2026青岛港湾综评考点全覆盖 专项模拟题附精准答案解析

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一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的研究对象是（）A.教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象B.学与教的心理规律，但以前者为主C.学与教的心理规律，但以后者为主D.学与教以及二者相互作用的心理规律2.教育心理学的发展经历了四个时期，其中发展时期是（）A.20世纪20年代以前B.20世纪20年代到50年代末C.20世纪60年代到70年代末D.20世纪80年代以后3.主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是（）A.加涅B.桑代克C.苛勒D.我国心理学家4.学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于（）A.言语信息学习B.智慧技能学习C.认知策略学习D.态度学习5.操作性条件作用的基本规律中，（）是指一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再次发生。A.强化B.消退C.惩罚D.泛化6.提出认知结构学习论的心理学家是（）A.奥苏贝尔B.布鲁纳C.加涅D.桑代克7.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.桑代克8.认知策略这个术语最初是由（）提出来的。A.加涅B.布鲁纳C.斯金纳D.弗拉维尔9.以下不属于元认知策略的是（）A.计划策略B.组织策略C.监控策略D.调节策略10.问题解决的关键阶段是（）A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.检验假设二、填空题（每题2分，共20分）1.教育心理学是一门研究学校情境中________的基本心理规律的科学。2.教育心理学的发展经历了四个时期，分别是初创时期、发展时期、成熟时期和________。3.加涅根据学习结果，将学习分为言语信息学习、智慧技能学习、认知策略学习、态度学习和________。4.桑代克认为学习的实质是形成________。5.操作性条件作用的基本规律有强化、消退、惩罚和________。6.布鲁纳认为学习的实质是主动地形成________。7.奥苏贝尔认为，影响迁移的认知结构变量主要有可利用性、可辨别性和________。8.学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的________。9.元认知是对认知的认知，具体包括元认知知识、元认知体验和________。10.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和________。三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学是心理学与教育学的交叉学科。（）2.教育心理学的研究对象是学生及其学习和教师及其教学。（）3.行为主义心理学派的代表人物是华生和斯金纳。（）4.加涅的学习结果分类中，言语信息学习是指学生掌握的是以言语信息传递（通过言语交往或印刷物的形式）的内容或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的。（）5.负强化就是惩罚。（）6.布鲁纳强调学科基本结构的学习，倡导发现学习。（）7.奥苏贝尔的有意义接受学习理论认为，学习是在教师的指导下，有意义地接受系统知识的过程。（）8.认知策略是学习者在学习过程中用来调节自己的注意、记忆、思维等认知过程的技能。（）9.元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。（）10.问题解决就是将一种情境转换为另一种符合某种目的的情境的过程。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育心理学的研究内容。2.简述桑代克的联结—试误学习理论的基本观点。3.简述布鲁纳的认知—结构学习理论的主要内容。4.简述奥苏贝尔的有意义接受学习理论的主要观点。五、讨论题（每题5分，共20分）1.结合教育教学实际，谈谈如何激发学生的学习动机。2.谈谈如何根据学习策略的分类，指导学生进行有效的学习。3.结合实际，谈谈如何培养学生的问题解决能力。4.谈谈如何运用认知同化理论促进知识的学习。答案：一、单项选择题1.A2.C3.D4.A5.A6.B7.C8.B9.B10.D二、填空题1.学与教2.完善时期3.动作技能学习4.情境与反应之间的联结5.泛化6.认知结构7.稳定性和清晰性8.复杂方案9.元认知监控10.检验假设三、判断题1.√2.×3.√4.√5.×6.√7.√8.√9.√10.√四、简答题1.教育心理学的研究内容主要包括以下几个方面：（1）学习心理，包括学习的实质、类型、过程、动机、迁移等。（2）教学心理，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。（3）学生心理，包括学生的心理发展特点、个别差异、心理健康等。（4）教师心理，包括教师的角色、专业成长、教学效能感等。（5）学习与教学的关系，包括学习对教学的影响、教学对学习的促进等。2.桑代克的联结—试误学习理论的基本观点有：（1）学习的实质是形成情境与反应之间的联结。（2）学习的过程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。（3）桑代克提出了三条学习定律，即准备律、练习律和效果律。3.布鲁纳的认知—结构学习理论的主要内容有：（1）学习的实质是主动地形成认知结构。（2）学习包括获得、转化和评价三个过程。（3）教学的目的在于理解学科的基本结构。（4）提倡发现学习。4.奥苏贝尔的有意义接受学习理论的主要观点有：（1）有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的（内在的）和实质性的（非字面的）联系。（2）有意义学习的条件包括学习材料的逻辑意义、学习者的认知结构和有意义学习的心向或倾向性。（3）先行组织者策略。（4）接受学习是课堂学习的主要形式。五、讨论题1.激发学生的学习动机可以从以下几个方面入手：（1）创设问题情境，实施启发式教学。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。2.学习策略的分类包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。指导学生进行有效的学习可以：（1）认知策略方面，如指导学生如何进行复述、精细加工、组织等策略。（2）元认知策略方面，如帮助学生制定学习计划、监控学习过程、调节学习策略等。（3）资源管理策略方面，如指导学生如何合理安排时间、选择学习环境、寻求帮助等。3.培养学生的问题解决能力可以：（1）提高学生知识储备的数量与质量。（2）教授与训练解决问题的方法与策略。（3）提供多种练习