领导力培训课件

领导力培训课件莱斯利·布兰特利，摩根县R-II中学/高中图书馆媒体专家丽莎·斯克罗格斯，杰斐逊市高中图书馆媒体专家图书馆媒体专家作为教育体系中至关重要的一环，其作用却常常被忽视，原因在于：缺乏存在感感觉缺乏贡献部门隔离不被视为“真正的”老师合作尝试遭到反对领导力为图书馆媒体专家提供了一个机会，让他们能够挺身而出，成为一名服务型领导者。专业障碍什么是“仆人式”领导？服务型领导者的角色。“仆人式领导”一词由罗伯特·K·格林利夫于1969年定义，指的是以服务形式存在的领导方式（Heaphey，2006）。根据格林利夫仆人式领导力中心的说法，仆人式领导力“始于想要服务的自然感受，首先要服务他人。然后，有意识的选择使人渴望成为领导者”（格林利夫，无日期，《什么是仆人式领导力？》章节）。仆人式领导者秉持以人为本的理念（Heaphey，2006）。成功，反过来，被服务者也能扮演服务者的角色（Boyum，2008）。在各种岗位上发挥领导作用，提升其服务型领导角色的可见度和认知度。运用倾听技巧、同理心、情感支持、赋能和指导技巧（Riggs，2001）作为一名服务型领导者，图书馆媒体专家的技能使其成为确保学生成功的“不可或缺的领导者”（Pennell，2008）。是使所有学生达到最高的学习水平和参与度马斯洛的需求层次理论生理安全归属感与爱认知的尊重审美的自我实现超越心理学：一次探索（西卡雷利和怀特）“日常领导力”

-德鲁·达德利在TED演讲研究结果如何？图书馆媒体专家作为服务型领导者，指导教学重点、结构和必要的同事间对话的规程（Garmston，2007）。同事关系“指的是教职员工在分析课程文件、评估结果和教学策略时能够相互合作，而不陷入个人政治斗争”（Zmuda&Harada，2008）。图书馆媒体专家每天都以同僚情谊履行服务型领导的角色，并具备以下特点：合作关系信息素养技能创建以探究为基础的资源，塑造图书馆媒体专家的工作，使其成为自然的合作伙伴（Zmuda&Harada，2008）。我能从中得到什么好处？“即使只是为了自私的理由，也要无私奉献”是我最喜欢的幸福悖论之一。——格雷琴·鲁宾在《自愿的快乐》一书中有助于建立自信心和技能平衡互惠大脑释放多巴胺和血清素焦虑减轻，应对心理压力的能力提高更好的身心健康活得更久提升抱负““有哪些有效的领导策略？如何赢得朋友并影响他人（1936）处理人际关系的基本技巧原则一——不要批评、谴责或抱怨原则二——给予真诚的赞赏原则三——激发对方的强烈渴望六种让别人喜欢你的方法原则二——微笑原则四——做一个好的倾听者；鼓励他人谈论自己。赢得他人认同你的观点原则四——以友好的方式开始原则七——让对方觉得这个想法是他/她自己的。原则十二——提出挑战成为领导者“领导者的工作通常包括改变员工的态度和行为。”原则四——多提问，少下命令戴尔·卡耐基史蒂芬·R·柯维《高效能人士的七个习惯》（1989）积极主动以终为始首先要做的事情双赢思维先求理解，再求被理解。协同作用磨利锯子第八个习惯：从高效到卓越（2004）帕特里克·兰西奥尼团队协作的五大障碍(2002)缺乏信任（刀枪不入）冲突恐惧（人为和谐）缺乏承诺（含糊不清）逃避问责（低标准）忽视结果（地位和自尊）睿智、务实的领导力问题解决方案怀疑直面问题；乐于从错误中吸取教训没人喜欢我的想法。首先明确自己的愿景；然后接受他人的想法。工作超负荷代表我离开后，所有成就都将消失。始终要培训你的接班人。我如何利用我的领导角色来造福我的图书馆？领导风格并非千篇一律（Williams，2006）开关样式受多种因素影响，包括情况气候个性情绪作为领导者，图书馆媒体专家的角色是“发现人们的才能、抱负和技能，并展示它们”（Jessie，2007）。建立和促进同事间的友好关系，以推广图书馆资源和项目。优秀的领导者对使命和愿景充满热情（Coatney，2012；Everhart，2013）。事前请求原谅，而不是事前请求许可（Everhart，2013）听福斯特客户服务（Coatney，2011）“你需要创造满意的客户和用户，然后他们会为图书馆代言”（Kuon，2012）。推广，推广，推广主动“图书馆员应该主动承担起责任”（Kuon，2012）成为“首选求助对象”（Kuon，2012）学习共享空间又名“学校中心”（Kuon，2012）“目标不是增加合作，而是提高学生的学习成绩。目标不是强迫教职工参加专业发展培训，而是让他们改进教学实践，从而提高学生的学习成绩。目标不是赢得更多对学习专家的尊重，而是让学习专家与教职工之间的互动帮助整个系统提高整体绩效”（Zmuda&Harada，2008）。终极目标为什么止步于校门口？学校围墙之外，蕴藏着无限的机遇！杰伊·阿舍尔来访贝弗·伊斯特纪念

手套树项目首都男孩女孩俱乐部

目前有哪些领导机会？找到并加入委员会！行政“在餐桌上占据你的位置”（米勒，2013）专业学习社区（PLC）专业发展委员会（PDC）课程教师评价提供专业发展机会资源​课堂技术和创新教学工具的展示（Dees等人，2010）数字公民教学主管共同核心标准合作，创造真实的学生学习机会和总结性评价计划分析数据

建筑与区域领导力社区领导力及其他市民当地公共图书馆公民俱乐部（扶轮社、国际妇女协会