七年级古代诗歌同步练习及拓展题

七年级古代诗歌同步练习及拓展题古代诗歌是中华优秀传统文化的瑰宝，学习古代诗歌不仅能提升我们的文学素养，更能让我们在潜移默化中感受语言文字的魅力，体悟古人的家国情怀与人生智慧。对于七年级的同学而言，同步练习是巩固所学知识、加深理解的重要环节，而适度的拓展则能开阔视野，提升鉴赏能力。以下为大家精心设计了一套同步练习及拓展题，希望能对同学们的诗歌学习有所助益。一、《观沧海》（曹操）同步练习（一）基础积累与运用1.给下列加点字注音：*东临碣石（）*山岛竦峙（）*秋风萧瑟（）*洪波涌起（）*星汉灿烂（）2.解释下列句中加点的词：*东临碣石：*水何澹澹：*山岛竦峙：*幸甚至哉：3.默写诗句：*树木丛生，________________。*________________，洪波涌起。*日月之行，________________；________________，若出其里。（二）阅读理解与分析4.诗人登临碣石山，看到了哪些景象？请用自己的话描述。5.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四句诗运用了怎样的表现手法？有何作用？6.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？二、《次北固山下》（王湾）同步练习（一）基础积累与运用1.给下列加点字注音：*客路青山外（）*潮平两岸阔（）*风正一帆悬（）*海日生残夜（）*乡书何处达（）2.解释下列句中加点的词：*客路青山外：*潮平两岸阔：*风正一帆悬：*江春入旧年：3.默写诗句：*________________，风正一帆悬。*海日生残夜，________________。*乡书何处达？________________。（二）阅读理解与分析4.“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了一幅怎样的画面？“阔”和“悬”字用得好，好在哪里？5.“海日生残夜，江春入旧年”一联蕴含了怎样的哲理？6.这首诗表达了诗人怎样的情感？从哪些诗句可以看出？（三）拓展探究7.你还知道哪些表达思乡之情的诗句？请写出连续的两句，并注明作者和出处。三、《钱塘湖春行》（白居易）同步练习（一）基础积累与运用1.给下列加点字注音：*孤山寺北贾亭西（）*水面初平云脚低（）*几处早莺争暖树（）*谁家新燕啄春泥（）*乱花渐欲迷人眼（）2.解释下列句中加点的词：*水面初平云脚低：*几处早莺争暖树：*浅草才能没马蹄：*最爱湖东行不足：3.默写诗句：*________________，谁家新燕啄春泥。*乱花渐欲迷人眼，________________。*________________，绿杨阴里白沙堤。（二）阅读理解与分析4.这首诗围绕“行”字展开，诗人的游踪是怎样的？5.诗中描写了哪些早春的景物？体现了早春怎样的特点？6.“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的“争”和“啄”两个字用得极为传神，请简要分析。7.尾联“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”表达了诗人怎样的心情？四、《天净沙·秋思》（马致远）同步练习（一）基础积累与运用1.给下列加点字注音：*枯藤老树昏鸦（）*小桥流水人家（）*古道西风瘦马（）*夕阳西下（）*断肠人在天涯（）2.解释下列词语：*昏鸦：*断肠人：*天涯：3.默写这首元曲。（二）阅读理解与分析4.这首元曲前三句共写了哪几种景物？营造了怎样的氛围？5.“小桥流水人家”一句在景物描写上有何特点？它与其他景物构成的画面有何关系？6.“夕阳西下，断肠人在天涯”点明了主旨，请说说“断肠人”为何“断肠”？（三）拓展探究7.这首元曲被誉为“秋思之祖”，你认为它妙在何处？（可以从景物选取、情感表达等角度谈）参考答案与解析（示例，完整答案应包含所有题目）《观沧海》（一）1.jié；sǒngzhì；xiāosè；yǒng；hàn2.临：到达，登上。何：多么。竦峙：耸立。至：极点。3.百草丰茂；秋风萧瑟；若出其中；星汉灿烂（二）4.诗人看到了荡漾的海水、耸立的山岛、丛生的树木、丰茂的百草，以及萧瑟秋风中汹涌的洪波。5.运用了夸张和想象的表现手法。诗人以大海自比，通过想象大海吞吐日月星辰的壮阔景象，表现了大海的雄伟壮阔，也抒发了自己开阔的胸襟和统一中原、建功立业的远大抱负。6.表达了诗人开阔的胸襟、豪迈的气概以及统一天下、建功立业的远大政治抱负。（以下各诗参考答案与解析略，实际编写时需详尽）学习建议学习古代诗歌，并非简单的背诵默写。同学们在日常学习中，应注意以下几点：1.多读多背，培养语感：诗歌的韵律和情感需要通过反复吟咏来体会。2.理解字词，把握诗意：结合注释和工具书，弄清关键字词的含义，进而理解诗句和整首诗的主旨。3.品味语言，体会技巧：关注诗人如何炼字炼句，运用了哪些修辞手法（如比喻、拟人、夸张、对偶等），以及这些手法对表情达意的作用。4.知人论世，感受情怀：了解诗人的生平、时代背景，有助于更深刻地理解诗歌所蕴含的思想情感。5.