2026年河北石家庄新华区中考一模语文试题

初中学业质量监测(九年级)语文试卷注意事项：1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。2.答题前，考生务必将姓名，准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。3.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。4.答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。5.考试结束时，请将答题卡，试卷和草稿纸一并交回。第一部分(1-2题13分)春日渐暖，小天和家人趁着周末前往河北博物院，打卡“马舞新春——丙午马年全球生肖文化大联展”，开启寻马之旅。1.阅读下面资料，完成后面任务。(10分)从远古岩画的粗犷线条到卷轴画的(xìnì)工笔，展览汇集数百幅马题材文物图像，从自然生态、历史文化和民俗艺术三个维度解读马文化，梳理马在中华文明史上的演进脉络。展览精选院藏70余件(套)马题材文物，以“人马相伴”为主线，串联起人类与马从生存依赖到精神共鸣的互动甲(历程/里程)，展现马文化中忠诚、勇毅与进取的精神内涵。这场展览，不仅是贯通古今、联结生灵与文明的深度对话，更是生肖文物的集结。该展共分三部分：“鸿蒙生灵骏”追溯马的千万年演化，尽显自然伟力；“骁骑贯山河”展现马在礼制、征战、交通、艺术中的作用，(míngkè)文明印记；“百艺载神驹”让马的形象乙(超越/逾越)生物本身，成为人类对自由、力量与美好的共同寄托。(1)根据文段中拼音写出相应的词语。(2分)①(xìnì)______ ②(míngkè)(2)文段中加点字的读音正确的一项是(2分)()A.联结(jié) 追溯(shù) B.联结(jié) 追溯(sù)C.联结(jiē) 追溯(shù) D.联结(jiē) 追溯(sù)(3)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2分)甲: 乙:(4)小天读到“‘骁骑贯山河’”时，思考“骁”的意思。依据“骁”的字形，他想到“骁”的部首是“马”，意思可能与马有关。结合语境推测，“骁”的意思应该是(①勇猛②肥硕③温顺)。(请从括号内选择，只填序号)(2分)(5)小天认为文中画线句的逻辑层次不够清晰，提出了调整建议。你认同吗?请说明理由。(2分)调整建议：改成“这场展览，不仅是生肖文物的集结，更是贯通古今、联结生灵与文明的深度对话。2.小天打卡后，想在“河北博物院超话”上留言。请你帮他完善留言。(3分)今天在河北博物院，我看到了好多关于马的文物，真的太震撼了！马，在中华传统文化里有着不可替代的地位。塞北江南，莽原海滨，马的形象跨越了地域与时空。我们从剪纸年画的吉祥寓意中看见它，从彩塑木雕的匠心刻画中感受它，，从当代艺术的广阔疆野里欣赏它□这一切，都让我对马文化有了更深的理解。(1)在“留言”中口内填入正确的标点符号。(1分)(2)在横线处补写一个句子，与前后句式保持一致，使语意连贯。(2分)第二部分(3-20题57分)一、古诗文阅读(一)古诗文默写3.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。(6分)中华民族自古就有跃马扬鞭的勇气。那是“长风破浪会有时，①”的乘风破浪之勇，哪怕前路冰塞雪满，李白依然一往无前；那是“马作的卢飞快，②”的冲锋陷阵之勇，哪怕梦回吹角连营，也不忘为国驰骋；那是“③，提携玉龙为君死”的向死而生之勇，哪怕黑云压城，将士们虽九死其犹未悔；那是“④，西北望，射天狼”的志在千里之勇，哪怕两鬓微霜，东坡壮心不已；那是“必先苦其心志，⑤，饿其体肤⋯⋯”的坚忍不拔之勇，哪怕忧患加身，成大事者依然奋勇前行；那是范仲淹“⑥，后天下之乐而乐”的担当之勇，无论居庙堂还是处江湖，范仲淹始终把个人进退放在家国之后。让我们从古诗文中汲取力量，以勇毅奋进，奔赴人生征途。(二)阅读(共19分)班级开展“品读千古诗文，感悟君子之交”专题学习活动，小纪同学搜集了一组关于真挚友情的经典诗文。阅读下面文字，回答4~10题。(共19分)活动一：诵友之情①此诗当作于唐玄宗开元十四年(726)。时李白初离蜀地、辞亲远游、将离金陵赴扬州，临别之际留赠友人。②吴姬：吴地的女子，这里指酒店侍女。③压酒：酒酿成时压糟取酒。④沙丘城：古地名，李白当时居住之地。⑤秋声：指秋天风吹草木的肃杀声。⑥汶水：河流名，在今山东境内。4.两首诗最后两句都借流水写情感，请任选一首分析“水”这一意象的作用。(2分)5.下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)()A.甲诗以问句结尾，似收而未收，言有尽而意无穷，给人以想象的空间。B.乙诗“鲁酒不可醉，齐歌空复情”写出诗人愁思深重，酒不能醉，歌不解忧。C.甲诗语言流畅自然，生动活泼；乙诗语言朴素平淡，含蓄深沉。D.两首诗都写离别当场的情景，都充满浓重的悲愁情绪。活动二：悟友之道【甲】荀巨伯①远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪?’贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。(选自《世说新语·德行》)【乙】然臣谓小人无朋，惟君子则有之。其故何哉?小人所好者禄利也，所贪者财货也。当其同利之时，暂相党引①以为朋者，伪也。及其见利而争先或利尽而交疏则反相贼害虽其兄弟亲戚不能相保⑥。故臣谓小人无朋，其暂为朋者，伪也。君子则不然。所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。以之修身，则同道而相益；以之事国，则同心而共济；终始如一，此君子之朋也。(选自欧阳修《朋党论》)【丙】元和十年，例移⑥为柳州刺史。时郎州司马刘禹锡得播州⑨刺史，制书下，宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行。如母子异方，便为永诀。吾与禹锡执友，何忍见其若是?”即草奏章，请以柳州授禹锡，自往播。裴度⑧亦奏其事，禹锡终易连州。(节选自《旧唐书·柳宗元传》)①荀(xún)巨伯：东汉颍州(今属阜阳)人，汉桓帝的义士。②党引：结成私党，互相拉拢。③保：关心，爱护。④例移：古代官员按例调任。⑤播州：今贵州遵义，当时为偏远荒凉之地。⑥裴度：唐中期政治家，与刘禹锡是政治同道、文学知音、患难知己。6.解释下列句子中加点的词语。(3分)(1)友人语巨伯曰：(2)不忍委之:(3)如何与母偕行：7.下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(2分)()A.及其见利而争/先或利尽而交/疏则反相贼害/虽其兄弟亲戚不能相保B.及其见利而争先/或利尽而交疏则反相贼害/虽其兄弟亲戚/不能相保C.及其见利而争先/或利尽而交疏/则反相贼害/虽其兄弟亲戚不能相保D.及其见利/而争先或利尽/而交疏则反相贼害/虽其兄弟亲戚不能相保8.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)(1)败义以求生，岂荀巨伯所行邪?(2)裴度亦奏其事，禹锡终易连州。9.甲、乙、丙三文共同围绕“义”这一核心主题。甲文赞扬荀巨伯①的高尚品德；乙文阐明君子应以②为交友准则；丙文表现柳宗元③的待友之道(3分)10.乙文主要运用了什么写作手法?作者提出了什么观点?(2分)二、现代文阅读(一)阅读下面文字,回答11~13题,(8分)材料一：马并非天生就对人类温顺服从，它愿意接受人的指挥，是长期驯化、群居特性与生存共生共同作用的结果。早在六千多年前，人类就开始驯化野马，经过一代代选择繁殖，温顺、服从、耐力强的个体被保留下来。马是典型的群居动物，群体内部有严格的等级秩序，人类在与马的长期相处中，逐渐占据了类似“首领”的地位，马因此形成对人的服从意识。很多人误以为骑手挥鞭是为了惩罚马匹，其实不然。专业骑手手中的鞭子，本质上是一种沟通工具，主要通过轻触马身或挥鞭产生的声响，向马传递加速、转向等指令，而不是用来施加疼痛。如果长期用暴力方式对待马，反而会让马产生恐惧、抵触甚至攻击性。人与马之间真正的默契，来自长久相处建立起来的情感与信任，这也是人与马能够相伴千年的重要原因。(改编自：上海市科学技术协会《为什么“扬鞭”能“策马”?》，2026年2月27日)材料二：“天马”是我国历史上极具传奇色彩的形象。最早的“天马”出自《山海经》，是一种带有神话色彩、能飞翔的异兽。到了汉代，汉武帝先是将西域乌孙马赐名为“天马”，后来得到更为神骏的大宛汗血马，便将乌孙马改名为“西极马”，而将汗血马尊为“天马”。这些骏马体格强健、奔跑迅速，在军事、交通、丝绸之路上都发挥了重要作用。从此，“天马”从神话想象走进了现实生活。如今被称为“天马之乡”的新疆昭苏，出产的伊犁马是古代乌孙马的后代。伊犁马体型高大匀称，耐力出众，适应能力强，还具备一定的游泳能力。当地依托深厚的天马文化，发展特色文旅产业，“天马浴河”“天马踏雪”等景观远近闻名。天马从神话神兽，演变为现实中的优良马种，再到今天的地域文化符号，早已成为力量、矫健与美好的象征。(改编自：重庆市科学技术协会《明明没有翅膀，为何被赐名“天马”?》，2026年3月3日)材料三：在中华传统文化中，马是十分重要的文化意象，象征着奋进、力量、吉祥与成功，这一意象也被融入宝玉石与传统工艺之中。玛瑙是人们最熟悉的与“马”相关的玉石，它在古代被称作“马脑”，据说是因为纹理形态与马的脑髓相似，后来为了突出玉石属性，才改写作“玛瑙”。以马为造型的玉雕，在我国有着悠久历史。早在商代，玉马就已经出现；汉代玉马雕刻技艺成熟，造型矫健有力；唐代玉马体态丰腴，风格大气；宋代以后，玉马的雕刻更注重意境，线条流畅，神态灵动；清代玉马则更加注重细节刻画，形态逼真。这类玉雕常常被赋予吉祥寓意，比如“马上封侯”“马到成功”等，既体现了古人对马的喜爱，也寄托了人们对事业、生活的美好期盼。马的形象以玉石为载体，代代传承，成为中华马文化不可缺少的一部分。(改编自：科普中国《马年说马|那些与马结缘的宝玉石》，2026年3月1日)11.根据材料一，简要概括“扬鞭能策马”的原因。(3分)12.结合材料二和材料三，说说“天马”与“玉马”承载了哪些文化内涵，(2分)13.下列对选文的理解和分析，不正确的一项是(3分)()A.马对人的服从来自长期驯化、群居特性与生存共生，而非暴力惩罚。B.材料二中“天马浴河”“天马踏雪”的举例，具体说明了天马文化的文旅影响力。C.材料二和材料三都运用了时间顺序，条理清晰地介绍相关内容，层次分明。D.玛瑙在古代被称为“马脑”，是因为它在质地、硬度等方面与马的脑髓高度接近。(二)阅读下面文字,回答14~19题。(17分)怀念挚友刘一周张河清①我叫张河清，58岁了，教了30多年书，每次给学生上课，我总喜欢带两个鸡蛋。有这个习惯，是因为我的好哥们儿刘一周。如今他安眠于他老家后坡的那堆黄土里，该有3年了。②1986年，大一报到那天，我拎着破旧的布包走进宿舍，看见一个胖胖的身影忙前忙后。他见我进来，咧嘴一笑：“兄弟，吃不吃鸡蛋?我妈给我带的！”那会儿鸡蛋在村里是稀罕物，我没敢收。他是我认识的第一个同学。③聊了一会儿，我发现他的床位是对面上下铺的下铺，而且他的名字很特别————刘一周。同学们都叫他“一周快乐”。我们俩都来自农村，家庭比较艰苦，自称是“一条藤上的两个苦瓜”。那天他送我的鸡蛋，也是硬着头皮拿出来的。④大学4年，我们俩经常吃了上顿没下顿。为了节省生活费，我俩想了个法子：合伙吃饭。早餐自理，午餐和晚餐合伙打3份菜，一份5毛钱的荤菜，两份2毛钱的素菜，合计9毛钱，平摊下来每人每餐0.45元。既节省生活费，也能吃得营养均衡一些。这种模式从入学的第二个月开始，直到大学毕业。⑤他带着一身乡土气，说话有浓重的乡音，第一次去食堂打饭，还把“米饭”说成“米乏”。但没人笑话他，因为他手脚勤快，宿舍的热水永远是他去打，地永远是他拖。谁的被子掉地上了，他默默捡起来叠好；谁的功课跟不上，他比人家还着急。⑥我和刘一周，一个是闷头读书的书呆子，一个是踏实肯干的“老黄牛”，偏偏成了最要好的朋友。那时候我俩的生活费都少得可怜，他总把菜里仅有的几片肉夹给我，说：“你脑子活，得多补补，将来考研究生，替咱农村孩子争口气。”⑦他读书非常刻苦，我们宿舍一共10个同学，他是唯一一个大学4年来从不午睡的人。各门功课总体不错，但由于他老家的英语教学水平确实不行，他的英语成绩总在及格线徘徊。每晚宿舍熄灯后，我们就蹲在走廊的灯下，我给他讲单词和语法，他拿着铅笔在草稿纸上画得密密麻麻。有时候我讲得口干舌燥，忍不住冲他发脾气，他也不恼，只是憨憨地笑：“河清，你再讲一遍，我肯定能懂。”走廊的灯光把我们的影子拉得很长，两个年轻的身影挨在一起，像地里并排生长的两株麦子。⑧大学毕业后，我留校工作，他决定回老家进入基层工作。他回乡的那天，我去火车站送他，他塞给我一个布包，里面是一份长长的伙食费记账单。没想到他大学4年，将我们每顿的花销记得清清楚楚。他很骄傲地跟我说：“这是我们穷苦清贫生活的‘旧账’，更是我们牢不可破的友谊的见证。”希望我好好保存，同时他还把几张皱巴巴的零钱塞给我。“我毕业回家了，至少可以回家吃粗茶淡饭。你在学校，离家很远，没有任何亲人可以依靠，好好照顾自己。等我去单位报到，安顿好以后，再来看你。”他声音沙哑，“你好好读书，继续考研，将来有出息了，别忘了我。”火车开动的时候，他扒着车窗冲我挥手，脸上的笑容晃得我眼睛发酸。⑨后来我听说，他回老家后，工作努力勤奋，同时也经常回家种地、喂猪，照顾生病的父亲，硬是把摇摇欲坠的几口之家撑了起来。2023年，传来他的噩耗————他因公出差途中，病倒在工作岗位上，再也没醒过来，享年55岁。⑩如今我年近花甲，桃李满门，住上了宽敞的房子，吃上了当年想都不敢想的饭菜。可我总在某个瞬间突然想起他：站在讲台“奋斗”，就想起走廊灯下他皱着眉做题的样子；学生给我带煮鸡蛋，我就想起那个沉甸甸的布包，想起他把肉夹给我时说“多补补”的样子；甚至看见宿舍楼下并排停放的自行车，都能想起我们当年一起推着车去图书馆的清晨。⑪2024年，我专门去他家乡的后坡看他。他的坟头，那棵小时候他亲手栽下的槐树已经枝繁叶茂，风一吹，树叶沙沙，像极了当年他听我讲题时，铅笔在纸上划过的沙沙声。我坐在坟前，给他点了一支烟，自己也点了一支。烟灰落在黄土上，像我们当年分吃的鸡蛋壳，轻轻一碰，就碎了。⑫“一周，我做到了。”我对着坟头轻声说，“我教了一届又一届学生，把你没机会走的路走完了，把你想让村里的孩子走出大山的心愿，替你实现了。他们个个都像你当年那样，踏实、勤勉、坚韧。”⑬现在我办公桌的抽屉里，经常放着几个煮鸡蛋。每次剥开蛋壳，闻着那股的香气，我就像回到了大学宿舍的走廊，回到那个灯光昏黄的夜晚，他坐在我身边，憨憨地笑：“河清，你再讲一遍，我肯定能懂。”⑭他就从没离开过，只是活在我讲过的每一堂课里，活在我教过的每一个学生身上，活在我生命里每一个温暖的瞬间。⑮没有人会对一捧土产生情感，直到自己亲手垒起一了座。(选自《读者》2026年第3期，有删改)【事件概括】14.请根据文章时间顺序，补全表格中空缺的事件。(3分)时间事件概括1986年大学报到那天①大学四年两人合伙吃饭，“我”在走廊灯下帮刘一周补习英语回乡的那天②工作后刘一周撑起家庭，2023年因公病倒在工作岗位上2024年③【词语赏析】15.请从修辞角度赏析文中画线句子。(3分)走廊的灯光把我们的影子拉得很长，两个年轻的身影挨在一起，像地里并排生长的两株麦子。【人物形象】16.结合全文，概括刘一周的性格特点。(3分)【物象作用】17.文中多次出现“鸡蛋”，这一物象有什么作用?(2分)【段落作用】18.本文第一段，有什么作用?(3分)【主旨探究】19.文章结尾“没有人会对一捧土产生情感，直到自己亲手垒起一座坟”意蕴深刻，请结合全文谈谈你的理解。(3分)三、整本书阅读20.班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。(共7分)(1)阅读表格中的名著环境描写