小学四年级语文课文教学课堂实录

小学四年级语文《我们家的小狗》课堂教学实录【课题】我们家的小狗【年级】四年级上册【课时】第一课时【授课教师】李老师【教学目标】1.知识与技能：认识“讨、厌、怒”等6个生字，会写“讨、厌、忠”等8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文主要内容，理清文章脉络。2.过程与方法：通过自主拼读、小组合作等方式学习生字词；运用圈点勾画、联系上下文等方法理解关键词句的含义，体会作者对小狗的喜爱之情。3.情感态度与价值观：感受小狗的可爱，体会人与动物之间和谐相处的美好情感，培养关爱小动物的意识。【教学重难点】*重点：认识并掌握本课生字词；有感情地朗读课文，理解课文主要内容。*难点：体会作者是如何通过具体事例来表现小狗的特点以及对小狗的喜爱之情。【教学准备】多媒体课件（包含生字词、课文插图、小狗图片或视频）、生字卡片---【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣(上课铃响，师生问好)师：同学们，喜欢小动物吗？（生齐答：喜欢！）谁来说说你喜欢什么小动物？为什么喜欢它呀？(学生纷纷举手，教师示意几位学生回答)生1：我喜欢小猫，因为它很可爱，会抓老鼠。生2：我喜欢小兔子，它有长长的耳朵，蹦蹦跳跳的。生3：我喜欢小狗，它很忠诚，会看家。师：同学们都有自己喜欢的小动物，说得真好！小狗确实是我们人类的好朋友，它们有的活泼好动，有的温顺乖巧。今天，我们就要一起走进作家老舍先生的家，去认识认识他们家的小狗。（板书课题：我们家的小狗）请大家齐读课题。生：（齐读）我们家的小狗。师：看到这个课题，你有什么想问的吗？生1：他们家的小狗是什么样子的？生2：这只小狗有什么特点呢？生3：作者喜欢这只小狗吗？师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。带着这些问题，让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知师：请同学们打开课本，自由朗读课文。注意听清要求：第一，借助拼音，把生字的字音读准；第二，把句子读通顺，遇到难读的地方可以多读几遍；第三，边读边思考，课文主要写了我们家小狗的哪些事？（学生自由朗读，教师巡视，关注学生朗读情况，及时提醒个别学生注意读书姿势和字音。）(三分钟后)师：好，大部分同学都已经读完了。刚才在朗读的时候，老师听到有些同学对一些生字的读音把握得还不太准。现在，我们就来集中攻克这些“拦路虎”。（出示生字卡片：讨、厌、怒、批、访、担）师：谁愿意当小老师，带领大家读一读这些生字？（请一位学生上台领读，其他学生跟读。对于易读错的字，如“厌”是第四声，“怒”是鼻音，教师及时纠正。）师：读得不错！这些生字，你有什么好办法记住它们吗？可以和同桌讨论讨论。（学生同桌讨论，教师参与其中。）师：好，谁来分享你的识字方法？生1：“讨”，左边是言字旁，右边是“寸”，合起来就是“讨”，比如“讨饭”。师：联系词语来记，是个好方法！生2：“怒”，上面是“奴”，下面是“心”，心里有气就是“怒”。师：嗯，形声字，形旁表义，这个方法也很棒！生3：“访”，左边是言字旁，右边是“方”，访问需要说话。师：同学们的方法可真多！看来大家都是识字小能手。现在，我们把这些生字宝宝放到词语中，看看大家还认识它们吗？（出示词语：讨厌、发怒、批评、访问、担心、忠心耿耿）（学生齐读词语，教师相机指导“忠心耿耿”的读音和意思。）师：字词关我们顺利通过了！现在，谁能说说课文主要写了我们家小狗的哪些事呢？（引导学生概括，教师根据学生回答，简要板书：很乖、爱玩、会看家）生：课文写了我们家的小狗很乖，还很爱玩，它还会看家。师：概括得真不错！这只小狗真是多才多艺啊！三、精读品味，体会情感师：那么，作者是怎样写出小狗“很乖”的呢？请同学们默读课文第二自然段，用“——”画出描写小狗乖的句子。（学生默读，勾画句子。）师：谁来分享一下你找到的句子？生1：我找到的是“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”师：（出示这句话）大家都找到了吗？我们一起来读一读这句话。（学生齐读）师：读了这句话，你觉得这只小狗乖在哪里？哪个词语最让你有感触？生2：我觉得“蹭你的腿”这个动作很乖，说明它很喜欢主人。师：“蹭”这个字用得真好，谁能做做“蹭”的动作？（学生做动作）师：从这个“蹭”字，你感受到了什么？生2：我感受到小狗对主人的亲近和依赖。师：说得真好！带着这种感受，我们再来读一读这个分句。（学生朗读）师：还有哪个地方让你觉得小狗乖？生3：“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”我觉得这里写得很有趣，小狗把脚印比作小梅花，说明作者不讨厌它，反而觉得很可爱。师：你的眼睛真亮！作者把小狗的脏脚印说成是“小梅花”，这是一种怎样的情感呢？（引导学生体会喜爱之情）生3：这说明作者很喜欢这只小狗。师：是的，正是因为喜爱，所以在作者眼中，小狗的一切行为都是可爱的。谁能带着这种喜爱的感情，再来读读这句话？（请个别学生朗读，教师点评，引导学生读出温柔、喜爱的语气。）师：多么乖巧可爱的小狗啊！可是，这只小狗仅仅是乖巧吗？它还有调皮爱玩的一面呢！请同学们快速浏览课文第三自然段，看看小狗是怎么玩的？它玩起来怎么样？生：小狗喜欢玩皮球，它玩起来很疯。师：从哪些词句可以看出它玩起来很疯？生4：“它要是决定出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”师：“任凭……也……”这个关联词，让你感受到了什么？生4：我感受到小狗玩起来就忘了回家，很投入。师：是啊，简直是乐不思蜀了！谁能把这种感觉读出来？（学生朗读，教师指导语气。）生5：还有“它会用爪子扒开草，把皮球叼出来，然后用鼻子顶，用爪子拨，玩个没完没了。”师：“没完没了”，这个词写出了小狗玩起来的——？生齐：劲头！师：对！它玩得多投入啊！我们仿佛看到了一只玩得不亦乐乎的小狗。让我们一起读一读，感受小狗的这份快乐吧！（学生齐读第三自然段。）师：就是这样一只时而乖巧，时而调皮的小狗，它还有一项重要的本领呢——会看家。它是怎样看家的呢？请同学们小组合作，阅读第四自然段，讨论讨论：当有陌生人来时，小狗是怎样做的？当主人回来时，它又是怎样做的？（学生小组合作学习，教师巡视指导。）师：哪个小组愿意来分享你们的学习成果？小组代表：当有陌生人来时，小狗会“引吭大叫”，好像在说“你是谁？不准进来！”当主人回来时，它会“摇着尾巴，用身子蹭你的腿，还用舌头舔你的手。”师：你们观察得真仔细！“引吭大叫”是什么意思？它为什么要引吭大叫？生：“引吭大叫”就是大声叫。它是为了吓唬陌生人，保护家。师：多么尽职的小狗啊！当主人回来时，它的表现又让你感受到了什么？生：我感受到它对主人的热情和喜爱。师：这种对比描写，让我们更加感受到了小狗的可爱和忠心。让我们带着对小狗的喜爱，齐读这一自然段。（学生齐读。）四、拓展延伸，情感升华师：学了这篇课文，你觉得这是一只怎样的小狗？你喜欢这只小狗吗？为什么？（学生自由发言，表达对小狗的喜爱之情。）生1：我觉得这是一只既乖巧又调皮，还很忠心的小狗，我很喜欢它。生2：这只小狗很通人性，它知道谁是主人，谁是陌生人，我喜欢它。师：是啊，这只小狗是那么可爱，那么通人性，难怪作者会这么喜欢它。其实，在我们的生活中，也有很多像这样可爱的小动物，它们是我们人类的好朋友。我们应该怎样对待它们呢？生3：我们要爱护它们，不能欺负它们。生4：我们要给它们喂食，照顾它们。师：同学们说得真好！动物是我们的朋友，我们应该关爱它们，与它们和谐相处。五、总结回顾，布置作业师：今天，我们认识了老舍先生家那只既乖巧又爱玩，还会看家的小狗，感受到了作者对小狗深深的喜爱之情。同时，我们也学会了很多描写小动物的方法，比如抓住小动物的动作、神态来写。师：课后，请大家完成以下作业：1.把今天学的生字认真抄写几遍，组两个词。2.有感情地朗读课文