冀教版 (一年级起点)五年级下册Unit 2 School in CanadaLesson 9 Li Ming meets Jennys class教案

冀教版(一年级起点)五年级下册Unit2SchoolinCanadaLesson9LiMingmeetsJenny’sclass教案学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1课程基本信息1.课程名称：冀教版（一年级起点）五年级下册Unit2SchoolinCanadaLesson9LiMingmeetsJenny’sclass

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年X月X日星期X第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交际的能力，提高学生的语言实际运用能力。

2.通过角色扮演和小组合作，增强学生的合作意识和团队精神。

3.引导学生了解加拿大的学校文化，拓展学生的国际视野，培养学生的跨文化交际意识。

4.培养学生自主学习英语的兴趣，激发学生的探究欲望，提高学生的学习效率。教学难点与重点1.教学重点，

①理解和掌握本节课的核心句型：“LiMingmeetsJenny’sclass.ThisisJenny’sclass.Thisisabigclassroom.Therearemanystudentsinit.”

②正确运用本节课新学的词汇，如“classroom”、“student”、“big”等，并能将这些词汇融入句子中，进行简单的对话。

2.教学难点，

①理解并运用“meet”一词的不同含义和用法，包括遇见、会面、相遇等。

②掌握描述教室和学生的英语表达方式，能够根据图片或情境进行正确的描述。

③在角色扮演中，学生能够准确运用所学句型和词汇，进行连贯的对话交流。

④培养学生的观察能力和反应能力，在小组活动中，能够迅速理解指令，积极参与互动。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《冀教版五年级下册英语》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如加拿大学校图片、教室布局图，以及与Jenny’sclass相关的视频片段，用于辅助学生理解和模仿。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生在小组活动中进行角色扮演和互动；设置实验操作台（模拟教室），用于学生进行实地观察和操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于加拿大校园生活的视频，引起学生对加拿大学校的兴趣。

-回顾旧知：提问学生之前学过的关于学校的相关词汇和句型，如“school”、“teacher”、“student”、“classroom”等，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

-引导学生阅读课文，学习本节课的主要句型：“LiMingmeetsJenny’sclass.ThisisJenny’sclass.Thisisabigclassroom.Therearemanystudentsinit.”

-解释“meet”的不同含义和用法，并结合图片进行示范。

-介绍新词汇“classroom”、“student”、“big”，并通过实物或图片帮助学生记忆。

-举例说明：

-通过实际场景模拟，展示如何使用本节课的句型和词汇进行对话。

-创设情境，让学生扮演LiMing和Jenny，进行角色扮演练习。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论加拿大的学校生活，分享自己的了解和想象。

-小组展示：每组选派代表，用英语向全班同学展示他们的讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成课后练习题，包括听力、词汇和语法练习。

-通过小组合作，完成一个小型的对话或情景剧表演。

-教师指导：

-及时检查学生的练习情况，给予个别学生指导和帮助。

-针对学生的错误，进行讲解和纠正，确保学生正确理解和掌握知识。

-鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的问题。

4.拓展活动（约10分钟）

-邀请学生分享他们感兴趣的加拿大学校文化或活动，增加学生的国际视野。

-提供一些关于加拿大学校的英语学习资源，如网站、书籍等，供学生课后进一步学习。

5.总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用英语进行简单的交流。

-布置课后作业，包括复习本节课的词汇和句型，以及预习下一节课的内容。知识点梳理1.词汇：

-classroom：教室

-student：学生

-big：大的

-many：许多

-meet：遇见，会面，相遇

-Thisis...：这是...

-Thereare...init：里面有...

2.句型：

-LiMingmeetsJenny’sclass.

-ThisisJenny’sclass.

-Thisisabigclassroom.

-Therearemanystudentsinit.

3.语法：

-现在时态：本节课的句子都是一般现在时态，用于描述经常发生的事情或普遍存在的状态。

-Therebe句型：表示某处存在某物或某人的句型，结构为"Therebe+名词+地点状语"。

4.文化背景：

-加拿大的学校教育体系：介绍加拿大的学校教育体系，包括学段划分、课程设置等。

-加拿大教室的布局：展示加拿大教室的典型布局，如讲台、学生座位、教学设备等。

5.交际功能：

-介绍如何在英语中描述一个教室，包括教室的大小、学生数量等。

-学会使用英语进行简单的校园交流，如介绍自己的班级、询问别人的班级等。

6.学习策略：

-通过图片和视频等视觉辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。

-通过角色扮演和小组合作，提高学生的口语表达能力和团队合作意识。

-引导学生关注加拿大的学校文化，拓宽学生的国际视野。

7.课后拓展：

-鼓励学生收集有关加拿大学校的资料，如图片、视频等，用于课堂展示或小组讨论。

-鼓励学生尝试用英语描述自己学校的教室，并与加拿大的教室进行比较。

-引导学生思考不同国家学校教育的异同，激发学生的思考和研究兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们通过图片、视频和角色扮演等多种形式，学习了关于加拿大学校的一些基本词汇和句型。我们了解了“classroom”、“student”、“big”等词汇的意义，并掌握了如何使用“LiMingmeetsJenny’sclass”、“ThisisJenny’sclass”等句型进行简单的交流。

为了巩固今天的学习内容，我们进行以下课堂小结：

1.回顾今天学习的词汇，如“classroom”、“student”、“big”等，并请学生用这些词汇造句。

2.复习今天学习的句型，让学生用“meet”的不同含义进行对话练习。

3.强调本节课的重点，即如何描述一个教室以及如何进行校园内的简单交流。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下检测活动：

1.词汇测试：随机抽取几个学生，要求他们用今天学习的词汇造句。

2.句型测试：让学生根据提供的图片或情景，运用今天学习的句型进行对话。

3.角色扮演：将学生分成小组，每组进行一次关于介绍自己班级的角色扮演。重点题型整理1.完形填空

-例题：LiMinggoestoanewschool.HemeetsJenny’sclass.Theclassroomisvery________.Therearemanystudentsinit.

A.smallB.bigC.nice

-答案：B

2.翻译练习

-例题：翻译以下句子：“这是Jenny的班级。”

答案：ThisisJenny’sclass.

3.改写句子

-例题：将以下句子改写为一般疑问句：“Therearemanystudentsintheclassroom.”

答案：Aretheremanystudentsintheclassroom?

4.补全对话

-例题：根据对话内容，补全缺失的部分。

A:Hi,thisisJenny’sclass.

B:________

A:Thisisabigclassroom.

B:________

答案：B:Hi,thisisLiMing.Thisisaniceclassroom.

5.应用句型

-例题：根据以下情境，运用所学句型进行对话。

情境：LiMing和Jenny在介绍他们的教室。

A:Hi,thisismyclassroom.

B:________

A:Therearemanystudentsinit.

B:________

答案：B:Hi,thisisJenny’sclassroom.It’sverybig.教学反思教学反思

今天上了《冀教版五年级下册Unit2SchoolinCanadaLesson9LiMingmeetsJenny’sclass》这一课，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我通过播放视频和图片，让学生直观地感受到了加拿大的学校生活，激发了他们的学习兴趣。在接下来的角色扮演环节，学生们都表现得非常积极，这说明我的教学方法是有效的。

其次，我发现学生在运用新学的词汇和句型时，有时会出现混淆。比如，“meet”这个词，他们可能会在具体语境中忘记它的不同含义。因此，我在课堂上特别强调了“meet