的不同需求和特点提供有针对性的指导和服务。日本高校则强调企业与学校的紧密合作，企业参与学校的人才培养过程，为学生提供实践机会和就业信息，同时学校也会邀请企业人士参与就业指导课程的教学。国内对大学生就业观教育的研究始于20世纪90年代末，随着高校扩招和就业形势的日益严峻，相关研究逐渐增多。国内学者主要从以下几个方面展开研究：一是对大学生就业观现状的调查分析，通过问卷调查、访谈等方法，了解大学生的就业观念、就业期望、职业选择等方面的情况，发现部分大学生存在就业期望值过高、职业规划意识淡薄、就业观念陈旧等问题。二是对大学生就业观影响因素的研究，认为社会经济发展、家庭环境、学校教育、个人因素等都会对大学生的就业观产生影响。三是关于大学生就业观教育的对策研究，提出加强思想政治教育、完善就业指导课程体系、开展职业生涯规划教育、加强社会实践等措施，以引导大学生树立正确的就业观。当前研究在一定程度上揭示了大学生就业观教育的重要性和存在的问题，为后续研究奠定了基础。然而，仍存在一些不足之处。现有研究对“90后”大学生这一特定群体的就业观教育研究不够深入，缺乏针对性的研究成果。在研究方法上，多以理论分析和问卷调查为主，实证研究相对较少，研究方法的多样性和科学性有待提高。在就业观教育的实践研究方面，虽然提出了一些对策和建议，但在实际应用中的可行性和有效性还有待进一步验证和完善。1.3研究方法与创新点本研究主要采用以下研究方法：调查法：通过问卷调查和访谈的方式，对苏州大学“90后”大学生的就业观进行全面、深入的了解。设计科学合理的调查问卷，涵盖就业期望、职业选择、就业认知等多个方面，广泛收集数据。选取不同专业、年级、性别和家庭背景的学生进行访谈，获取他们在就业过程中的真实想法和经历，为研究提供丰富的一手资料。文献研究法：系统地查阅国内外关于大学生就业观教育的相关文献，包括学术论文、研究报告、政策文件等。对这些文献进行梳理和分析，了解前人的研究成果和研究动态，把握研究现状和发展趋势，为本文的研究提供理论基础和研究思路，避免重复研究，确保研究的科学性和前沿性。案例分析法：选取苏州大学“90后”大学生就业的典型案例进行深入分析，探讨他们在就业过程中面临的问题、采取的应对策略以及取得的经验教训。通过案例分析，总结出具有普遍性和代表性的规律和启示，为其他大学生提供借鉴和参考，使研究成果更具实际应用价值。本研究的创新之处主要体现在以下几个方面：研究视角独特：聚焦于“90后”大学生这一特定群体，深入剖析他们在新时代背景下的就业观特点、影响因素及教育策略。“90后”大学生成长于社会经济快速发展、科技进步日新月异的时代，他们的就业观念既受到传统观念的影响，又呈现出鲜明的时代特征，以往研究对这一群体的针对性研究相对较少，本研究填补了这方面的空白。研究内容深入：不仅对“90后”大学生的就业观现状进行全面调查和分析，还深入探讨了影响他们就业观形成的内在因素和外在因素，从社会、家庭、学校和个人四个层面进行综合分析。在提出就业观教育策略时，注重从教育理念、教育内容、教育方法和教育机制等多个维度进行系统构建，使研究内容更加全面、深入、系统。研究方法创新：将多种研究方法有机结合，综合运用调查法、文献研究法和案例分析法。通过问卷调查获取大量的数据，运用访谈法深入了解学生的内心想法，借助文献研究法梳理理论基础，利用案例分析法总结实践经验，使研究方法更加科学、合理、多元化，提高了研究结果的可信度和有效性。二、“90后”大学生就业观相关理论概述2.1就业观的内涵与构成要素就业观，作为指导个体就业的核心观念，是个人对就业问题所秉持的态度和看法的集中体现，涵盖了对工作意义的深刻理解、职业发展的精心规划以及就业过程的全面认知等多个关键方面。它是个体价值观在就业领域的具体映射，在个体的职业选择与发展进程中发挥着至关重要的导向作用。正确且科学的就业观，犹如一盏明灯，不仅能为个人的职业发展指明方向，助力其实现自身价值，还对社会的稳定与繁荣有着深远影响，促进劳动力的合理配置和社会经济的稳健前行。就业观主要由以下几个关键要素构成：就业动机：就业动机是推动个体寻求职业的内在动力，它源于个体的各种需求，如生存需求、自我实现需求等。不同的个体由于生活经历、家庭背景、个人价值观的差异，其就业动机也呈现出多样化的特点。一些大学生受到家庭经济条件的制约，将获取较高的经济收入作为首要的就业动机，期望通过工作改善家庭的经济状况；另一些大学生则更倾向于追求个人兴趣的满足，选择从事自己热爱的职业，以实现自我价值。就业动机直接影响着个体对职业的选择和投入程度，一个基于强烈兴趣和自我实现需求的就业动机，往往能使个体在工作中保持高度的热情和专注，更有可能取得职业上的成就。就业定位：就业定位是个体依据自身的能力、兴趣、专业知识等因素，对自己未来职业发展方向和职业目标所进行的明确界定。准确的就业定位是实现顺利就业的重要前提，它有助于个体在众多的职业选择中找到最适合自己的发展道路。在确定就业定位时，大学生需要全面、客观地认识自己，了解自己的优势和劣势，同时密切关注市场需求和行业发展趋势。一名学习计算机专业的大学生，若对软件开发有着浓厚的兴趣和较强的能力，他可能将自己的就业定位为软件工程师，朝着这个目标努力积累知识和经验，提升自己的专业技能。反之，如果就业定位不准确，可能导致个体在就业过程中频繁更换工作，难以在一个领域深入发展，影响职业发展的稳定性和长远性。就业选择：就业选择是个体在面对多种就业机会时，综合考虑各种因素后做出的决策。这些因素包括薪资待遇、工作环境、职业发展前景、工作与生活的平衡等。在就业选择过程中，“90后”大学生往往会更加注重自身的职业发展前景和工作环境，他们希望能够在一个具有良好发展空间和积极工作氛围的企业中工作，以实现自己的职业目标。薪资待遇也是他们考虑的重要因素之一，但并非唯一的决定因素。一些大学生愿意为了获得更好的职业发展机会，暂时接受较低的薪资待遇，通过不断学习和积累经验，提升自己的价值，从而获得更高的回报。工作与生活的平衡也逐渐受到“90后”大学生的关注，他们希望在努力工作的同时，能够有足够的时间和精力去陪伴家人、发展个人兴趣爱好，追求更加丰富和有意义的生活。2.2影响就业观形成的因素“90后”大学生就业观的形成是一个复杂的过程，受到多种因素的综合影响。这些因素相互交织、相互作用，共同塑造了“90后”大学生独特的就业观念。深入剖析这些影响因素，对于理解“90后”大学生就业观的形成机制，以及制定有针对性的就业观教育策略具有重要意义。2.2.1个人因素“90后”大学生成长于社会经济快速发展、科技进步日新月异的时代，他们的自我意识和主体意识相对较强，更加注重个人价值的实现。在就业选择上，他们往往会优先考虑个人兴趣和职业发展前景，希望能够在工作中充分发挥自己的才能，实现自身的价值。有些“90后”大学生对互联网行业充满兴趣，尽管该行业竞争激烈，但他们仍愿意投身其中，追求自己的职业梦想。在职业发展的不同阶段，“90后”大学生的就业观也会发生变化。刚进入大学时，他们对未来的职业规划可能比较模糊，更多地关注专业学习和个人兴趣的培养。随着年级的升高，面临就业压力的增大，他们开始更加关注就业市场的需求和自身的就业竞争力，逐渐明确自己的职业目标和发展方向。在就业过程中，他们会根据实际情况不断调整自己的就业观，以适应市场的变化和自身的发展需求。“90后”大学生在就业过程中可能会出现一些心理问题，如焦虑、迷茫、自卑等，这些心理问题会对他们的就业观产生负面影响。面对激烈的就业竞争，一些“90后”大学生可能会感到焦虑和迷茫，对自己的能力缺乏信心，从而影响他们的就业选择和职业发展。一些家庭经济困难的学生可能会因为自卑心理，在就业选择上过于保守，不敢尝试一些具有挑战性的工作岗位。2.2.2家庭因素家庭是个人成长的第一环境，家庭背景、父母的职业和教育观念等都会对“90后”大学生的就业观产生深远的影响。家庭经济条件较好的学生，在就业选择上可能会更加注重个人兴趣和职业发展前景，对薪资待遇的要求相对较低；而家庭经济条件较差的学生，则可能更倾向于选择薪资较高、稳定性强的工作，以减轻家庭的经济负担。父母从事某一行业，可能会对子女的职业选择产生潜移默化的影响，使他们更倾向于选择与父母相同或相关的行业。父母对子女的职业期望和教育方式也会影响“90后”大学生的就业观。有些父母对子女寄予厚望，希望他们能够找到一份稳定、体面的工作，如公务员、教师等，这种期望会在一定程度上影响子女的职业选择。一些父母过于溺爱子女，在就业过程中过度干预，为他们包办一切，导致子女缺乏独立思考和自主选择的能力，在就业选择上容易出现依赖心理。2.2.3社会因素随着经济全球化的深入发展和我国经济结构的调整升级，社会对人才的需求结构也发生了变化。新兴产业的崛起，如人工智能、大数据、新能源等，对高素质、创新型人才的需求日益增长；而传统产业的转型升级，也对人才的技能和素质提出了更高的要求。这些变化会影响“90后”大学生的就业选择，使他们更加关注新兴产业和具有发展潜力的行业。当前就业市场竞争激烈，就业形势严峻，这对“90后”大学生的就业观产生了较大的压力。为了在就业市场中占据优势，他们需要不断提升自己的综合素质和就业能力，以适应市场的需求。就业市场中存在的一些不公平现象，如性别歧视、学历歧视等，也会影响“90后”大学生的就业信心和就业选择。随着互联网的普及和新媒体的发展，信息传播的速度和范围大大增加。“90后”大学生作为互联网时代的原住民，更容易受到网络信息和社会舆论的影响。一些网络媒体对某些职业的过度宣传或误导，可能会使“90后”大学生对这些职业产生片面的认识，从而影响他们的就业选择。社会舆论对成功的定义和评价标准，也会在一定程度上影响“90后”大学生的就业观，使他们更倾向于追求高收入、高地位的职业。2.2.4学校因素高校的专业设置和人才培养模式直接关系到学生的专业知识和技能水平，对“90后”大学生的就业观产生重要影响。如果高校的专业设置与市场需求脱节，培养出来的学生无法满足社会的需求，就会导致学生在就业过程中面临困难，从而影响他们的就业观。一些高校的人才培养模式过于注重理论教学，忽视实践能力的培养，使学生在就业时缺乏实际操作能力和解决问题的能力，竞争力不足。高校的就业指导课程和就业服务体系对“90后”大学生的就业观形成具有重要的引导作用。完善的就业指导课程可以帮助学生了解就业市场的需求和就业政策，掌握求职技巧和职业规划方法，树立正确的就业观。而高效的就业服务体系，如提供丰富的就业信息、组织招聘会、开展就业咨询等，可以为学生提供更多的就业机会和帮助，促进他们顺利就业。如果高校的就业指导课程和就业服务体系不完善，就无法满足学生的需求，影响他们的就业观和就业质量。校园文化是学校的灵魂，对学生的思想观念和行为方式具有潜移默化的影响。积极向上、鼓励创新和创业的校园文化氛围，可以激发“90后”大学生的创新意识和创业精神，培养他们的责任感和使命感，使他们在就业选择上更加注重个人的发展和社会的贡献。而功利化、浮躁的校园文化氛围，则可能使学生过于追求物质利益和个人成就，忽视自身的综合素质和职业发展的长远规划。2.3正确就业观的重要性正确的就业观对“90后”大学生的职业发展、个人成长和社会稳定都具有重要的积极作用，它不仅关系到大学生个人的未来，也对整个社会的发展有着深远的影响。在职业发展方面，正确的就业观能助力“90后”大学生明确职业方向，合理规划职业生涯。它使大学生在选择职业时，能够充分考虑自身的兴趣、能力和职业目标，避免盲目跟风和随意选择。以苏州大学的小王同学为例，他对计算机编程有着浓厚的兴趣，在正确就业观的引导下，他明确了自己的职业方向是成为一名优秀的软件工程师。大学期间，他不仅努力学习专业知识，还积极参加各类编程竞赛和实习活动，不断积累实践经验。毕业后，他顺利进入一家知名互联网企业，从事软件开发工作，在职业道路上稳步发展。正确的就业观还能帮助大学生树立合理的职业期望，使他们在面对就业市场的竞争和挑战时，保持积极的心态，不断提升自己的综合素质和能力，增强就业竞争力，从而实现职业目标，获得更好的职业发展机会。对于个人成长而言，正确的就业观有助于“90后”大学生实现自我价值。当大学生从事自己热爱且能够发挥自身优势的工作时，他们会更有动力和热情，能够在工作中充分发挥自己的潜力，取得优异的成绩，从而获得成就感和满足感。在工作过程中，他们还能不断学习和成长，提升自己的专业技能和综合素质，培养坚韧不拔的意志品质和团队合作精神，实现个人的全面发展。正确的就业观还能引导大学生树立正确的职业价值观，让他们明白工作不仅是为了获取物质报酬，更是为了实现个人的社会价值，从而增强他们的社会责任感和使命感。从社会稳定的角度来看，正确的就业观对促进社会和谐稳定具有重要意义。当“90后”大学生树立了正确的就业观，能够顺利就业并在工作中发挥积极作用时，社会的人力资源得到了合理配置，劳动力市场的供需关系更加平衡。这有助于减少失业现象，降低社会不稳定因素，促进社会经济的健康发展。正确的就业观还能引导大学生积极投身于国家建设和社会发展的各个领域，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。三、苏州大学“90后”大学生就业观现状调查3.1调查设计与实施本次调查旨在全面了解苏州大学“90后”大学生的就业观现状，为后续分析和研究提供数据支持。在问卷设计方面，结合相关理论和研究目的，经过多次讨论和修改，设计了一份涵盖多方面内容的调查问卷。问卷共包含30个问题，分为个人基本信息、就业期望、职业选择、就业认知、就业准备和就业观教育六个部分。个人基本信息部分包括性别、年级、专业、家庭所在地等，用于分析不同背景学生的就业观差异；就业期望部分涉及期望薪资、就业地区、就业单位性质等问题，以了解学生对就业的期望和要求；职业选择部分关注学生的职业兴趣、职业选择因素以及对专业对口的看法；就业认知部分主要调查学生对就业形势的判断、对自身就业竞争力的评价等；就业准备部分询问学生为就业所做的准备，如参加实习、考证、培训等情况；就业观教育部分则了解学生对学校就业观教育的满意度、参与度以及对就业指导内容和形式的需求。调查对象选取上，考虑到不同专业、年级、性别和家庭背景的学生可能存在就业观差异，为确保样本的代表性，采用分层抽样的方法，从苏州大学不同学院、不同年级的“90后”大学生中抽取调查对象。共涉及文学院、商学院、工学院、医学院等10个学院，涵盖文科、理科、工科、医科等多个学科门类。每个学院按照年级分层，每个年级随机抽取一定数量的学生，最终选取了800名学生作为调查对象，以全面反映苏州大学“90后”大学生的就业观情况。调查过程中，采用线上与线下相结合的方式发放问卷。线上通过问卷星平台发放问卷，利用微信、QQ等社交软件向选定的调查对象发送问卷链接，共回收线上问卷450份。线下则由经过培训的调查人员在教室、图书馆、食堂等学生集中的场所进行现场发放和回收，共发放线下问卷350份，回收320份。对回收的问卷进行严格的筛选和整理，剔除无效问卷，最终得到有效问卷720份，有效回收率为90%。为了深入了解“90后”大学生的就业观，在问卷调查的基础上，还选取了20名具有代表性的学生进行访谈，包括不同专业、年级、就业意向的学生。访谈采用半结构化的方式，围绕就业期望、职业选择、就业压力、对就业观教育的看法等主题展开，访谈时间为30-60分钟不等，并对访谈内容进行了详细记录和整理。3.2调查结果分析3.2.1就业认知在对苏州大学“90后”大学生就业形势认知的调查中发现，仅有15%的学生表示对就业形势非常了解，认为自己能够准确把握市场需求和行业发展趋势；35%的学生表示比较了解，他们通过学校的就业指导课程、网络资讯以及与学长学姐的交流，对就业形势有一定的认识，但仍存在一些模糊之处。高达50%的学生表示对就业形势了解一般或不太了解，这部分学生在面对就业选择时，往往缺乏明确的方向，容易受到外界因素的影响。部分学生对就业形势的认知存在偏差，过于乐观或悲观。一些学生认为自己所学专业热门，就业前景广阔，对就业形势过于乐观，在求职过程中缺乏充分的准备；而另一些学生则受到社会舆论和周围同学的影响，对就业形势过于悲观，缺乏自信，不敢积极主动地寻找工作。关于自身就业竞争力的评价，20%的学生认为自己竞争力很强，他们在大学期间积极参加各类实践活动、竞赛和实习，具备扎实的专业知识和较强的综合能力。40%的学生认为自己竞争力较强，他们在专业学习和实践能力方面表现较好，但仍意识到自己在某些方面存在不足，需要进一步提升。30%的学生认为自己竞争力一般，他们在专业知识和实践经验上相对薄弱，对未来的就业感到担忧。还有10%的学生认为自己竞争力较弱，这部分学生可能存在专业知识掌握不扎实、实践能力不足、沟通能力欠缺等问题，对就业缺乏信心。在影响就业竞争力的因素方面，学生们普遍认为专业知识和技能、实践经验、综合素质是最重要的因素。3.2.2就业期望在薪资期望方面，调查结果显示，“90后”大学生的期望薪资呈现出一定的差异性。25%的学生期望月薪在5000-6000元之间，这部分学生认为这个薪资水平能够满足自己在苏州的基本生活需求，同时也符合自己的学历和能力水平。35%的学生期望月薪在6000-8000元之间，他们希望通过自己的努力获得相对较高的收入，实现更好的生活品质。20%的学生期望月薪在8000元以上，这部分学生通常对自己的能力有较高的自信，或者所学专业就业前景较好，认为自己有能力获得更高的薪资。还有20%的学生表示对薪资没有明确的期望，更注重工作的发展前景和个人兴趣。不同专业的学生薪资期望也存在差异，理工科专业的学生期望薪资普遍高于文科专业的学生，这与市场对不同专业人才的需求和薪资水平有关。在就业地区期望上，60%的学生首选长三角地区，其中苏州本地占比最高，达到35%。苏州作为经济发达的城市，拥有众多的企业和就业机会，同时生活环境优美，文化氛围浓厚，吸引了大量的“90后”大学生。上海、南京等周边城市也受到了一定的关注，分别占比15%和10%，这些城市的经济发展水平高，职业发展空间广阔，能够为大学生提供更多的机遇。20%的学生希望回到家乡就业，他们更看重家庭和亲情，希望能够在父母身边照顾家人，同时也熟悉家乡的环境和人脉资源，认为在家乡更容易找到归属感。10%的学生向往北上广深等一线城市，这些城市具有国际化的氛围和丰富的资源，能够满足他们对大城市生活的向往和对职业发展的追求。还有10%的学生表示愿意去西部地区或基层工作，他们希望能够响应国家的号召，为西部地区的发展贡献自己的力量，同时也能够在艰苦的环境中锻炼自己。对于就业单位性质，35%的学生倾向于国有企业，国有企业通常具有稳定的工作环境、完善的福利待遇和良好的发展前景，符合“90后”大学生对稳定性和职业发展的追求。25%的学生选择报考公务员，公务员工作稳定，社会地位较高，且具有较强的社会责任感，能够为国家和人民服务，受到了很多“90后”大学生的青睐。20%的学生希望进入事业单位，事业单位的工作相对轻松，福利待遇较好，也能提供一定的职业发展空间。15%的学生对民营企业感兴趣，民营企业具有创新活力和快速发展的潜力，能够为有能力的大学生提供广阔的发展平台。5%的学生考虑外资企业，外资企业通常具有先进的管理理念和技术，能够让他们接触到国际化的工作环境和业务，提升自己的综合素质。3.2.3就业行为在求职途径方面，“90后”大学生主要通过多种渠道寻找工作。其中，校园招聘会是最受欢迎的途径之一，占比达到40%。校园招聘会通常由学校组织，邀请众多企业参与，为学生提供了与企业直接交流和投递简历的机会，具有针对性强、可信度高的特点。网络招聘平台也得到了广泛应用，占比30%。随着互联网的发展，各类网络招聘平台如智联招聘、前程无忧等为学生提供了丰富的就业信息，学生可以方便快捷地浏览和申请职位。20%的学生通过熟人推荐获得就业信息，他们认为熟人的推荐更加可靠，能够增加自己获得工作的机会。还有10%的学生参加社会招聘会、企业宣讲会等活动来寻找工作。在求职准备方面，大部分“90后”大学生都意识到了求职准备的重要性，并采取了相应的行动。50%的学生在大学期间积极参加实习，通过实习积累工作经验，了解行业动态，提高自己的实践能力和职业素养。40%的学生考取了与专业相关的证书，如英语四六级证书、计算机证书、职业资格证书等，认为这些证书能够增加自己在就业市场上的竞争力。30%的学生参加了求职技巧培训，学习简历制作、面试技巧等方面的知识，以提高自己的求职成功率。然而，仍有部分学生在求职准备方面存在不足，20%的学生表示没有参加过实习，缺乏实际工作经验；10%的学生没有考取任何证书，在就业竞争中处于劣势。3.2.4就业价值观在职业价值判断方面，“90后”大学生普遍认为个人发展机会是最重要的因素，占比达到40%。他们希望能够在工作中获得成长和晋升的机会，实现自己的职业目标和人生价值。30%的学生看重工作的稳定性，在当前就业形势严峻的情况下，他们更倾向于选择一份稳定的工作，以保障自己的生活。20%的学生关注工作与生活的平衡，希望在努力工作的同时，能够有足够的时间和精力去陪伴家人、发展个人兴趣爱好。还有10%的学生将薪资待遇放在首位，认为高收入能够带来更好的生活品质。当个人价值与社会价值发生冲突时，45%的“90后”大学生表示会在两者之间寻求平衡，他们认为在实现个人价值的同时，也应该为社会做出贡献，通过自己的工作为社会创造价值。35%的学生表示会优先考虑社会价值，他们具有较强的社会责任感，愿意为了社会的发展和进步牺牲一定的个人利益。20%的学生则表示会优先考虑个人价值，认为只有实现了个人价值，才能更好地为社会做出贡献。四、苏州大学“90后”大学生就业观特点及问题4.1就业观特点4.1.1多元化与个性化“90后”大学生成长于信息爆炸和文化多元的时代，他们的就业兴趣不再局限于传统的热门行业，而是呈现出多元化的趋势。除了金融、教育、医疗等传统行业外，新兴的互联网、文化创意、人工智能等行业也受到了他们的广泛关注。一些“90后”大学生对电竞行业充满兴趣，希望能够在电竞领域从事赛事运营、游戏主播等工作；还有一些学生热衷于文化旅游行业，渴望成为旅游体验师或文化导游，探索不同地区的风土人情。这种多元化的就业兴趣反映了“90后”大学生对新鲜事物的接受能力和勇于尝试的精神。在择业方式上，“90后”大学生也展现出了鲜明的个性化特征。他们不再满足于传统的校园招聘和网络求职，而是更加注重通过个性化的方式来展示自己的优势和特长，争取获得理想的工作机会。一些学生通过制作精美的个人简历、设计独特的求职视频等方式，在众多求职者中脱颖而出。还有一些学生积极参加各类创业比赛和项目实践，通过自主创业来实现自己的职业理想。苏州大学的小李同学，在求职过程中，结合自己的专业和兴趣，制作了一份集个人介绍、项目经验、作品展示于一体的H5求职页面，生动形象地展示了自己的能力和优势，吸引了不少用人单位的关注，最终成功获得了心仪的工作offer。4.1.2务实性与功利性在就业过程中，“90后”大学生更加注重实际利益，追求物质生活的改善。他们在选择职业时，会将薪资待遇、工作环境、福利待遇等因素放在重要位置。在对苏州大学“90后”大学生的调查中发现，大部分学生希望能够获得较高的薪资，以满足自己的生活需求和实现个人价值。他们认为，合理的薪资待遇是对自己能力和付出的认可，也是保障生活质量的重要基础。良好的工作环境和福利待遇，如舒适的办公条件、完善的社保福利、带薪年假等，也成为他们选择工作的重要考虑因素。部分“90后”大学生在就业时过于追求功利，忽视了自身的兴趣和职业发展的长远规划。他们往往只关注眼前的利益，选择那些能够带来即时回报的工作，而忽视了工作对自身能力提升和职业发展的重要性。一些学生为了获得较高的收入，选择进入一些自己并不感兴趣的行业或岗位，虽然在短期内获得了物质上的满足，但长期来看，可能会因为缺乏工作热情和动力，影响自己的职业发展。还有一些学生盲目追求热门职业和高薪职位，而不考虑自己的专业背景和能力是否匹配，导致在就业过程中屡屡碰壁。4.1.3自主性与创新性“90后”大学生具有较强的自主意识和独立思考能力，在就业过程中，他们更加倾向于自主求职，根据自己的兴趣、能力和职业目标来选择工作。他们不再依赖父母、老师或学校的安排，而是积极主动地获取就业信息，参与各类招聘活动，与用人单位进行沟通和交流。苏州大学的小王同学，在大学期间就明确了自己的职业目标是进入互联网企业从事产品运营工作。他通过网络招聘平台、企业官网等渠道，主动投递简历，并积极参加各类面试。在求职过程中，他充分发挥自己的主观能动性，不断调整求职策略，最终成功进入一家知名互联网企业。“90后”大学生思维活跃，富有创新精神，他们勇于尝试新的职业领域和就业方式，积极投身于创业实践。随着国家对创新创业的鼓励和支持，越来越多的“90后”大学生选择自主创业，他们凭借自己的创新理念和创业热情，在互联网、文化创意、教育培训等领域开拓出一片新天地。苏州大学的创业团队“智趣科技”，由几名“90后”大学生组成，他们针对儿童教育市场，研发了一款具有创新性的智能教育产品。在创业过程中，他们充分发挥团队成员的专业优势和创新能力，不断优化产品功能和服务，获得了市场的认可和投资者的青睐。4.2存在的问题4.2.1职业规划模糊许多“90后”大学生对自身职业规划缺乏清晰认知，这在苏州大学的调查中也有明显体现。部分学生在大学期间没有认真思考过自己的职业目标和发展方向，对未来感到迷茫。他们在选择专业时，可能由于缺乏对专业的深入了解，或是受到父母、老师的影响，没有充分考虑自己的兴趣和优势，导致在学习过程中缺乏动力，对未来就业也没有明确的规划。在就业选择时，这些学生往往盲目跟风，看到身边同学选择什么职业，自己也跟着去尝试，缺乏独立思考和判断能力。在校园招聘会上，一些学生只是随意投递简历，对招聘单位的背景、岗位要求、发展前景等缺乏了解，也没有结合自身情况进行分析，导致求职成功率较低。这种职业规划的模糊性，不仅影响了他们在大学期间的学习和成长，也使他们在就业市场中处于被动地位，难以找到真正适合自己的职业。4.2.2就业心态不稳定“90后”大学生在就业过程中容易出现焦虑、浮躁等不稳定心态。随着就业竞争的日益激烈，就业形势的日益严峻，“90后”大学生面临着巨大的就业压力。一些学生担心自己找不到理想的工作，无法实现自身价值，这种担忧使他们在就业过程中产生了焦虑情绪。在求职过程中，多次被用人单位拒绝后，部分学生可能会陷入自我怀疑和否定，焦虑情绪进一步加剧，影响他们的身心健康和求职信心。一些“90后”大学生在就业时过于浮躁，缺乏耐心和毅力。他们对工作的期望过高，希望能够迅速获得高收入、高地位的工作，一旦现实与期望不符，就容易产生不满和抱怨情绪，频繁更换工作。有些学生在进入一家企业后，发现工作内容与自己想象的有差距，或是遇到一些困难和挫折，就选择离职，而不是努力去适应和解决问题。这种浮躁的就业心态，不仅不利于他们在工作中积累经验和提升能力，也会给用人单位留下不良印象，影响他们的职业发展。4.2.3社会责任感淡薄在就业选择中，部分“90后”大学生存在忽视社会需求、社会责任意识不足的现象。他们往往更关注个人利益和职业发展，而对社会的发展和需求缺乏关注和思考。一些学生在选择职业时，只考虑工作的薪资待遇、工作环境等因素，而不考虑该职业对社会的贡献和价值。在调查中发现，一些学生为了追求高收入，愿意选择一些对环境有污染、对社会有负面影响的行业，而忽视了自己的社会责任。还有一些学生不愿意到基层、偏远地区或艰苦行业工作，认为这些地方条件艰苦，发展机会少，不利于自己的职业发展。他们没有意识到这些地区和行业对人才的迫切需求，以及自己在这些地方能够为社会做出的贡献。这种社会责任感淡薄的现象，不仅不利于社会的均衡发展，也会影响“90后”大学生自身的全面发展和人生价值的实现。五、影响苏州大学“90后”大学生就业观的因素5.1社会环境因素5.1.1经济发展与就业形势经济发展状况与就业形势对“90后”大学生就业观有着重要影响。苏州作为经济发达城市，经济的持续增长为大学生提供了丰富的就业机会。苏州地区产业结构不断优化升级，新兴产业如人工智能、生物医药、新能源等迅速崛起，吸引了大量“90后”大学生的关注。这些产业通常具有较高的技术含量和创新要求，能够为大学生提供广阔的发展空间和较高的薪资待遇，满足他们对个人发展和物质生活的追求。苏州的传统制造业也在不断向高端化、智能化转型，对具备专业技能和创新能力的人才需求也日益增加。这使得“90后”大学生在就业选择上更加注重自身专业技能的提升和创新能力的培养，以适应产业发展的需求。然而，当前就业市场竞争激烈，就业形势依然严峻。随着高校毕业生人数的逐年增加，就业市场供大于求的矛盾突出。“90后”大学生面临着巨大的就业压力，在求职过程中需要不断提升自己的综合素质和竞争力，才能在众多求职者中脱颖而出。就业市场的不确定性也增加了“90后”大学生的就业难度。经济形势的波动、行业的兴衰变化等因素，都可能导致就业市场的不稳定，使大学生在就业选择时更加谨慎和保守。一些“90后”大学生为了降低就业风险，更倾向于选择稳定的工作岗位，如公务员、事业单位等，而对一些新兴行业或创业机会持观望态度。5.1.2社会文化与价值观在全球化和信息化的时代背景下，多元文化相互交融、碰撞，深刻影响着“90后”大学生的思想观念和价值取向。他们更容易接触到来自不同国家和地区的文化、思想和价值观，形成了开放、包容的思维方式。在就业观方面，多元文化使得“90后”大学生的就业选择更加多样化。他们不再局限于传统的职业观念和就业模式，而是敢于尝试新的职业领域和就业方式。一些“90后”大学生受到西方文化中注重个人发展和自我实现的价值观影响，更加追求个性化的职业发展道路，注重工作与生活的平衡，愿意为了实现自己的兴趣和梦想而选择一些非传统的职业。动漫设计师、自由撰稿人、网络主播等新兴职业受到了越来越多“90后”大学生的青睐。社会主流价值观对“90后”大学生的就业观也具有重要的塑造作用。在当今社会，积极向上、勇于创新、追求卓越的价值观得到广泛倡导。这些价值观激励着“90后”大学生在就业过程中不断追求进步，努力实现自己的人生价值。他们希望能够在工作中充分发挥自己的才能，为社会做出贡献，同时也获得社会的认可和尊重。在调查中发现，许多“90后”大学生将个人的职业发展与国家的发展战略相结合，愿意投身于国家重点支持的领域，如科技创新、乡村振兴、环境保护等，以实现个人价值与社会价值的统一。一些学习农业相关专业的大学生，响应国家乡村振兴战略的号召，选择到农村基层工作，为农村的发展贡献自己的智慧和力量。5.2家庭因素5.2.1家庭经济状况家庭经济状况在“90后”大学生的就业期望与选择中扮演着重要角色，有着不可忽视的影响力。对于家庭经济条件较为优越的学生而言，他们在就业过程中往往拥有更多的选择空间和更大的试错成本。这些学生可能无需过度担忧经济压力，能够将更多的注意力放在个人兴趣和职业发展前景上。他们更愿意尝试一些具有挑战性但发展潜力较大的新兴行业或职业，即使初期收入不高，也能凭借家庭的经济支持维持生活，追求自己的职业梦想。他们可能会选择投身于文化创意产业、科技创新领域等，这些行业通常需要一定的时间和投入才能取得显著的成果，但也蕴含着巨大的发展机遇。相反，家庭经济条件较差的学生则面临着更为现实的经济压力，这使得他们在就业选择上更为务实和保守。他们往往将薪资待遇和工作稳定性作为首要考虑因素，期望能够尽快找到一份收入较高、稳定可靠的工作，以减轻家庭的经济负担。在调查中发现，一些来自农村或贫困家庭的“90后”大学生，为了偿还家庭因教育而背负的债务，以及改善家庭的生活条件，更倾向于选择公务员、国有企业等工作岗位。这些岗位通常具有稳定的收入和较好的福利待遇，能够为他们提供相对稳定的生活保障。他们可能会因为经济压力而放弃一些自己感兴趣但收入不稳定或发展前景不明朗的工作机会。5.2.2家庭教育与期望家长的教育方式对“90后”大学生的就业观有着深远的影响。采用民主型教育方式的家长，注重培养孩子的独立思考能力和自主决策能力，鼓励他们追求自己的兴趣和梦想。在这样的家庭环境中成长起来的“90后”大学生，在就业选择上往往具有较强的自主性和独立性，能够根据自己的兴趣、能力和职业目标做出选择。他们更愿意尝试新的职业领域和就业方式，勇于挑战自我，追求个人的职业发展和成长。一位民主型教育方式家庭的学生，在选择职业时，充分考虑了自己对新媒体行业的兴趣和自身的专业优势，尽管该行业竞争激烈，但他依然坚定地投身其中，通过不断努力，在新媒体领域取得了不错的成绩。而采用专制型教育方式的家长，往往对孩子的行为进行过多的干涉和控制，将自己的意愿强加给孩子。这种教育方式可能会导致“90后”大学生在就业选择上缺乏自主性和独立性，过于依赖家长的意见和安排。他们可能会为了满足家长的期望，选择一些自己并不感兴趣或不适合自己的职业，从而在工作中缺乏热情和动力，影响职业发展。一些家长希望孩子能够从事教师、医生等传统的稳定职业，不顾孩子的兴趣和意愿，强迫他们报考相关专业和岗位。这些孩子在就业后，可能会因为对工作缺乏兴趣而感到工作乏味，难以全身心投入工作，进而影响职业发展。家长的职业期望也会对“90后”大学生的就业选择产生重要影响。如果家长对某些职业有着较高的期望和偏好，认为这些职业具有较高的社会地位、稳定的收入和良好的发展前景，他们往往会鼓励孩子选择这些职业。一些家长受传统观念的影响，认为公务员是一份“铁饭碗”工作，社会地位高、工作稳定，因此希望孩子能够考取公务员。在这种期望的影响下，许多“90后”大学生会将公务员作为自己的首选职业，投入大量的时间和精力备考。即使有些学生对公务员工作并不感兴趣，也可能会因为家长的期望而勉强为之。家长自身的职业经历和职业背景也会对“90后”大学生的就业观产生潜移默化的影响。如果家长在某一行业有着丰富的经验和较高的成就，他们可能会希望孩子能够继承自己的事业，或者选择与自己相关的行业。一位从事金融行业的家长，由于自身在金融领域取得了成功，对金融行业有着深厚的感情和认同感，他可能会鼓励孩子学习金融专业，将来从事金融工作。在家庭的熏陶下，孩子可能会对金融行业产生兴趣，并且在就业选择上更倾向于金融领域。5.3学校教育因素5.3.1专业设置与教学质量高校的专业设置与市场需求的匹配度，在很大程度上影响着“90后”大学生的就业竞争力。部分高校在专业设置过程中，未能紧密结合市场需求的动态变化和行业发展的最新趋势，导致专业与市场需求之间存在脱节现象。某些高校的专业设置调整相对滞后，不能及时适应新兴产业的快速发展和传统产业的转型升级对人才需求结构的改变。在人工智能、大数据等新兴领域蓬勃发展的当下，一些高校未能及时增设相关专业，或者对传统专业的课程体系进行更新和优化，融入新兴技术和知识，使得培养出来的学生在就业时无法满足市场对这些领域人才的需求。这种专业设置与市场需求的不匹配，使得“90后”大学生在就业市场中面临诸多挑战。他们可能在求职过程中发现，自己所学的专业知识和技能在市场上缺乏需求，难以找到与专业对口的工作岗位。即使勉强就业，也可能因为专业不对口，在工作中难以充分发挥自己的专业优势，影响职业发展。在苏州大学的调查中发现，一些学习传统文科专业的学生，由于专业设置与市场需求的脱节，在就业时面临较大的困难，就业选择范围相对狭窄。他们往往需要通过自学或参加额外的培训，来提升自己在市场上的竞争力，以适应就业市场的需求。教学质量对“90后”大学生的就业竞争力同样有着至关重要的影响。高质量的教学能够帮助学生扎实掌握专业知识和技能，培养他们的创新思维和实践能力，提高他们的综合素质。然而，当前部分高校在教学过程中存在一些问题，影响了教学质量的提升。一些教师的教学方法陈旧，仍然采用传统的满堂灌式教学，缺乏互动性和启发性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。在课堂教学中，教师过于注重理论知识的传授，忽视了实践教学环节的重要性，导致学生的实践能力不足。许多学生在大学期间缺乏实际操作的机会，对所学知识的应用能力较弱，在就业时无法满足用人单位对实践能力的要求。高校的课程体系设置也可能存在不合理之处，课程内容与实际工作需求脱节，缺乏实用性和针对性。一些专业课程的内容过于理论化，没有及时更新，与行业的最新发展和实际应用脱节。在计算机专业中，一些课程仍然教授过时的编程语言和技术，而对当前市场上流行的新技术和框架涉及较少。这使得学生在毕业后进入工作岗位时，需要花费大量的时间和精力重新学习和适应，影响了他们的就业竞争力和职业发展。5.3.2就业指导与服务高校的就业指导课程和就业服务体系对“90后”大学生就业观教育起着不可或缺的作用。完善的就业指导课程能够帮助学生全面了解就业市场的动态和需求，熟悉就业政策和法规，掌握实用的求职技巧和科学的职业规划方法，从而引导他们树立正确的就业观。然而，目前部分高校的就业指导课程存在一些不足之处。课程内容较为单一，往往侧重于求职技巧和面试方法的传授，而对职业规划、职业价值观、就业形势分析等方面的内容涉及较少。这种单一的课程内容无法满足“90后”大学生多样化的就业需求，难以帮助他们从根本上树立正确的就业观。就业指导课程的教学方式也较为传统，以课堂讲授为主，缺乏实践教学和案例分析。这种教学方式使得课程内容显得枯燥乏味，学生参与度不高，教学效果不理想。在就业指导课程中，教师往往只是单纯地讲解理论知识，没有结合实际案例进行分析，学生难以将所学知识应用到实际的就业选择中。就业指导课程的师资队伍建设也有待加强。部分就业指导教师缺乏专业的知识和实践经验，无法为学生提供准确、有效的指导。他们对就业市场的了解不够深入，对行业发展趋势的把握不够准确，在指导学生时存在一定的局限性。高校的就业服务体系也对“90后”大学生的就业有着重要影响。高效的就业服务体系能够为学生提供丰富的就业信息，组织各类招聘会和就业活动，开展个性化的就业咨询和指导，为学生创造更多的就业机会，促进他们顺利就业。然而，一些高校的就业服务体系还不够完善，存在就业信息发布不及时、不准确，招聘会组织效果不佳，就业咨询服务不到位等问题。这些问题导致学生无法及时获取有效的就业信息，错失就业机会。在苏州大学的调查中，有学生反映，学校的就业信息平台更新不及时，很多招聘信息已经过期，仍然挂在平台上，给他们的求职带来了困扰。部分高校在就业服务过程中，对学生的个性化需求关注不够，缺乏针对性的服务。不同专业、不同背景的学生在就业过程中面临的问题和需求各不相同，需要高校提供个性化的就业指导和服务。然而，一些高校在就业服务中采取“一刀切”的方式，无法满足学生的个性化需求，影响了就业服务的质量和效果。对于一些就业困难的学生，高校没有给予足够的关注和帮助，没有制定专门的帮扶措施，导致他们在就业过程中更加困难。5.4个人因素5.4.1个性特征与兴趣爱好“90后”大学生大多成长于物质条件相对优越的环境，他们思维活跃，个性鲜明，追求自我价值的实现。这些个性特征在他们的职业选择中有着显著的体现。性格开朗、善于沟通的“90后”大学生，往往更倾向于选择市场营销、人力资源管理、教育培训等需要与人频繁交流和互动的职业。苏州大学市场营销专业的小张同学，性格外向，喜欢与人打交道，在校期间就积极参加各种社团活动和社会实践，锻炼了自己的沟通能力和组织能力。毕业后，他凭借自己的优势，顺利进入一家知名企业从事市场营销工作，在工作中如鱼得水，业绩出色。而性格沉稳、善于思考的学生，则更适合从事科研、数据分析、软件开发等需要较强逻辑思维和专注力的工作。小李同学是苏州大学计算机科学与技术专业的学生，他性格沉稳，对编程有着浓厚的兴趣和天赋。大学期间，他专注于专业学习，积极参加各类编程竞赛，不断提升自己的技术水平。毕业后，他进入一家互联网企业，成为一名软件工程师，在技术研发领域取得了不错的成绩。兴趣爱好也是影响“90后”大学生职业选择的重要因素。当职业与兴趣爱好相契合时，“90后”大学生会更有动力和热情投入到工作中，也更容易取得成就。对文学创作有浓厚兴趣的学生，可能会选择成为作家、编辑、文案策划等；热爱音乐的学生，可能会追求成为音乐教师、音乐制作人、歌手等职业。苏州大学文学院的小王同学，从小热爱文学，喜欢阅读和写作。大学期间，他积极参与学校的文学社活动，发表了多篇优秀作品。毕业后，他凭借自己的文学才华，成功进入一家出版社从事编辑工作，实现了自己的职业梦想。5.4.2知识技能与综合素质扎实的专业知识和熟练的实践技能是“90后”大学生在就业市场上立足的根本。在调查中发现，专业知识掌握扎实、实践能力强的“90后”大学生，往往更容易获得用人单位的青睐。在理工科专业中，掌握先进技术和实验技能的学生，在求职过程中具有明显的优势。学习机械工程专业的小赵同学，不仅在课堂上认真学习专业知识，还积极参加学校的实验室项目和企业实习，熟练掌握了机械设计、制造工艺等方面的技能。在求职时，他凭借丰富的实践经验和扎实的专业知识，收到了多家知名企业的录用通知。随着社会的发展和就业市场的变化，用人单位对“90后”大学生的综合素质要求越来越高。除了专业知识和技能外，还注重他们的沟通能力、团队协作能力、创新能力、学习能力等。具备良好沟通能力的“90后”大学生，能够与同事、上级和客户进行有效的沟通和交流，更好地完成工作任务。在团队项目中，具有团队协作能力的学生能够与团队成员密切配合，发挥各自的优势，提高团队的工作效率。创新能力则使“90后”大学生能够在工作中提出新的想法和解决方案，为企业的发展注入新的活力。苏州大学管理学院的小刘同学，在大学期间积极参加各种社团活动和社会实践，锻炼了自己的沟通能力、团队协作能力和创新能力。在一次企业实习中，他所在的团队负责一个项目的策划和执行。小刘充分发挥自己的沟通能力，与团队成员进行了有效的沟通和协调，同时提出了一些创新的想法和建议，为项目的成功实施做出了重要贡献。实习结束后，他得到了企业的高度认可，并获得了留用的机会。六、苏州大学针对“90后”大学生就业观教育的举措与成效6.1教育举措6.1.1课程体系建设苏州大学构建了全面且系统的就业指导课程体系，为“90后”大学生提供全方位的就业指导。学校开设了《大学生职业生涯规划》课程，从大一新生入学起便引导学生探索自我，了解职业世界，帮助他们初步规划职业生涯。在课程教学中，采用多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。通过分析成功人士的职业发展案例，让学生从中汲取经验和启示，明确自己的职业目标和发展方向。组织学生进行小组讨论，分享自己的职业兴趣和规划，促进学生之间的交流和学习。开展角色扮演活动，让学生模拟求职面试场景，提高他们的求职技巧和应变能力。《就业指导与创业基础》课程则面向高年级学生，重点传授就业政策、求职技巧、创业知识等内容。在就业政策方面，详细解读国家和地方出台的各类就业创业政策，帮助学生了解政策的适用范围和申请条件，指导他们如何利用政策为自己的就业创业提供支持。在求职技巧方面，教授学生如何撰写吸引人的简历、如何在面试中展现自己的优势和特长、如何应对常见的面试问题等。邀请企业人力资源专家走进课堂，分享实际招聘过程中的经验和要求，让学生更好地了解企业的用人标准和招聘流程。在创业知识方面，介绍创业的基本流程、市场分析方法、商业模式设计、团队组建等内容，激发学生的创业热情和创新精神。组织学生参加创业项目实践，让他们在实践中运用所学知识，提升创业能力。学校还设置了丰富的选修课程，如《职业素养提升》《职场沟通技巧》《行业发展趋势分析》等，满足学生个性化的学习需求。《职业素养提升》课程注重培养学生的职业道德、职业责任感、团队合作精神等职业素养，通过理论讲解、案例分析、实践活动等方式，引导学生树立正确的职业价值观。在《职场沟通技巧》课程中，教授学生有效的沟通方法和技巧，包括口头表达、书面表达、非语言沟通等方面，提高学生在职场中的沟通能力和人际交往能力。《行业发展趋势分析》课程则邀请行业专家对不同行业的发展现状和未来趋势进行分析和预测，帮助学生了解行业动态，为他们的职业选择提供参考。6.1.2实践活动开展苏州大学积极组织各类实习活动，为“90后”大学生提供实践机会。学校与众多知名企业建立了长期稳定的合作关系，为学生搭建实习平台。这些企业涵盖了多个行业，包括制造业、服务业、互联网、金融等，满足不同专业学生的实习需求。学校定期举办实习招聘会，邀请企业到校招聘实习生，为学生提供与企业直接交流和面试的机会。在实习过程中，学校安排专业教师对学生进行跟踪指导，及时解决学生在实习中遇到的问题，帮助他们提高实习效果。教师会定期与学生进行沟通，了解他们的实习进展和困惑，给予针对性的建议和指导。还会组织实习经验分享会，让学生分享自己的实习收获和体会，促进学生之间的交流和学习。实训活动也是苏州大学实践教学的重要组成部分。学校建设了多个实训基地，配备了先进的实验设备和模拟工作环境，为学生提供逼真的实践场景。在实训基地中，学生可以进行专业技能训练、项目实践、模拟创业等活动，提升自己的实践能力和创新能力。在计算机专业的实训基地，学生可以进行软件开发、数据分析、网络安全等方面的实践操作，提高自己的专业技能水平。开展模拟创业实训活动，让学生组建创业团队，制定商业计划，模拟企业运营，在实践中锻炼自己的创业能力和团队协作能力。学校还大力举办各类创业大赛，如“挑战杯”“互联网+”等，鼓励“90后”大学生积极参与。这些创业大赛为学生提供了展示创新成果和创业项目的平台，激发了学生的创业热情和创新精神。在创业大赛中，学生需要组建创业团队，进行市场调研、项目策划、商业计划书撰写等工作，通过比赛锻炼自己的综合素质和能力。学校为参赛学生提供创业指导、培训和资源支持，邀请创业导师对学生的创业项目进行辅导，帮助他们完善项目方案，提高项目的可行性和竞争力。还会组织创业讲座、经验分享会等活动，为学生提供创业知识和经验的学习机会。6.1.3师资队伍建设苏州大学高度重视就业指导教师的培训工作，通过多种方式提升教师的专业素养和教学能力。学校定期组织教师参加国内外的就业指导培训课程和学术研讨会，让教师了解最新的就业政策、职业发展理论和就业指导方法。鼓励教师参加专业资格认证考试，如职业规划师、创业咨询师等，提高教师的专业水平。邀请企业人力资源专家、职业规划专家等来校举办讲座和培训，与教师分享实际工作中的经验和案例，拓宽教师的视野和思路。组织教师开展教学研讨活动，交流教学经验和心得，共同探讨教学中遇到的问题和解决方案，提高教学质量。为了充实就业指导师资队伍，苏州大学积极引进具有丰富实践经验的企业人才和专业的职业规划师。这些人才具有扎实的专业知识和丰富的实践经验，能够为学生提供更加实用和有效的就业指导。企业人才可以结合自己的工作经历，为学生介绍企业的用人标准、招聘流程和职业发展路径，让学生更好地了解职场需求。专业的职业规划师则可以运用专业的理论和方法，帮助学生进行自我评估、职业定位和职业生涯规划，提高学生的职业规划能力。学校还建立了兼职教师库，邀请校外专家、校友等担任兼职就业指导教师，为学生提供多元化的就业指导服务。这些兼职教师来自不同的行业和领域，能够为学生提供丰富的就业信息和职业发展建议。6.2取得的成效苏州大学一系列针对“90后”大学生就业观教育的举措，在学生就业认知、就业行为等方面产生了积极显著的成效，有力地促进了学生的就业与职业发展。在就业认知层面，通过系统全面的就业指导课程体系，“90后”大学生对就业形势的了解更为深入和准确。《大学生职业生涯规划》《就业指导与创业基础》等课程，不仅为学生传授了丰富的就业政策、求职技巧等知识，还通过案例分析、行业专家讲座等形式，让学生对就业市场的动态和需求有了更直观的认识。学生们不再盲目乐观或悲观地看待就业形势，而是能够以更加理性和客观的态度去分析和把握。在一次针对就业形势认知的调查中，参与过就业指导课程的学生中，有80%表示对就业形势有了较为清晰的了解，相比之前有了大幅提升。在自身就业竞争力的评估上，学生们也更加客观和全面。课程中的自我评估环节以及企业实习经历，帮助学生更好地认识到自己的优势和不足，明确了提升的方向。许多学生通过实践活动，发现自己在沟通能力、团队协作能力等方面还有待提高，从而有针对性地参加相关培训和活动，提升自己的综合素质。在就业期望方面，学生的就业期望逐渐趋于合理。通过就业指导课程中对职业发展前景、行业动态的分析，以及实习、实训活动中的亲身体验，学生们在薪资期望、就业地区和就业单位性质等方面的选择更加务实。在薪资期望上，学生们不再盲目追求高薪资，而是能够结合自身的专业、能力以及市场行情，制定合理的薪资目标。在就业地区选择上，学生们不再仅仅局限于一线城市和经济发达地区，对二三线城市以及中西部地区的关注度有所提高。一些学生认识到，二三线城市在产业发展、生活成本等方面具有一定的优势，也能够为自己提供良好的发展机会。在就业单位性质的选择上，学生们的观念更加多元化，除了传统的国有企业、公务员和事业单位外，对民营企业、外资企业以及新兴行业的接受度明显提高。他们更加注重企业的发展前景、个人的职业发展空间以及与自身兴趣的契合度。从就业行为来看，学生的求职准备更加充分，求职途径也更加多样化。丰富的实践活动，如实习、实训和创业大赛等，让学生积累了宝贵的工作经验，提高了实践能力和职业素养。在求职过程中，这些学生能够更加自信地展示自己的能力和优势，求职成功率明显提高。参与过实习的学生中，有70%在毕业后三个月内成功就业，而未参与实习的学生这一比例仅为50%。学校提供的就业指导服务，如求职技巧培训、简历修改、面试辅导等，也帮助学生掌握了有效的求职方法和技巧。在求职途径上，学生们不再依赖单一的渠道，而是综合利用校园招聘会、网络招聘平台、熟人推荐等多种方式寻找工作。学校组织的企业开放日、实习招聘会等活动，为学生提供了更多与企业接触和交流的机会，拓宽了他们的求职渠道。在就业价值观方面，学生更加注重个人发展与社会价值的统一。学校通过就业指导课程、社会实践活动以及校园文化建设，引导学生树立正确的职业价值观，鼓励他们将个人的职业发展与社会的需求相结合。在职业价值判断中，越来越多的学生将个人发展机会和社会贡献视为重要因素。在面对个人价值与社会价值冲突时，大部分学生表示会在两者之间寻求平衡，或者优先考虑社会价值。许多学生积极参与志愿服务、社会实践等活动，关注社会问题，希望通过自己的职业选择为社会做出贡献。一些学生选择投身于教育、医疗、环保等社会公益领域，为社会的发展贡献自己的力量。七、加强“90后”大学生就业观教育的建议7.1学校层面7.1.1优化课程设置与教学方法在课程设置方面，学校应紧密结合就业市场需求和行业发展趋势，对就业指导课程内容进行优化。增加与新兴产业相关的内容，如人工智能、大数据、新能源等领域的职业介绍和发展前景分析，让“90后”大学生了解这些新兴行业的就业机会和要求。深入讲解职业规划、职业素养、职场沟通等方面的知识，帮助学生全面提升就业能力。引入真实的职场案例和项目，开展案例教学和项目教学，让学生在实际情境中学习和应用知识，提高解决问题的能力。在教学方法上，应摒弃传统的单一讲授式教学，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。运用小组讨论法，组织学生围绕就业热点问题进行讨论，如“如何看待996工作模式”“新兴职业的发展前景”等，培养学生的批判性思维和团队协作能力。利用角色扮演法，让学生模拟求职面试、职场沟通等场景，亲身体验职场氛围，提高他们的求职技巧和应变能力。还可以采用线上线下混合式教学，利用网络平台丰富教学资源，如在线课程、教学视频、虚拟仿真实验等，满足学生个性化的学习需求。鼓励学生利用课余时间自主学习，线上与教师和同学进行交流互动，提高学习效果。7.1.2加强校企合作与实践基地建设加强与企业的合作对于提升“90后”大学生的就业能力和职业素养至关重要。学校应主动与各类企业建立长期稳定的合作关系，拓宽合作领域和深度。邀请企业参与学校的人才培养过程，共同制定人才培养方案，使学校的教学内容与企业的实际需求紧密结合。企业可以为学校提供行业最新动态、技术发展趋势等信息，帮助学校及时调整教学内容和课程设置。学校也可以根据企业的需求，有针对性地培养学生的专业技能和综合素质，提高学生的就业竞争力。建立实习实践基地是加强校企合作的重要举措。学校应加大实习实践基地的建设力度，与更多的优质企业合作，为“90后”大学生提供丰富的实习实践机会。在实习实践过程中，学校和企业应共同加强对学生的指导和管理。学校安排专业教师定期与实习学生进行沟通，了解他们的实习进展和遇到的问题，给予及时的指导和帮助。企业为学生配备经验丰富的导师，对学生进行岗位技能培训和职业指导，让学生在实践中学习和成长。学校还可以组织实习经验分享会、实习成果展示等活动，促进学生之间的交流和学习，提高实习效果。7.1.3完善就业服务体系完善的就业服务体系是促进“90后”大学生顺利就业的重要保障。学校应建立高效的就业信息发布平台，及时、准确地发布各类就业信息，包括招聘岗位、企业介绍、薪资待遇等。利用互联网技术，实现就业信息的精准推送，根据学生的专业、兴趣和就业意向，为他们推送符合需求的就业信息，提高信息的利用率。加强与用人单位的联系，积极拓展就业渠道，邀请更多的企业来校招聘，为学生提供更多的就业机会。职业咨询是就业服务体系的重要组成部分。学校应加强职业咨询服务，为“90后”大学生提供个性化的职业咨询和指导。配备专业的职业咨询师，为学生解答就业过程中遇到的各种问题，如职业选择、职业规划、求职技巧等。开展职业测评活动，帮助学生了解自己的职业兴趣、能力倾向和职业价值观，为他们的职业规划提供科学依据。学校还可以开设就业指导咨询热线、在线咨询平台等，方便学生随时咨询就业问题，及时获得帮助。7.2家庭层面7.2.1转变教育观念家长应深刻认识到教育观念转变的重要性，摒弃传统的、片面的就业观念，尊重孩子的职业选择和兴趣爱好。在当今多元化的社会中，职业种类日益丰富，新兴职业不断涌现，家长不应仅仅局限于传统的热门职业，如公务员、教师、医生等，而应鼓励孩子根据自己的兴趣、特长和职业目标，选择适合自己的职业道路。家长可以通过阅读相关书籍、参加家庭教育讲座、与其他家长交流等方式，了解现代职业发展趋势和就业市场需求，拓宽自己的视野和思维方式。家长要充分尊重孩子的主体地位，给予他们足够的自主选择权利。在孩子面临职业选择时，家长应避免将自己的意愿强加给孩子，而是要与孩子进行平等的沟通和交流，了解他们的想法和需求，为他们提供合理的建议和指导。家长可以分享自己的职业经验和人生感悟，但最终的决策应该由孩子自己做出。这样不仅能够培养孩子的独立思考能力和自主决策能力，还能让他们在自己选择的职业道路上更加坚定和自信。7.2.2加强沟通与引导家长应与孩子保持密切的沟通，关注他们的学习和生活情况，及时了解他们在就业过程中遇到的问题和困惑。在沟通方式上，家长要注重方式方法，采用平等、尊重、理解的态度与孩子交流，避免简单粗暴的说教和批评。家长可以利用日常生活中的点滴时间，与孩子进行轻松愉快的聊天，了解他们的兴趣爱好、职业梦想等，为孩子提供一个倾诉的平台。在孩子遇到困难时，家长要给予他们关心和支持，帮助他们分析问题，寻找解决问题的方法。家长要积极引导孩子树立正确的就业观，帮助他们正确认识自我和社会需求。在引导过程中，家长可以结合自己的人生经验和社会现实，向孩子传授一些正确的职业价值观和就业理念。让孩子明白，职业不仅是获取经济收入的手段，更是实现自我价值和社会价值的途径。鼓励孩子在选择职业时，要综合考虑个人兴趣、能力、职业发展前景和社会需求等因素，避免盲目追求高薪和高地位的职业。家长还可以引导孩子关注国家的发展战略和社会的需求，鼓励他们将个人的职业发展与国家的发展紧密结合起来，积极投身于国家建设和社会发展的各个领域。7.3社会层面7.3.1营造良好的就业舆论氛围社会各界应充分发挥媒体的宣传引导作用，积极传播正确的就业观念和就业信息。通过电视、广播、报纸、网络等多种媒体渠道，广泛宣传国家的就业政策、就业形势以及各行各业的发展前景，为“90后”大学生提供全面、准确的就业信息。媒体可以深入报道一些成功的就业案例和创业典型，展现不同职业领域的发展机遇和个人成长空间，引导“90后”大学生树立正确的职业价值观，激发他们的就业创业热情。可以制作专题节目，介绍在新兴产业中取得突出成就的“90后”创业者的故事，让大学生了解到新兴产业的发展潜力和就业机会，鼓励他们勇于尝试新的职业领域。社会应倡导多元化的就业观念，摒弃传统的职业偏见和单一的成功标准。要让“90后”大学生认识到，职业没有高低贵贱之分，只要能够发挥自己的才能，为社会做出贡献，任何职业都具有价值和意义。鼓励大学生根据自己的兴趣、特长和职业目标，选择适合自己的职业道路，而不是盲目追求热门职业和高薪职位。可以通过开展职业教育宣传活动，组织职业体验日、行业交流活动等，让大学生深入了解不同职业的工作内容和职业特点，拓宽他们的职业视野，促进他们形成多元化的就业观念。7.3.2完善就业政策与保障机制政府应进一步完善就业政策，加大对大学生就业的支持力度。出台相关政策鼓励企业吸纳大学生就业，如给予企业税收优惠、就业补贴等，降低企业的用人成本，提高企业招聘大学生的积极性。制定政策引导大学生到基层、偏远地区和艰苦行业就业，通过提供生活补贴、住房保障、职业发展支持等措施，解决大学生的后顾之忧，鼓励他们为这些地区和行业的发展贡献力量。政府还应加强对就业市场的监管，规范企业的招聘行为，打击就业歧视等违法行为，维护大学生的就业权益，营造公平竞争的就业环境。健全社会保障机制对于保障“90后”大学生的就业权益至关重要。要扩大社会保障的覆盖范围，将大学生纳入社会保障体系，确保他们在就业