初中英语七年级下册 Unit 9 Chocolate Heaven!Lesson 27 教学设计

初中英语七年级下册Unit9ChocolateHeaven!Lesson27教学设计

一、教学内容分析

（一）教材定位与单元语境

本课选自《新概念英语青少版2A》第十四单元Lesson27，标题为“ChocolateHeaven!”。本课属于“人与自我”及“人与社会”主题语境范畴，具体涉及“健康的生活”与“优秀的商品质”两个主题群。在本单元中，Lesson27起到了话题导入与核心语法呈现的关键作用。它以日常生活购物为场景，通过Lucy购买巧克力的经历，自然呈现了【基础】不可数名词的数量表达以及【非常重要】一般过去时态中肯定句、否定句及疑问句的用法。本课内容紧密联系学生生活实际，语言真实鲜活，为后续Lesson28的句型操练和Lesson29的阅读拓展奠定了坚实的语言和话题基础。

（二）文本特征与核心价值

本课课文以对话形式呈现，共七个话轮，角色涵盖Lucy、Karen、Robert和Paul一家四口。文本具有以下核心特征：

1.真实性：对话内容贴近青少年生活，从向妈妈请求买巧克力，到分享购买的不同品牌巧克力，再到家庭成员对其品质的讨论，情境连贯，逻辑清晰。

2.思维性：文本通过Robert的提问“Whydoesafancyboxmakeitspecial?”和Karen通过阅读配料表给出科学解释，再到Paul幽默的双关语“Itfeelsdifferentinyourpocket,too”，层层递进，不仅传递了语言知识，更引导学生从感性认知走向理性分析，体现了【热点】批判性思维的培养。

3.文化性：文本涉及不同品牌巧克力的对比（超市巧克力vs.Marconi‘s），并引入了商品成分（cocoapercentage,cocoabutter）的概念，为学生打开了了解西方商品文化和消费观念的小窗口。

（三）核心语言知识

【重要】本课的核心语言知识主要包含以下几个方面：

1.词汇：

1.2.【基础】名词：chocolate，sweets，box，supermarket，pocket，mouth。

2.3.【基础】形容词：special，fancy，expensive，different。

3.4.【高频考点】动词：share，contain。

4.5.【难点】不可数名词的数量表达：some，any，much。

6.语法：

1.7.【非常重要】一般过去时态的陈述句与否定句：Wehad...butwedidn’thave...

2.8.【基础】havegot的口语化表达：haven’tgot/hasn’tgot(隐含在句型中)。

3.9.【高频考点】some与any在肯定句与否定/疑问句中的使用规则。

4.10.【难点】much修饰不可数名词的用法及其与alotof的转换。

5.11.【基础】感官系动词feel的用法：Itfeelsdifferent...

12.语篇：

1.13.如何就某一观点进行询问和解释。

2.14.在日常对话中理解幽默和反讽（Paul的最后一句）。

二、学情分析

本课教学对象为初中七年级学生。经过小学及初中半年的英语学习，他们已经掌握了基础的日常用语和一般现在时的基本用法，对一般过去时态有了初步的感知，但尚未系统构建其用法规则，尤其在肯定句与否定句的转换、以及其后名词单复数的处理上，是学生容易出错的地方【难点】。

1.知识储备：学生已掌握一些食物类名词和形容词，对“chocolate”这个话题有浓厚的兴趣和高度的熟悉感，这为课堂导入和话题讨论提供了良好的情感基础。他们对一般过去时的be动词变化（was/were）已有接触，但对实义动词的过去式变化及否定形式尚不熟练。

2.认知特点：七年级学生形象思维活跃，乐于参与角色扮演和小组活动，对贴近生活的真实语料接受度高。同时，他们的逻辑思维能力开始发展，能够对简单的现象进行初步的原因分析，这为处理课文中关于“为什么巧克力更特别”的讨论提供了可能。

3.潜在困难：

1.4.【难点】some和any在不同句型中的混用。

2.5.【难点】much和many的区别及使用场景。

3.6.【难点】对一般过去时态中动词过去式的不规则变化（如have-had）的记忆和运用。

4.7.【难点】理解Paul最后一句话的双关含义，需要文化背景和语境的支持。

三、教学目标

基于对课程标准的解读、教材的分析以及对学情的把握，制定本课教学目标。学生通过本课学习，能够：

1.语言能力：

1.2.【基础】正确认读、拼写并理解运用本课核心词汇：chocolate,special,fancy,expensive,share,contain,mouth,pocket等。

2.3.【基础】流畅地朗读课文对话，语音语调基本准确，并能进行分角色表演。

3.4.【重要】理解并区分some,any,much在描述不可数名词数量时的不同用法，并能正确运用一般过去时态描述过去拥有的物品。

5.文化意识：

1.6.了解不同品质巧克力的区别（如可可含量），认识到商品价格与品质之间的关系。

2.7.体会西方家庭日常对话中轻松幽默的氛围，理解Paul话语中的幽默含义。

8.思维品质：

1.9.【热点】通过对比Lucy和Robert对“specialchocolate”的不同看法，培养批判性思维，学会透过现象（精美包装）看本质（内在成分）。

2.10.通过分析课文人物关系和事件逻辑，锻炼逻辑思维和推理能力。

11.学习能力：

1.12.【非常重要】能够在小组合作中积极与他人协作，共同完成任务。

2.13.能够利用课文语境和构词法知识（如non-前缀）推测生词词义。

3.14.能够通过归纳和对比，自主总结语法规则。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.【基础】核心词汇的音、形、义掌握。

2.【重要】分角色朗读并理解课文内容。

3.【非常重要】一般过去时态中had/didn’thave的肯定与否定表达。

（二）教学难点

1.【难点】some和any在不同句式中的正确选用。

2.【难点】区分并正确使用much和alotof/lotsof来修饰不可数名词。

3.【难点】理解并运用系动词feel描述感受。

4.【难点】体会Paul话语中的双关幽默，并尝试进行类似的表达。

五、教学理念与策略

本课教学设计秉持英语学习活动观，践行“以学生为中心”的教学理念，强调在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。通过创设真实的语言情境，设计层层递进的学习活动，引导学生从学习理解，到应用实践，最终达到迁移创新的目的。

主要教学策略包括：

1.情境教学法：围绕“chocolate”这一主题，创设从“想买巧克力”、“买巧克力”、“讨论巧克力”到“评价巧克力”的完整情境链，让学生在情境中感知、理解、内化语言。

2.任务型教学法：设计“最佳巧克力推荐官”的终极任务，将本课所学语言知识和技能整合到一个具体的、可操作的任务中，激发学生学习动机和合作精神。

3.问题链驱动法：以一系列环环相扣的问题（如：WhydoesLucywanttogetchocolate?Isallchocolatethesame?WhatmakesMarconi’schocolatespecial?）引导学生深入理解文本，发展高阶思维。

4.跨学科融合：自然融入【跨学科视野】中的科学知识（食品成分表解读）和经济学常识（价格与价值），提升学生的综合素养。

六、教学实施过程

（一）课前准备与导入(Pre-classPreparationLead-in)(5分钟)

1.师生问候与自由交谈：教师面带微笑，以轻松的口吻与学生进行日常对话，自然地过渡到本课主题。

1.2.T：Goodmorning，everyone!Howareyoutoday?

2.3.Ss：...

3.4.T：Didyouhaveaniceweekend?Whatdidyoudo?(引导学生用已学的一般过去时进行简单回答)

4.5.Ss：...

5.6.T：Soundsgreat!Ihadarelaxingweekend.Istayedathomeandwatchedamovie.AndIalsohadsomeicecream.Itwasdelicious!Whataboutyourfavoritesnack?(板书：snack)

7.头脑风暴与话题激活：教师板书“Snacks”，引导学生快速说出他们所知道的零食英文单词(如：chips，candy，cookie，chocolate)。

1.8.T：Lookatthisword“Snacks”.WhatsnacksdoyouknowinEnglish?Let‘shaveabrainstorm.

2.9.学生踊跃发言，教师将关键词写在黑板上，最后聚焦到“chocolate”。

10.引出课题与激发兴趣：

1.11.T：Chocolateismanypeople’sfavorite.Buthaveyoueverheardof“ChocolateHeaven”?Whatdoes“heaven”mean?(引导学生猜测词义，教师补充：aplaceofperfecthappiness)

2.12.T：Today，wearegoingtolearnLesson27，“ChocolateHeaven!”.Let‘sfindoutwhat“ChocolateHeaven”meanstodifferentpeople.

3.13.教师板书优化后的课题：初中英语七年级下册Unit9ChocolateHeaven!Lesson27。

（二）文本解读与语言学习(While-classActivities)(30分钟)

1.速读与主旨把握(FastReadingforGist)(4分钟)

1.2.任务设置：教师播放课文录音或让学生快速默读课文，并给出两个引导性问题，帮助学生快速抓住对话主旨。

1.2.3.Question1:Whoisgoingout?(Lucy)

2.3.4.Question2:Whatisshegoingtoget?(Chocolate)

4.5.【基础】活动形式：学生带着问题阅读，之后进行paircheck，最后全班核对答案。此环节旨在培养学生快速浏览并捕捉关键信息的能力。

6.精读与细节理解(DetailedReadingforComprehension)(8分钟)

1.7.任务设置：教师呈现一组细节理解题，引导学生再次深入阅读文本，寻找关键信息。此环节可采用“问题链”的方式，层层递进。

1.2.8.Level1(事实提取):

1.2.3.9.WhydoesLucywanttogetchocolate?(Becausetheyhadsomesweetslastweekend，buttheydidn‘thaveanychocolate.Andtheydidn’thavemuchchocolatetheweekendbeforelast.)

2.3.4.10.Wherearethechocolatesfrom?(TheyarefromMarconi‘s.)

4.5.11.Level2(信息推理):

1.5.6.12.WhatdoesKarenaskLucytodo?(SheasksLucytosharethechocolatewitheveryoneelse.)【重要】引导学生理解share...with...的含义。

2.6.7.13.DoesRobertthinkthechocolateisspecialatfirst?Why?(No，hedoesn’t.Hethinkschocolateisjustchocolate.Hedoesn‘tunderstandwhyafancyboxmakesitspecial.)这里可以引导学生关注反意疑问句“isn’tit?”的语气。

7.8.14.Level3(分析判断):

1.8.9.15.WhatmakesMarconi‘schocolatespecialaccordingtoKaren?(Itcontainsfiftypercentcocoa.Itusesonlypurecocoabutter.Therearenonon-cocoavegetablefats.)【热点】教师在此处可以插入跨学科知识，简单解释cocoabutter和vegetablefat的区别，说明纯可可脂对巧克力的口感和品质的重要性。

2.9.10.16.HowdoesLucyfeelaboutthechocolate?(Shethinksit’schocolateheaven.Itfeelsdifferentinhermouth.)【重要】引导学生关注感官系动词feel的用法。

3.10.11.17.WhatdoesPaulmeanbysaying“Itfeelsdifferentinyourpocket，too”?(Hemeansitisexpensive.Itcostsalotofmoney.Yourpocketwillfeellighter/emptier.)【难点】这是本课的一个幽默点，需要教师引导学生体会其双关含义。

18.语言点聚焦与突破(LanguageFocus)(10分钟)

在学生充分理解课文内容后，教师将学生的注意力引导至核心语言点。

1.19.【非常重要】一般过去时had/didn‘thave

1.2.20.情境复现：教师板书课文原句“Wehadsomesweetslastweekend，butwedidn’thaveanychocolate.”和“Theydidn‘thaveanyniceboxesatthesupermarket.”

2.3.21.引导发现：教师引导学生对比had和didn’thave后面名词的形式。提问：What‘sthedifferencebetween“had”and“didn’thave”？Whatcomesafter“had”？Whatcomesafter“didn‘thave”？(had后面可以是some+可数名词复数/不可数名词；didn’thave后面通常是any+名词)

3.4.22.归纳总结：教师引导学生总结一般过去时态中实义动词“have”的肯定句、否定句结构。

1.4.5.23.肯定句：主语+had+名词短语.

2.5.6.24.否定句：主语+didn’thave+名词短语.

6.7.25.【高频考点】规则强化：特别强调didn‘t后面动词必须用原形(have)，而不是had。

8.26.【难点】some，any，much的用法

1.9.27.对比呈现：再次聚焦课文原句，将含有some，any，much的句子并列呈现。

1.2.10.28.Wehadsomesweets...

2.3.11.29....wedidn’thaveanychocolate.

3.4.12.30....wedidn‘thavemuchchocolate...

5.13.31.启发思考：教师提问：Canwesay“Wehadanysweets”？Or“Wedidn’thavesomechocolate”？Why?(引导学生自主发现some多用于肯定句，any多用于否定和疑问句)

6.14.32.深入辨析：对于much，教师提问：Whydoweuse“much”here？Canweuse“many”？(引导学生回顾可数/不可数名词概念，sweets是可数，chocolate在此处是不可数，所以用much修饰)

7.15.33.即时巩固：设计一个快速的填空练习，作为formativeassessment。

1.8.16.34.Ihave_______goodfriends.(some)

2.9.17.35.Doyouhave_______questions?(any)

3.10.18.36.Thereisn’t_______waterinthebottle.(any/much)

4.11.19.37.Wedon’tneed_______sugarforthiscake.(much)

38.跟读模仿与角色扮演(ImitationRole-play)(8分钟)

1.39.任务设置：回归文本，进行语音语调的打磨。

2.40.活动步骤：

1.3.41.跟读录音：学生打开课本，边听录音边指读。教师提醒学生注意模仿不同角色的语气。例如：Lucy请求时的礼貌，Karen的无奈与叮嘱，Robert的疑惑，Karen解释时的认真，Lucy品尝时的享受，Paul开玩笑时的调侃。

2.4.42.全班齐读：确保每个学生都能正确、流畅地朗读全文。

3.5.43.小组分角色朗读：四人一组，分别扮演Lucy，Karen，Robert，Paul。教师巡视指导，鼓励学生加入表情和动作。

4.6.44.展示与评价：邀请一两组学生上讲台进行展示。其他学生和教师从语音语调、流利度、情感表现力等方面进行简单点评，以鼓励为主。

（三）巩固与拓展(Post-classActivities)(10分钟)

1.句型操练与半控制性输出(ControlledPractice)(5分钟)

1.2.任务设置：基于课文内容，但脱离课本，进行句型转换和造句练习，强化核心语法。

2.3.活动设计：教师给出一些词组的图片或单词提示(如：icecream，apples，milk，money)，要求学生用“hadsome...”或“didn’thaveany/much...”造句，描述自己上个周末的情况。

1.3.4.Example:

2.4.5.T:(展示冰淇淋图片)Lastweekend...

3.5.6.S1:Ihadsomeicecreamlastweekend.

4.6.7.T:(展示钱包空空如也的图片)Lastweekend...

5.7.8.S2:Ididn‘thavemuchmoneylastweekend.

8.9.【重要】活动形式：先进行师生互动示范，然后进行生生互动的pairwork，一人说肯定句，另一人尝试说否定句。

10.综合语用任务：“最佳巧克力推荐官”(Task:TheBestChocolateRecommender)(5分钟)

1.11.【非常重要】任务情境创设：教师创设一个真实的任务情境。“同学们，学校旁边的进口超市新进了一批来自世界各地的特色巧克力，但是他们不知道如何向顾客介绍。超市经理邀请我们班的同学担任‘小小巧克力推荐官’，需要你们通过看包装和配料表，向顾客推荐一款巧克力。”

2.12.任务准备：教师课前准备几款不同巧克力的图片或实物（或打印出清晰的产品图和配料表英文版），尽量选择有特点的，如高可可含量的黑巧克力、含有果仁的巧克力、含有代可可脂的普通巧克力等。

3.13.任务要求：两人一组，每组抽取一款“巧克力”。需要讨论并准备一段简短的推荐词或介绍词，至少包含以下要点：

1.4.14.Thenameofthechocolate.

2.5.15.Whatdoesitcontain?(Itcontains.../Ithas...)

3.6.16.Whyisitspecial?(Ituses.../Thereareno.../Itfeels...)

4.7.17.【拓展挑战】Isitexpensive?(Itmightbe...because...)

8.18.任务实施：学生准备2-3分钟，然后请2-3组代表上台展示他们的“推荐词”。教师和其他学生作为“顾客”进行提问。

9.19.【跨学科视野】在此任务中，学生需要运用科学课上学到的关于食品成分的知识，以及数学课上的百分比概念，真正实现了知识的融会贯通。

七、板书设计

（采用结构化板书，左侧为课文核心，右侧为语法聚焦，中间为任务提示）

初中英语七年级下册Unit9Lesson27

ChocolateHeaven!

（一）StoryTime（二）LanguageFocus（三）Task

Characters:【非常重要】一般过去时BeaRecommender

Lucy–wantschocolatehad(some...)(肯定)Name:

Karen–askstosharedidn‘thave(any/much..)(否定)Contain:

Robert–questions“special”______Specialbecause:

Karen–explainsthelabel【高频考点】some/