小学英语三年级下册《Unit 2 Know your body》第一课时启动课导学案

小学英语三年级下册《Unit2Knowyourbody》第一课时启动课导学案

一、教学内容与学情分析

（一）【基础】单元内容解构与本课时定位

本单元隶属于外研版（三起）三年级下册，主题范畴为“人与自我”，涉及“生命与健康”中的“个人健康与安全”子主题。单元大观念在于引导学生通过探索身体部位，建立自我认知，并理解身体各部分协同合作的重要性。本课时“Getready”作为单元的启动课，承担着“激活已知、铺垫新知、激发兴趣”的关键作用。其内容由两部分构成：第一部分是一首经典的英文歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》，旨在通过欢快的节奏和律动，让学生初步感知头部至脚趾的主要身体部位词汇；第二部分是“Lookandsay”活动，通过呈现哪吒、猪八戒、二郎神等学生熟知的中国神话人物形象，引导学生观察并尝试描述其身体部位特征，如“Nezhahasgotthreeheadsandsixarms.”。这一设计巧妙地将语言学习与中国传统文化元素相结合，不仅极大地提升了趣味性，更在潜移默化中培养了学生的文化自信，为后续深入学习描述外貌特征（Startup）及探讨身体部位功能（Speedup）奠定了坚实的词汇与兴趣基础-2-8。

（二）【重要】学情精准画像

本次授课对象为三年级下学期学生。经过半个多学期的英语学习，他们已具备基础的课堂指令回应能力，掌握了一些简单的问候语和动物类词汇。然而，该年龄段学生仍处于英语学习的启蒙期和关键期，具有以下显著特征：1.心理特点：活泼好动，好奇心强，表现欲旺盛，但注意力持久度较低，通常维持在15-20分钟左右。2.认知特点：以形象思维为主，对直观、生动、可感的事物接受度高，善于模仿，但逻辑归纳能力较弱。3.知识储备：部分学生在课外或幼儿园可能接触过身体部位的英文儿歌，对“head,eyes,ears”等词有模糊的语音印象，但缺乏对词形（认读）的准确认知，尤其是在单复数形式的区分上（如foot与feet）存在【难点】。4.学习风格：偏好通过游戏、歌曲、肢体动作（TPR）等“做中学”的方式习得语言。因此，本课时设计必须充分尊重学生的认知规律，以“趣”为径，以“动”为媒，帮助学生在轻松愉悦的氛围中跨越词汇认读的第一道门槛。

二、【核心】教学目标层级架构

基于英语学科核心素养的四个维度，结合本课时内容，制定以下可检测、可达成教学目标：

（一）学习理解层级

1.语言能力：学生能通过听唱歌曲和观察图片，听懂、会说、并认读核心身体部位词汇：body,head,eye,ear,mouth,nose,hand,arm,leg,foot,toe。特别注意【基础】词汇foot的复数形式feet的特殊变化-2。

2.文化意识：学生能够识别并说出哪吒、猪八戒、二郎神等中国神话人物，初步感知中外神话人物形象的异同，增强民族文化认同感。

（二）应用实践层级

3.语言能力：学生能根据指令“Touchyour...”快速、准确地指出自己或他人的身体部位，并能运用“I’vegot...”或“He/Shehasgot...”等初步句型结构，在教师支架帮助下，简单描述神话人物的身体特征-4-8。

4.思维品质：通过观察神话人物夸张的身体部位（如哪吒的三头六臂），培养学生的观察能力与比较能力，激发学生的想象力。

（三）迁移创新层级

学习能力：学生能在小组活动中积极参与，通过合作完成“指一指、说一说”的任务，形成合作学习意识，并在课后乐于用英语与家人分享所学身体部位。

三、【重要】教学重难点突破策略

（一）教学重点

掌握身体部位核心词汇（head,eye,ear,mouth,nose,hand,arm,leg,foot,toe,body）的音、形、义对应关系。

（二）教学难点

1.准确区分并发出易混单词的发音，如mouth/maʊθ/与nose/nəʊz/的元音，以及foot/fʊt/与feet/fiːt/的发音区别。

2.理解并初步运用名词的复数形式，特别是“foot”变“feet”这一不规则变化，并能正确数出神话人物的身体部位数量（如sixarms）。

四、【精要】教学准备

多媒体课件（包含歌曲视频、神话人物高清图片、慢速分解音频）、身体部位单词闪卡、魔法触摸锤道具（可选）、小组评价stickers（以身体部位为形状）。

五、【核心】教学实施过程（深度融合教学评一体化）

（一）【热】唤醒身体：韵律导入，激活已知(5分钟)

1.GreetingFreeTalk：教师以饱满的热情与学生问好，简单询问“Howareyoutoday?”，营造轻松英语氛围。

2.动态引入：教师不直接揭示课题，而是播放《Head,Shoulders,KneesandToes》的动画视频。第一遍要求学生“Listenandwatchcarefully.”，只需静观或轻哼，整体感知旋律与画面。第二遍教师起身示范，带领学生边唱边做动作。动作设计要有力且夸张，如指头时双臂高举，指膝盖时深深弯腰。此时，课堂气氛瞬间被点燃，学生在无意识的状态下通过TPR（全身反应法）对目标词汇进行了第一次大脑与身体的链接。教师通过观察学生动作的协调度和参与的热情度，【评价】学生的投入状态。

（二）【学】聚焦词汇：意义建构，分层识词(12分钟)

3.【基础】词汇音义匹配：歌曲结束后，教师利用课件定格在歌曲中的身体部位卡通图上。教师指着自己的头，清晰发问：“What’sthis?”，引导学生尝试用中文或已有英文回答。教师顺势出示“head”单词卡，带读，强调/e/的发音，口型到位。以此类推，逐一教授核心词汇。教授“foot”时，必须【重点强调】“Onefoot,twofeet.”，板书对比，并利用多媒体展示一只大脚丫和两只小脚丫的动态图，强化复数概念。

4.【重要】词汇形义巩固：设计“Isay,youdo,yousay”的快速反应游戏。教师发布指令“Touchyournose!”，学生迅速指鼻并跟读“Nose!”。随着指令加快，难度升级，如“Touchyoureyes!”，教师特别观察学生是否能够准确复数指双眼，并注意纠正“eye”和“eyes”在指令中的不同含义。此环节通过高频率、快节奏的师生互动，【高频考点】词汇的听辨与理解能力得到扎实训练。

5.【难点】词汇拼读渗透（可选）：对于学有余力的班级，可尝试引入自然拼读。如教学“hand”，拆解为/h/-/æ/-/n/-/d/，引导学生初步感知字母与发音的对应关系，为后续的语音学习（Fuelup）埋下伏笔。

（三）【探】聚焦人物：情境迁移，文化融入(10分钟)

6.观察与发现：教师话锋一转，利用多媒体呈现哪吒的经典形象，并用好奇的语气问：“Look!Who’she?”，学生激动地喊出“哪吒！”。教师追问：“Yes,Nezha.Ishecool?Whathashegot?”，引导学生观察。由于词汇量有限，学生可能用中文回答“他有好多头，好多手”。教师立即给予积极反馈：“Good!Hehasgotthreeheads!”，并板书核心句型结构“Hehasgot...”。接着，引导学生尝试数一数：“Let’scount!Howmanyheads?”，学生数数，教师引出“threeheads”。同理教学“sixarms”。在描述猪八戒时，重点突出其大肚子和大耳朵，“Hehasgotabigbodyandbigears.”。通过对比哪吒的“多”与猪八戒的“大”，学生在具体情境中感知了形容词的运用。

7.表达与操练：教师将全班分为三大组，分别代表哪吒、猪八戒和二郎神。开展“SuperIntroduction”挑战赛。教师给出语言支架：“Hello,I’mNezha.Ihavegot...”。小组内先进行讨论，利用刚刚学过的词汇尝试造句。随后每组推选一名代表上台，戴上相应的头饰（若有），进行介绍。教师要特别关注学生在使用“havegot”和“hasgot”时的主谓一致问题，这是本单元的【核心】语法点，在此处仅作感知性输入，不求精准掌握，但教师可通过重复学生正确的句子来进行隐性纠正，如学生说“Nezhahavegotthreeheads.”，教师可回应：“Oh,Nezhahasgotthreeheads.Yes,heissocool.”-5。

（四）【用】游戏内化：趣味操练，强化记忆(8分钟)

8.【高频考点】“What’smissing?”游戏：教师将身体部位的闪卡贴于黑板，学生闭眼，教师快速拿走一张。学生睁眼后抢答哪张卡片消失了，并用英文说出该单词。此游戏极大地锻炼了学生的瞬时记忆与词汇再认能力。

9.“SuperTouching”升级版：教师利用多媒体展示一个模糊的、由各种身体部位拼凑的怪物图。教师发出指令：“Touchitsnose!”，学生需在图中快速找到怪物的鼻子并做出指的动作。这一活动不仅操练了词汇，更增加了趣味性和挑战性，将学生的注意力牢牢锁定在课堂。

（五）【评】总结升华：情感植入，作业分层(5分钟)

10.情感升华：教师指着黑板上的单词和神话人物，做出总结：“Boysandgirls,lookatNezha,lookatZhuBajie,andlookatourselves.Ourheads,eyes,hands,feet...Theyarealldifferent.Buttheyareallimportant.Theyworkasateam.So,wemustloveourbody,okay?”这一环节将知识技能目标上升到情感态度价值观，实现了学科育人的目的。

11.课堂即时评价：教师引导学生回顾今天所学，自我评价“Canyousaybodyparts?”，并依据小组在各项活动中的表现，给予对应的身体部位贴纸奖励，最后看看哪一组“build”的身体最完整。

12.分层作业设计：

【基础必做】：听录音，跟读Getready部分单词和歌曲三遍，要求发音清晰，动作到位。

【提升选做】：发挥