第六单元 单元核心素养 观察与批判-高中语文新教材 群文阅读初探

观察与批判

【单元核心素养】

1.了解欣赏小说的基本方法，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和

发展，关注作品的社会批判性；

2.了解小说如何运用多种艺术手法实现创作意图，品味小说在形象、情节、语言等方面的独

特魅力，欣赏小说不同的风格类型；

3.学习用读书提要或读书笔记记录自己的阅读感受和见解，从生活中选取材料，尝试写复杂

的记叙文。

1.阅读下面两段文字，完成下面小题。

（-）话不絮烦，两人相别了。林冲自来天王堂，取了包裹，带了尖刀，拿了条花枪，

与差拨一同辞了管营，两个取路投草料场来。正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷

纷扬扬卷下一天大雪来。林冲和差拨两个在路上，又没买酒吃处，早来到草料场外。看时，

一周遭有些黄土墙，两扇大门。推开看里面时，七八间草屋做着仓麻，四下里都是马草堆，

中间两座草厅。到那厅里，只见那老军在里面向火。

只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生

在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：”这屋如

何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理“〃向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却

才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了

酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两

扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤遍背着北风而行。那

雪正下得紧。

行不上半里多路，看见一所古庙，林冲顶礼道："神明庇祐！改日来烧纸钱。”又行了一

回，望见一簇人家。林冲住脚看时，见篱笆中挑着一个草帚儿在露天里。林冲径到店里。主

人道：“客人那里来？〃林冲道："你认得这个葫芦么？〃主人看了道：“这葫芦是草料场老军

的。〃林冲道：“原来如此c"店主道："既是草料场看守大哥，且请少坐；天气寒冷，且酌三

杯，权当接风。”店家切一盘熟牛肉，烫一壶热酒，请林冲吃。又自买了些牛肉。又吃了数

杯。就又买了一葫芦酒，包了那两块牛肉，留下些碎银子，把花枪挑着泗葫芦，怀内揣了牛

肉，叫声"相扰"，便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。

再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。

原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲H勺性命：那两间草厅已被雪压倒了。

林冲寻思：“怎地好？〃放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，

1

探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲

钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没打火处，怎生安排？"想起离了这半里路上有个古庙，

可以安身，"我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧

把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上。傍边止有一块大石头，掇将过来靠

了门。

（二）（林冲和鲁智淡）恰才饮得三杯，只见使女锦儿慌慌急急，红了脸，在墙缺边叫

道：“官人休要坐地！娘子在庙中和人合口。“林冲连忙句道："在哪里？"锦儿道："正在五

岳楼卜.来，撞见个奸诈不及的,杷娘子拦住了不肯放。”机冲慌忙道：”却再来望师兄，休怪，

休怪」

林冲别了智深，急跳过墙缺，和锦儿径奔岳庙里来，抢到五岳楼看时，见了数个人，拿

着弹弓、吹筒、粘竿，都立在栏干边；胡梯上一个年小的后生，独自背立着，把林冲的娘子

拦着道：“你且上楼去，和你说话。"林冲娘子红了脸道：“清平世界，是何道理把良人调戏？〃

林冲赶到跟前，把那后生肩胛只一扳过来，喝道：”调戏良人妻子，当得何罪？”恰待下拳打

时・..・・・却认得是本官高衙内，先自手软了。高衙内说道："林冲，干你甚么事！你来多管！〃

原来高衙内不晓得他是林冲的娘子；若还晓得时，也没这场事。见林冲不动手，他发这话。

众多闲汉见闹，一齐拢来劝道：“教头休怪，衙内不认得，多有冲撞.〃林冲怒气未消，一双

眼睁着瞅那高衙内。众闲汉劝了林冲，和哄高衙内出庙上马去了。

林冲将引妻小并使女锦儿，也转出廊下来，只见智深提着铁禅仗，引着那二三十个破落

户，大踏步抢入庙来。林冲见了，叫道：“师兄哪里去？〃智深道："我来帮你厮打。"林冲道：

"原来是本官高太尉的衙内，不认得荆妇，时间无礼。林冲本待要痛打那厮一顿，太尉面上

须不好看。自古道：'不怕官，只怕管。‘林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次。”智深道：

“你却怕他本官太尉，洒家怕他甚鸟？俺若撞见那撮鸟时，且教他吃洒家三百禅仗了去。”……

【小题1】下列对诜文景物描写的作用分析不正确的一项星（）

A.越来越紧、越来越大的风雪，已成了小说中人物活动的自然背景，烘托了人物的思想感

情，展示了人物性格。

B.通过对大风雪的描写，为人物活动渲染了气氛。

C.故事凑巧发生在风雪天，因而作者就势描写漫天风雪，没有更深层次的内涵。

D.由于风雪的变化，层层推进了故事情节的发展，从而深化了主题。

【小题2］选文（一）（二）中都有许多细节描写，请以其中两处为例，分析细节描写的作

用。

【小题3】结合这两段选文，分析林冲性格中相互矛盾对立的特点，并说说他与鲁智深性格

的相同点和不同点。

【小题4】鲁迅先生在《花边文学•大雪纷飞》中说道：“'那雪正下得紧'比，大雪纷飞'多两个

字，但那‘神韵’却好得远了。〃你赞同这个说法吗？谈谈你的理解。

【答案】

【小题1】C

【小题2】例1：“把花枪挑了酒葫芦......锁了”这一系列连贯的动作细节，把林冲办事谨慎、

精细的特点生动的表现出来，同时让人知道，草料场的起火并非林冲疏忽所致，而是人为防

火无疑。

2

例2："依旧把门拽上......掇将过来靠了门”为后文陆虞侯“用手推门，却被石头靠住了，再也

推不开"埋下伏笔，使陆虞侯等三人只好站在庙门外看火说话，也使得林冲得以偷听到他们

的谈话，以至于发生林冲手刃仇人，为情节的发展做了铺垫，也增强练练故事的真实性。

例3：使女锦儿“急急慌慌，红了脸〃，可见跑得快，说明情况紧急，由此引出下文林冲的行

动。例4：林冲“急跳过墙缺〃“径奔〃岳庙里来，"抢到"五岳楼，足见他十分关心妻子的安危，

急着要救妻子于水火，当发现“调戏良人妻子〃的高衙内是，“先自手软了鲜明的对比，把

林冲软弱怕事，委曲求全为性格生动的刻画出来了。

【小题3］林冲直率、豪爽、侠义；逆来顺受，委曲求全，安于现状，但又维护正义，有反

抗精神。他与鲁智深性格用同之处是都具有反抗精神，但鲁智深无拘无束，反抗强烈而较彻

底，林冲软弱怕事，委曲求全，反抗不够彻底。

【小题4］赞同。"那雪下得正紧”的神韵在于能真实的表达出特定情境下自然景色的意境,

把人物、环境、气氛融合在一起。"紧"字表现出雪下得密，下得快，又暗示出事件发展的急

迫和人物命运的变化。

【解析】

【分析】

【小题1】

本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。

C.“没有更深层次的内涵“错误，作者描写漫天风雪有助于人物的塑造和情节的推进，如因

为风雪之大，才有压倒草料厅前往山神庙住宿这一情节，才有听到密谋这一情节。

故选C,

【小题2】

本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。

从题干来看，主要是分析细节描写的作用。

细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等

细小环节或情节的描写。细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作

品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社

会主题。

如林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了"，这一细

节描写，一方面表现了林冲办事谨慎的性格；另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不

是因为林冲的疏忽，暗示了草料场起火是人为。

如林冲在山神庙住宿的时候，“入得庙门，再把门掩上。傍边止有一块大石头，掇将过来靠

了门〃，这一系列动作，除了可以看出林冲的细心谨慎，也为下文陆虞侯三人站在庙门外说

话、林冲听到他们说话做了铺垫。

如使女锦儿”急急慌慌，红了脸〃，可见跑得快，说明情况紧急，由此引出下文林冲的行动等。

如林冲前去救妻了•的时候，"林冲别了智深，急跳过墙缺"，可见内心之急切，等到看到是高

衙内的时候，”先自手软了”，前后形成鲜明对比，凸显出林冲性格中的软弱。

【小题3】

本题主要考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。

考生要从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分

析总结。

如当林冲听说有人光天化日下调戏他的娘子时，马上赶去，大声斥责，举拳就想打，这些说

明林冲能维护正义，具有反抗性；当发现那奸诈之徒是本官高衙内时，就手软了，“自古道：

‘不怕官，只怕管。'林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次〃，林冲的这些话说明他委曲求

全、安于现状的思想。

3

白天店里坐着许多人，老栓也忙了，提着大铜壶，一趟一趟的给客人冲茶；两个眼眶,

都围着一圈黑线。突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄

色腰带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷道："吃了么？好了么？老栓，就是运气了你！

你运气，要不是我信息灵・・・・・・〃

老栓一手提了茶壹，一手恭恭敬敬的垂着笑嘻嘻的听。满座的人，也都恭恭敬敬的听。

华大妈也黑着眼眶，笑嘻嘻的送出茶碗茶叶来，加上一个橄榄，老栓便去冲了水。

“这是包好！这是与众不同的。你想，趁热的拿来，趁热的吃下。这样的人血馒头，什

么痛病都包好！”横肉的人只是嚷。

“原来你家小栓碰到了这样的好运气了。这病自然一定全好;怪不得老栓整天的笑着呢。"

花白胡子一面说，一面走到康大叔面前，低声下气的问道，”康大叔一听说今天结果的一个

犯人，便是夏家的孩子，那是谁的孩子？究竟是什么事？〃

“谁的？不就是夏四奶奶的儿子么？夏瑜那个小家伙！”康大叔见众人都耸起耳朵听他,

便格外高兴，横肉块块饱绽，越发大声说，“这小东西不要命，不要就是了。我可是这一回

一点没有得到好处；连剥下.来的衣服，都给管牢的红眼睛阿义拿去了。"

小栓慢慢的从小屋子里走出，两手按了胸口，不住的咳嗽；走到灶下，盛出一碗冷饭,

泡上热水，坐下便吃。华大妈跟着他走，轻轻的问道，〃小栓，你好些么？一一你仍旧只是

肚饿？……”

“包好，包好！”康大双瞥了小栓一眼，仍然【可过脸，对众人说，"夏三爷真是乖角儿，

要是他不先告官，连他满门抄斩。现在怎样？得了银子！一一这小东西也真不成东西！关在

牢里，还要劝牢头造反。”

“阿呀，那还了得。"坐在后排的一个二十多岁的人，很现出气愤模样。

“你要晓得红眼睛阿义是去盘盘底细的，却和他攀谈了。他说：这大清的天下是我们大

家的。你想这是人话么？红眼睛原知道他家里只有一个老娘，可没有料到他竟会这么穷，榨

不出一点油水，已经气破肚皮了。他还要老虎头上搔痒，便给他两个嘴巴！〃

“义哥是一手好拳棒，这两下，一定够他受用了。“壁角的驼背忽然高兴起来。

“他这贱骨头打不怕，还要说可怜可怜哩。"

花白胡子的人说，“打了这种东西，有什么可怜呢？〃

康大叔显出看他不上的样子，冷笑着说，“你没有听清我的话；看他神气，是说阿义可

怜哩！”

听着的人的眼光，忽然有些板滞；话也停顿了。小栓已经吃完饭，吃得满头流汗，头上

都冒出蒸气来。

“阿义可怜一一疯话，简直是发了疯了。〃白胡了恍然大悟似的说。

5

“发了疯了。"二十多岁的人也恍然大悟的说。

店里的坐客，便又现出活气，谈笑起来。小栓也趁着热闷，拚命咳嗽；康大叔走上前,

拍他肩膀说：“包好！小栓一你不要这么咳。包好！”

“疯了。〃驼背五少爷点着头说。

（节选自鲁迅《呐喊》）

【小题1】下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文章开篇描绘极其安静的秋夜，渲染了凄冷、清寂的气氛，烘托了华老栓的心理活动，

引出后文老栓买药一事。

B.第一段写华老栓夜间没有睡着，既是他为儿子治病不辞辛苦的外在表现，也暗示了身为

人父的华老栓忧心忡忡。

C.“药〃是本文的线索，分作两线：明线是老栓买药一一茶客谈药，暗线是革命者夏瑜在寻

求解救中国之“良药"。

D.华老栓想用人血馒头来治好小栓的病，表现了华老栓一家的愚昧与自私，从中也可以看

出民众的麻木和愚昧。

【小题2】小说对人物的描写非常精妙，试选择一个人物，结合具体描写，赏析作者塑造这

一形象的两种手法。

【小题3】茶馆中的茶客们听到夏瑜和牢头阿义的故事后表现出来的情绪说明了什么？请结

合小说主题加以分析。

【答案】

【小题1】C

【小题2】

人物手法1手法2

动作描写：

华老神态描写：老栓一手提了茶壶，一手

华老栓抖抖的装入衣袋，乂在外面按了两

栓恭恭敬敬的垂着笑嘻嘻的听

下

动作描写（场面描写）：静了一会，似

比喻（细节描写）:

刑场乎有点声音，便又动摇起来，轰的一

颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的

看客声，都向后退；一直散到老栓立着的

手捏住了的，向上提着。

地方，几乎将他挤倒了。

外貌描写：“一个浑身黑色的人”"满脸

语言描写：“喂！一手交钱，一手交货！”

横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽

那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不

扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰

拿！”“包好，包好！”

康大间〃。

叔

动作描写：那人一只大手，向他摊着；一比喻夸张、侧面描写：站在老栓面前，

只手却撮着•个鲜红的馒头，那红的还是眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一

一点一点的往下滴。半。

6

神态描写：低声下气的问道、很现出

语言描写：

茶馆气愤模样、忽然高兴起来、听着的人

茶馆“阿义可怜一疯话，简直是发了疯

看客的眼光，忽然有些板滞、白胡子恍然

了。发了疯了。”…

大悟似的说、点着头

细节描写：小栓也趁着热闹，拼命咳

小栓动作描写：两手按了胸口，不住的咳嗽

嗽

华大动作描写：华大妈在枕头底下掏了半天，语言描写："小栓，你好些么？一一你

妈掏出包洋钱，给老栓，仍旧只是肚饿？......〃

语言描写（转述）；这大清的天下是我

夏雨侧面描写（衬托）：茶馆众人的议论

们大家的。

夏三

侧面描写：康大师的陈述

爷

【小题3】（1）茶客们对苣命者夏瑜没有丝毫的同情，为牢头打了夏瑜而感到高兴，说明这

是一群愚昧、麻木的看客（中国人）。（2）夏瑜这样的革命者为了拯救国人而牺牲，国人却

并不理解，反而为统治者叫好，说明这场革命（辛亥革命）并没有广泛发动群众。

（3）作者通过人物的情绪的展现，表达了唤醒麻木民众、疗救国人精神的写作意图，暗示

了主旨。（答出主旨的三层：民众麻木、革命不彻底、唤醒疗救即可。）

【解析】

【分析】

【小题1】

本题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。

C"暗线是革命者夏瑜在寻求解救中国之，良药，”错，暗线是革命者夏瑜被愚昧的民众当成“药〃

的过程，也就是被出卖、被捕入狱、被杀、被谈论的过程。

故选Cc

【小题2】

本题考查学生赏析人物形象的能力。

先明确对象，选择分析黑衣人形象。

然后筛选信息，抓住手法进行分析•：

结合“'喂！一手交钱，一手交货！，（怨言描写）一个浑身黑色（外貌描写）的人，站在老栓

面前，眼光正像两把刀（神态描写），刺得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊着（动

作描写）；一只手却撮看（动作描写）一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点的往下滴”分析，

文章塑造了一个凶残的刽子手（或“卖人血馒头的人“）形象一一康大叔。通过动作、神态、

外貌等细节描写来塑造这一形象的。另外在卖给华老栓人血馒头时“那人便焦急起来，嚷道，

‘怕什么？怎的不拿！'（语言）・・・・・•;黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老

栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了（行为动作等细节描写）。嘴里哼着说，‘这老东西……'

（语言）”的内容，通过"抢〃"扯""裹""塞""抓〃等一系列动作表现出他的狠毒与蛮横，“捏一捏〃

说明他对这一买卖是非常的熟练，表现他的卑鄙和贪婪。可见本文使用刻画人物的手法突出

了性格特征。

【小题3】

本题考查学生把握文章内容要点、主题思想的能力。

7

解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握,

这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。文章主题是指文章的写作意图，

它是文章的灵魂。其内涵包括情感态度、精神品质、道理感悟和希望号召等。归纳文章主题

最基本的要求是必须首先整体把握全文。要能对所给材料作宏观上的把握，做到对整篇文章

了然于胸。《药》是中国现代文学奠基人鲁迅创作的一篇小说。这篇小说通过茶馆主人华老

栓夫妇为儿子小栓买人血馒头治病的故事，揭露了长期的封建统治给人民造成的麻木和愚昧,

暗中颂扬「革命者夏瑜英勇不屈的精神，指出了辛亥革命未能贴近群众的局限性。题干中问

的是茶客们的情绪，我们要在文本中首先找到和“情绪〃有关的内容。“坐在后排的一个二十

多岁的人，很现出气愤模样〃，此处情绪是“气愤J”壁角的驼背忽然高兴起来“，此处情绪

是"高兴"。他们表现出的是对革命者的气愤和革命者挨打的高兴，说明他们是愚昧无知、麻

木不仁的看客。我们接着思考作者刻画他们的目的，他们都是普通的民众，也受着压迫和剥

削，作者既有对他们的同晴，又有对他们的愤怒，可以说是“哀其不幸、怒其不争”。作者想

要疗救的也就是他们，期待他们早日清醒。从夏瑜的角度，他为了拯救国人而牺牲，却被国

人围观嘲笑，也说明了他们革命的致命缺陷，那就是没有发动群众，失败是必然的。茶客们

有年轻人，也有老年人，他们对革命者夏瑜没有丝亳的同情，有的是气愤，对牢头打了夏瑜

而感到高兴，说明这是一群愚昧、麻木的看客形象。作者对他们是“哀其不幸、怒其不争”。

夏瑜这样的革命者为了拯救国人，而国人却并不理解，反而为统治者叫好，说明这场革命，

并没有调动广大人民群众，可见也不足中国的救世良药。

3.阅读下面的文字，完成下面小题。

林教头巧遇鲁智深

那时正是三月尽，天气正热。

智深道："天色热！"叫道人绿槐树下铺了芦席，请那许多泼皮团团坐定。大碗斟酒，大

块切肉，叫众人吃得饱了，再取果子吃酒。

又吃得正浓，众泼皮道：”这几日见师父演拳，不曾见师父使器械：怎得师父教我们看

一看也好。"智深道："说得是。”自去房内取出浑铁禅杖，头尾长五尺，重六十二斤。众人

看了，尽皆吃惊，都道："两臂没水牛大小气力，怎使得动！”智深接过来，飕飕的使动，浑

身上下没半点儿参差。众人看了，一齐喝采。

智深正使得活泛，只见墙外一个官人看见，喝采道：“端的使得好！〃智深听得，收住了

手看时，只见墙缺边立着一个官人。众泼皮道：“这位教师喝采，必然是好。〃智深问道："那

军官是谁？"众人道：”这官人是八十万禁军枪棒教头林武师，名唤林冲。智深道：“何不就

请来厮见？"那林教头便跳入墙来。两个就槐树下相见了，一同坐地。林教头便问道：〃师兄

何处人氏？法讳唤做甚么？“智深道：”洒家是关西鲁达的便是。只为杀的人多，情愿为僧。

年幼时也曾到东京，认得令尊林辖。“林冲大喜，就当结义智深为兄。智深道：“教头今日缘

何到此？"林冲答道：“恰才与拙荆一同来间壁岳庙里还香愿，林冲听得使棒，看得入眼，着

使女锦儿自和荆妇去庙里烧杳，林冲就只此间相等，不想得遇师兄。〃智深道：“智深初到这

里，正没相识，得这几个大哥每日相伴；如今又得教头不弃，结为弟兄，十分好了。"便叫

道人再添酒来相待。

恰才饮得三杯，只见使女锦儿慌慌急急，红了脸，在墙缺边叫道：“官人！休要坐地，

娘子在庙中和人合口！〃林冲连忙问道："在那里？〃锦儿道："正在五岳下来，撞见个诈见不

及的把娘子拦住了，不肯放！”林冲慌忙道；”却再来望师兄，休怪，休怪。〃

8

林冲别了智深，急跳过墙缺，和锦儿径奔岳庙里来；抢到五岳楼看时，见了数个人拿着

弹弓，吹筒，粘竿，都立在栏干边，胡梯上一个年少的后生，独自背立着，把林冲的娘子拦

着道：“你且上楼去，和你说话。”林冲娘子红了脸，道：“清平世界，是何道理，把良人调

戏！“

林冲赶到跟前把那后生肩胛只一扳过来，喝道：“调戏良人妻子，当得何罪！”恰待下拳

打时，认得是本管高太尉蟆蛉子高衙内。高衙内与高太尉本是叔伯弟兄，却与他做干儿子,

因此，高太尉爱惜他。那厮在东京倚势豪强，专一爱淫垢人家妻女.京师人怕他权势，谁敢

与他争口?叫他做“花花太岁〃。

当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自软了。高衙内说道：“林冲，干你甚事，

你来多管！''原来高衙内不认得他是林冲的娘子；若还认得时，也没这场事。见林冲不动手，

他发这话。众多闲汉见闹，一齐拢来劝道：“教头休怪。衙内不认得，多有冲撞。"林冲怒气

未消，一双眼I净着瞅那高衙内。众闲汉劝了林冲，哄着高衙内出庙上马去了。

林冲将引妻小并使女锦儿也转出廊下来，只见智深提着铁禅杖，引着那二三十个破落户，

大踏步抢入庙来。林冲见了，叫道：“师兄，那里去？〃智深道："我来帮你厮打！〃林冲道:

"原来是本管高太尉的衙内，不认得荆妇，适才无礼。林冲本待要痛打那厮一顿，太尉面上

须不好看。自占道：’不怕官只怕管。‘林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次。'‘智深道:

“你却怕他本管太尉，洒家怕他甚鸟！俺若撞见那撮鸟时，且教他吃洒家三百禅杖了去！"

【小题1】选段出自《水浒传》，最有可能的题目是（）

A.第五回小砺王醉入销金帐，花和尚大闹桃花村

B.第六回九纹龙剪径赤松林，鲁智深火烧瓦罐寺

C.第七回花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂

D.第八回林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林

【小题2】下列对文本内容与手法分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.武艺高强的鲁智深钦佩林冲人品，主动与林冲结为兄弟。

B.当时黑暗、腐败的社会现实，最终将林冲逼上了反抗道路。

C.众人及林冲的喝彩，侧面烘托出鲁智深武艺高强。

D.林冲性格鲜明：尚武好义，软弱怕事，委曲求全。

【小题3】《林教头风雪山神庙》一文中前有伏笔，后有照应，前后勾连，叙述严密。同样，

此文也运用了伏笔照应的手法，请结合文本简要分析。

【小题4】如果要写一篇关于《水浒》人物形象塑造方法的文学短评，请结合文本，概括提

炼你的主要观点。

【答案】

【小题1】D

【小题2】A

【小题3】伏笔照应。例如“只见墙缺边立着一个官人〃，有“墙缺”才能看见，才能跳入、跳

出。鲁智深问林冲缘何在此，林冲说陪着娘子来上香，为后文遇见高衙内被调戏埋下伏笔。

（意思对即可）

【小题4】（1）杷人物性格与情节的发展结合。例如：械冲耿直、磊落、血气方刚，与鲁智

9

深结拜、与妻子被调戏中有所体现。

（2）传奇性与现实性结合，超人与凡人的结合。林冲有刚强的一面，同时性格中又有软弱

的一面。妻子被调戏时一看是本管高衙内心就软了。

（3）善于运用对比手法。鲁智深不畏强权，要为林娘子报仇，与林冲的委曲求全形成对比，

突出性格特点。

【解析】

【分析】

【小题1】

本题考查学生对经典名著甚木内容的把握能力。

根据本文节选文段，依照原著，为第八回。林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林：太尉高

俅之子高衙内为霸占林冲的妻子陷害林冲。林冲被刺配沧州。高衙内暗令解差在途中杀掉林

冲。行至野猪林，二人正要动手，鲁智深从一旁跳出，将两位公人打了一顿。林冲劝鲁智深

饶了他们性命。原来鲁智深早料到这二人不怀好心，一路跟踪至此。而后，鲁智深一直护送

林冲到达沧州。从中可以看出鲁智深爱憎分明，刚爽豪迈，见义勇为，扶危济困，嫉恶如仇

的性格特点。

故选Do

【小题2】

本题考查学生对经典名著基本内容和手法分析的能力。

A.”鲁智深钦佩林冲人品，主动与林冲结为兄弟”错。文章第四段写“结合“林教头便问道：‘师

兄何处人氏？法讳唤做甚么？‘智深道：’洒家是关西鲁达的便是。只为杀的人多，情愿为僧。

年幼时也曾到东京，认得令尊林辖。‘林冲大喜，就当结义智深为兄”等句子分析，应该是林

冲主动，也并非因为钦佩林冲人品。

故选Ao

【小题3】

本题考查学生对小说结构技巧的分析能力。

文章第四段“智深听得，收住了手看时，只见墙缺边立着一个官人“，第五段"只见使女锦儿

慌慌急急，红了脸，在墙缺边叫道“，第六段"林冲别了智深，急跳过墙缺，和锦儿径奔岳庙

里来”，前文写到“墙缺〃，为下文使女透过“墙缺”看到林冲，接着林冲跳“墙缺〃埋下伏笔，前

后照应。鲁智深问林冲缘何在此，林冲说陪着娘子来上香，为后文遇见高衙内被调戏埋下伏

笔。“智深道：’教头今日缘何到此？‘林冲答道：“恰才与拙荆一同来间壁岳庙里还香愿，林

冲听得使棒，看得入眼，着使女锦儿自和荆妇去庙里烧香，林冲就只此间相等，不想得遇师

兄。'〃"恰才饮得三杯，只见使女锦儿慌慌急急，红了脸，在墙缺边叫道：'官人！休要坐地，

娘子在庙中和人合口！’林冲连忙问道：‘在那里？‘锦儿道：’正在五岳下来，撞见个诈见不及

的把娘子拦住了，不肯放！’林冲慌忙道：’却再来望师兄，休怪，休怪。

【小题4】

本题考查学生对经典名著的人物形象塑造方法的分析能力。

1.把人物置于引人入胜的情节发展中，使人物和情节高度融合在一起，给人以符合生活的真

实感，避免了人物形象的平板化。林冲耿直、磊落、血气方刚，他看到鲁智深武艺高强，拍

手叫好，两人投缘，结为兄弟；听到娘子被欺负，当场就要下拳开打，这符合林冲的性格。

2.传奇性与现实性结合，超人与凡人的结合。《水浒传》既写出了林冲、鲁智深等英雄好汉

具有传奇性的超人之处，乂写出了他们的性格弱点，比如：林冲武艺高强，要暴打调戏他娘

子之人，但是看到对方是高衙内，委屈求全的•面就暴露出来。他们有凡人的品格，这就避

免了因为过分夸大而失真的缺陷。

3.善于运用对比手法，做到英雄人物的共性和个性的结合。小说中林冲和鲁智深就有性格相

10

近之处，都很仗义和豁达，但是又有差别，鲁智深风风火火，嫉恶如仇，知道林娘子被欺负，

仗义执言，“你却怕他本管太尉，洒家怕他甚鸟！俺若撞见那撮鸟时，且教他吃洒家三百禅

杖了去"，要去报仇，不顾个人安危，是个顶天立地的真英雄。林冲恰恰缺少了鲁智深性格

中不畏强权的一面。

4.

走进环境中的人

材料一：

这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。……年年如

此，家家如此，一一只要买得起福礼和爆竹之类的，一一今年自然也如此。天色愈阴暗了，

下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成

一团糟。我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上

挂着的朱拓的大"寿"字，陈技老祖写的；一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一

边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未

必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何，我明天决计要走

了。

（节选自鲁迅《祝福》）

材料二：

只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生

在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如

何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却

才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了

酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两

扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤遍背着北风而行。那

雪正下得紧。

（节选自施耐庵《林救头风雪山神庙》）

材料三：

您猜怎么着？他凭他那种唉声叹气，他那种垂头丧气，和他那苍白的小脸上的眼镜，降

服了我们……在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么

事都怕。他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人

念书写字……

别里科夫跟我同住在一所房子里。他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一

上床，就拉过被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里

传来叹息声一一不祥的叹息声......他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼

溜进来。他通宵做恶梦，到早晨我们•块儿到学校去的时候，他没精打采，脸色苍白。

（节选自契河夫《装在套子里的人》）

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材料四:

一时黛玉进了荣府，下了车。众嬷嬷引着，便往东转弯，穿过一个东西的穿堂，向南大

厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽，

比贾母处不同。黛玉便知这方是正经正内室，一条大雨路，直接出大门的。进入堂屋中，抬

头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是“荣禧堂〃，后有一行小

字：“某年月日，书赐荣国公贾源〃，又有“万几宸翰之宝”。大紫檀雕螭案上，设着三尺来高

青绿古铜鼎，悬着待漏随朝墨龙大画，一边是金雎韩，一边是玻璃。地下两溜十六张植木交

椅，又有一副对联，乃乌木联牌，镶着鎏银的字迹，道县：库上珠见昭日月，堂前辅辘①焕

烟霞0下面一行小字，道是：”同乡世教弟勋袭东安郡王穆蔚拜手书。〃

（节选自曹雪芹《林里玉进贾府》）

（注）①触粮：古代官僚贵族礼服上绣的花纹。

【小题1】下列对人物形象的赏析不正确的一项是（）

A.材料一中鲁四的书房案头上摆着《近思录集注》《四书衬》，说明鲁四老爷崇尚孔孟之道

和宋明理学，是具有浓厚的封建道统和封建礼教意识的人物。

B.材料二中林冲面对风雪中摇撼的草屋，心里想着“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”,

体现了他还未彻底醒悟、安于现状的心理。

C.材料三描写别里科夫的卧室，体现了他封闭守旧、胆小多疑的“套中人”的性格特点，并

且他还妄图用这种性格辖制周围的人和事。

D.材料四对“荣禧堂〃的布局陈设做了详细介绍，目的完全在于表现林黛玉“处处留心、时时

在意”的性格特点。

【小题2】下列是对材料•中脱落的对联补充和材料四对联落款的停顿处理，正确的一项是

（）

A.品节详明德性坚定同乡/世教弟/勋袭东安郡王/穆的7拜手书

B.德性坚定品节详明同乡世教弟/勋袭东安郡/王穆南7拜手/书

C.礼义廉耻孝悌忠信同乡/世教弟/勋袭东安郡王/穆蔚7拜手书

D.孝悌忠信礼义廉耻同乡世教弟/勋袭东安郡/王穆南7拜手/书

【小题3】金圣叹点赞“那雪正下得紧〃为“写雪妙绝〃。鲁迅先生也说：“《水浒传》里的一句

，那雪正下得紧，，比，大雪纷飞，多两个字，但那‘神韵’却好得远了。”请赏析"紧'’字的好史。

【小题4】请根据上面四则材料，结合课文内容，分析环境描写在小说中的几种作用。（100

字左右）

【答案】

【小题1]D

【小题2】A

【小题3]①说明雪随着风势，下得越来越大、越来越急。②"紧"字不仅表现出当时气候

环境的恶劣，还渲染出事发之前的紧张气氛，有一种〃山雨欲来风满楼”的效果。③这又是

一个情景交融的字，写景的同时又暗示了形势和林冲当时的心境。④因为风大雪紧，才推

动了下文一系列情节的发展，并导致了林冲杀人，丰富并升华了人物的性格。

【小题4】参考示例：①交代作品的时代背景。如“祝福”场景，展现了鲁镇社会是祥林婢悲

12

剧的根源。②交代人物的生活环境。如对"荣禧堂〃的描写突出贾府的富丽华贵及显赫的社

会地位。③烘托人物的性格特点。如对别里科夫卧室的描写，体现了他封闭守旧、胆小多

疑的性格特点。④渲染气氛，烘托人物的心情。如对“风雪”的描写渲染了紧张悲壮的气氛，

也烘托了林冲孤独沉郁的心情⑤推动故事情节的发展。因为风大雪紧推动一系列故事发

生。⑥深化主题思想。如家家户户准备祝福的场景反衬H祥林嫂的悲惨命运，深化了主题。

【解析】

【分析】

【小题1】

本题考查学生赏析人物形象的能力。

D."完全在于表现林黛玉，处处留心、时时在意，的性格特点"有误，对荣禧堂的环境描写意在

表现主人的富贵荣华，突出贾府显赫的社会地位。

故选Do

【小题2】

本题考查学生识记名著内容和理解断句的能力。

A.一般而言，上联的最后一字为仄声，据此排除B：且上下联词性相对，“事理通达”“心气和

平”都是动宾结构，据此排除CD。

"同乡〃籍贯；"世教弟〃点明关系；“勋袭东安郡王”点明身份；"穆蔚"点明人物：“拜手”代表

敬意；“书”代表方式。也芍“拜手竹’不停顿的。

故选Ao

【小题3】

本题考查学生赏析关键字词，分析环境描写作用的能力。

由原文“雪地里踏着碎琼乱玉，迤邈背着北风而行。那雪正下得紧”可知，前句写北风凛冽，

大雪纷飞，因此，一个“紧”字表面上写出了雪下的越来越大，越来越急。

雪大风急本是环境描写，比处的环境一方面写出此时环境较为恶劣，一方面渲染了紧张的气

氛，结合课文可知，此时陆虞候等人已经准备火烧草料场，要杀害林冲，因此，此处环境描

写给人一种“山雨欲来风满楼”的效果。

人物上，"紧”是林冲对当时雪的内心独特感受，情景交融，既写了景，又写了林冲当时看管

草料场的心境，最终导致林冲忍无可忍而杀人，丰满人物形象突出人物性格。

情节上，因为风大雪急，草料场四处崩坏，林冲难以入住，所以拿着酒葫芦前去打酒，夜宿

山神庙，听到了陆虞候等人的阴谋，因此“紧〃这一环境描写推动了下文一系列情节的发展。

【小题4】

本题考查学生分析概括环境描写作用的能力。

环境描写分为自然环境和社会环境，总结而言有以下几个方面的作用：1.交代事情发生的地

点或背景，增加事情的真实性；2.渲染气氛，烘托人物的心情；3.暗示社会环境，揭示社会

本质特征；4.衬托角色活动，使人物形象活灵活现；5.寄托人物的思想感情；6.反映人物的性

格或品质；7.推动情节的发展，为下文做铺垫；8.深化作品主题。然后根据文本内容具体分

析。

如《祝福》中“这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。……

年年如此，家家如此，一一只要买得起福礼和爆竹之类的，一一今年自然也如此〃，这些社会

环境描写描写了鲁镇“祝福”的情景，交代了小说的时代背景，写出了祥林嫂悲剧命运的根源。

《林黛玉进贾府》中，“仪门内大院落，上面五间大正层，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八

达，轩昂壮丽，……进入堂屋中，抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的

三个大字，是‘荣禧堂'〃介绍了贾府的环境，“大院落""五间大正房''"轩昂壮丽”等写出了贾府

的大，突出了贾府的显赫，交代了林黛玉要生活的环境。

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《装在套子里的人》中，"他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉

过被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声

一一不祥的叹息声……他躺在被子底下，战战兢兢"描写别里科夫的房子很小，像箱子，写别

里科夫钻在帐子里，躺在被子底下，突出了他胆小怕事，封闭守旧的性格特征。这说明环境

描写可以烘托人物性格。其它作用结合文本以此分析即可。

5.阅读下面的文字，完成下面各题。

文本一：

装在套子里的人

契诃夫

别里科夫跟我同住在一所房子里。他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一

上床，就拉过被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里

传来叹息声一一不祥的叹息声……他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼

溜进来。

可是，这个装在套子里的人，差点结了婚。有一个新的史地教员，一个原籍乌克兰，名

叫密哈益・沙维奇・柯瓦连科的人，派到我们学校里来了。他是带着他姐姐华连卡一起来的。

后来，由于校长太太的尽力撮合，华连卡开始对我们的别里科夫明白地表示好感了。在恋爱

方面，特别是在婚姻方面，怂恿总要起很大的作用的。人人一一他的同事和同事的太太们一一

开始向别里科夫游说：他应当结婚。况且，华连卡长得不坏，招人喜欢；她是五等文官的女

儿，有田产；尤其要紧的，她是第一个待他诚恳而亲热的女人。于是他昏了头，决定结婚了。

但是华连卡的弟弟从认识别里科夫的第一天起，就讨厌他。

现在，您听一听后来发生的事吧。有个促狭鬼画了一张漫画，画着别里科夫打了雨伞，

穿了雨鞋,卷起裤腿,正在走路，臂弯里挽着华连卡；下面堵着一个题名《恋爱中的anthroposh

您知道，那神态画得像极了。那位画家一定画了不止一夜，因为男子中学和女子中学里的教

师们、神学校的教师们、衙门里的官儿，全接到一份。另J里科夫也接到一份。这幅漫画弄得

他难堪极了。

我们一块儿走出了宿舍。那天是五月一日，礼拜天，学生和教师事先约定在学校里会齐，

然后一块走到城郊的一个小林子里去。我们动身了