四年级上册语文导学案-第三十二课-牛郎织女(语文S版)

语文社S版四年级语文上册导学案32＊牛郎织女课题牛郎织女主备人导者课型综合课使用时间课标要求1认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。2．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。3注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。导学目标知识目标学习生字，积累词语。能力目标练习用较快的速度默读课文，复述课文。情感目标默读课文，把握内容，感受牛郎织女善良勤劳的品质和他们真挚的感情。激发阅读古代神话故事的兴趣。导学重难点重点：默读课文，复述这个故事。难点：感受牛郎织女勤劳善良的品质，以及他们真挚的感情。导法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟导学准备课件教案来源导学环节教师活动学生活动设计意图自学将四字词语写在黑板上，齐读，并重点理解“眉开眼笑、心急如焚、心灵手巧”。学习提示：1.自读课文，自学生字词，想想课文主要讲了什么事？2.从文中划出描写牛郎织女的词句,感受他们的品质和真挚感情。引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解。互学１．督促同桌展开交流，指导学生记下不懂的问题。２．观察小组交流情况，了解学生对知识理解上存在困惑的地方。根据学生需要对小组的交流汇报提出建议。引导学生知道通过抓住文中描写牛郎织女的词句,感受他们的品质和真挚感情。。３．提醒学生要注意倾听，做好补充和质疑。同时记下学生语言中错误或不完整之处。鼓励学生对易错点进行重点强调１．对学交流对学习提示中问题的理解，并记录下自己目前仍不理解的问题。２．组学将不懂的问题在小组中提出，组长带领小组成员尝试解答。小组确定汇报人员及形式。３．群学学习提示中的两个问题交由不同小组进行汇报。自学提示。充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。点学步骤：１.在文中分别划出描写牛郎和织女的句子。读一读２.抓住句子及句中关键词语谈谈任务的性格。３.王母娘娘的身份是什么？学生可根据自己已有的学习经验，说说王母娘娘为什么那样做。。牛郎和织女他们各有什么样的性格特点？王母娘娘是怎样看待这件事的？为什么？板书设计导学反思32*牛郎织女课前自学一、字词预习郎嫂锦饰衰尸嫁隔1.在课文中圈出这些生字并记字音。2.我把“郎”字与字进行比较，记住了字形；我还发现，“衰”与“哀”很相似，分别组词：；3.我能通过查字典、联系上下文等方法理解这些词语：心灵手巧装饰佩服绚丽发誓衰老富丽堂皇暴跳如雷霎时嬉戏黄昏选择其中一个造句：课堂探究二、了解作者1.叶圣陶，又名叶绍钧，著名作家、教育家。著有童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》。三、根据小标题复述课文。相依为命——相识结合——男耕女织——老牛诀别——王母知情——抓走织女——携子追赶——天河永隔——七夕相见四、合作探究1.牵手（1）自读课文1-6自然段，思考：牛郎织女的牵手与哪些因素有关？你从文中哪个地方看出来的?（2）说一说：天庭和人间有什么区别？2.分离自读课文8-10自然段，思考：（1）牛郎织女分离的原因是什么？（2）从文中找出描写织女的话，从中可以看出织女什么样的心情？（3）知道织女被抓后，牛郎的表现怎样？可以看出牛郎什么样的心情？（4）说说王母娘娘是个怎样的人？文中哪些地方可以体现?温馨提示：抓住文中描写王母娘娘动作的关键字。3.相会还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。七夕佳节，中国情人节。是不是觉得比2月14日更浪漫呢？五、拓展延伸思考：王母娘娘代表了当时社会的什么群体？织女代表当时社会的什么群体？课后检测六、仿写牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，去喝最干净的溪水。妈妈对我的关心真是无微不至。_____________________________________________________________________________________________