2026年河南省郑州市经开区外国语中学中考一模语文试题

2025-2026学年第二学期第一次学情调研九年级语文试题卷时间：120分钟分值：120分一、积累与运用(共23分)班级开展"探寻汉字之美"专题学习活动，请你参与。1.【品汉字形韵】汉字是中华文明的精神图腾。从甲骨文的qì()刻到楷书的端庄，每一个汉字都承载着先人的智慧。汉字(A博大精深B包罗万象)，不仅是记录语言的符号，而是承载文化基因的密码。看那“山”字峰峦叠zhàng()，“水”字碧波荡漾；听那“鸣”字鸟雀欢唱，“琴”字余音袅袅。先民观物取象，以极简线条勾勒万象，让文字成为凝固的诗篇。(1)结合语境，根据拼音写出相应的汉字。(2分)qì()刻 叠zhàng()(2)画线句有语病，请作修改。(2分)汉字不仅是记录语言的符号，而是承载文化基因的密码。(3)根据成语的意思，结合语境，从括号中选择合适的成语，简要说明理由。(3分)A博大精深：(思想学说等)广博高深。B包罗万象：内容丰富，应有尽有。 ———《现代汉语词典》2.【探汉字文脉】下面是某同学收集的有关"汉字"的资料，请你完成相关任务。(8分)【材料一】咏汉字的诗词《赞汉字》汪竹柏中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。【材料二】汉字的造字智慧汉字六书，指象形、指事、会意、形声、转注、假借六种造字方法。象形字“日”，画日之形，象太阳之状；形声字“材”，木形才声，取木之义，借才为音；会意字“休”，从人从木，会“人倚树下小憩”之意。汉字中，形声字占总数的百分之八十以上，充分体现了先民“依类象形，形声相益”的智慧。汉字对中国人来说有着特殊的意义。我们用“字如其人”寄托对端正品格的追求，用“一字千金”表达对文字功力的推崇，。【材料三】(1)材料一和材料二分别从什么角度赞颂汉字?请简要分析。(4分)(2)根据语境，在材料二的横线上补写相应内容，20字左右。(2分)(3)材料三中的甲骨文，造字方法是，本义是。(2分)3.【传汉字风骨】某同学根据汉字构造特点，从"仁、义、礼、智、信"五常角度，对古诗文名句做了梳理。请将表格填写完整。(8分)五常内涵相关诗文仁博爱精神，推己及人①②《茅屋为秋风所破歌》义坚守正道，舍生取义③④《鱼我所欲也》礼恭敬谦让，恪守规矩⑤，色愈恭，礼愈至。《送东阳马生序》智明辨是非，洞察事理⑥⑦。《登飞来峰》王安石信诚实守信，言行一致为人谋而不忠乎?⑧《论语》二、现代文阅读(共27分)(一)阅读下文,完成4-7题。(16分)老街①古镇临河而建，河有个好听的名字，叫兰溪。兰溪弯弯曲曲流淌了数百年，古镇也经历了风云变幻的数百年。②兰溪镇有条老街，街中央的大路是清一色的大青石，旁边是不同样的小青石，连接着每家每户。每块青石都被磨得溜光溜光，怎么也磨不去的石纹里压缩着岁月的痕迹，常令人感叹：时光无声，岁月有痕。③石板路的源头有一株三四人那抱不拢的大樟树，樟树下是孩子们的乐园，欢声笑语常伴着晚霞，染红了半边天，樟树边的石板竟也呈了褐红色。偶尔有外人问起这里的石板为何与众不同，老街的人也未多想，顺口就答了：“一直是这样的咧，打见到就是这样。”④这几年，来老街的外人越来越多了，尤其是在老街拍的一部电影火了后，老街的名气一下就传开了，好多人千里迢迢地赶过来，就为看看老街。⑤为了更好地宣传老街，镇里做了一个决定：改建。石板路太滑，不小心就会摔跤。镇里决定撬掉大青石，铺上刻着防滑纹的仿青石板。⑥没想到改建方案在第一户曾大爷那里就受了阻。曾大爷的宅子就在大樟树下。曾大爷的祖上是大户人家，宅子也是百来年的大宅子，一直没搬过。曾大爷听说要改石板路，就吐了两字：“不行！”再无二话。曾大爷的孙子小满是改建小组的副组长，为了这件事情急上火了，和老爷子还吵了两回，但就是没效果。小满说：“我爷爷是老顽固，估计就是想多要点补贴款，别管他，咱们改就是了。”兼任组长的镇党委书记兰英是县里派来的女干部，她说：“不咧，我们一定要做通每一户的工作。每户都不能落下，是咱们工作的传统。”⑦于是兰书记亲自到了曾大爷家，给曾大爷讲老街的发展前景，讲改建蓝图，讲这里的旅游发展起来后大伙的好日子……曾大爷好像听进去了，又好像没听进去，他先是一个劲地点头，最后却还是坚决地摇头：“老青石板不能撬！”⑧小满急得直跺脚，兰书记也觉得纳闷：这曾大爷到底是通事理还是不通事理呢?兰书记还想细问，却见曾大爷起身从屋角的五斗柜里翻出了一个蓝布包裹，打开好几层后，里面是一张发黄的旧报纸和一张更旧更黄写着“借据”的借条，报纸是上个世纪五十年代的省报，记载了老街的故事：当年缺衣少粮的八路军经过兰溪老街，找到曾大爷的父亲曾老板筹粮，曾老板二话没说，押上了自己的大部分家当筹了粮，筹到粮的连长留下了一张借据。不料，运粮的那天遇上了鬼子，为了保护粮食，连长带人在大樟树下与鬼子激战，战士们的鲜血染红了周围的青石板，从此，这里的青石板就呈现了褐红色……⑨兰书记看了后眼角已经湿润，她也想起了听到的许多关于兰溪老街的传说：那光滑的青石板上，印下过无数先人的脚印。有当年热血的老街青年穿着草鞋跟着红军上了井冈山；有穿着长褂的老街读书人毅然脱了长褂换了军衣，牺牲在抗日战场上；还有改革开放初期，敢闯敢做先富起来的老街人，捐资捐款，在老街办起了第一所私立学校，对家境困难的老街子弟，分文不收……⑩想到这，兰书记激动地说：“这段历史，我们不能忘，要传下去啊！”兰书记紧握住了曾大爷的手：“大爷，您放心，我们知道该怎么做啦！”⑪第二天，兰书记主持召开了改建小组会议，修改了改建方案，修改后的方案保留了青石板路，另外在青石板路旁加修两条仿石板路。同时，还特意新增一个项目：在大樟树旁，建一个文化馆，陈列募集的老街历史文化物件，展播老街历史故事、革命故事及爱心故事视频，不仅让游客了解这里的历史文化，更让老街的子孙后代牢牢记住老街的传统。⑫改建方案公布的第三天，在改建小组办公会上，小满笑容满面地报告了一个好消息：“仅仅两天，老街所有住户都签字同意了改建方案！”小满又将那个蓝布包裹递给了兰书记，说：“我爷爷说把这个捐给文化馆，让更多人看到。”⑬“还有，”小满又掏出了一个更小的蓝布包包，“我爷爷说了，咱家的补贴款全部捐建文化馆，另外爷爷还要我将这个交给镇里，他还说，老曾家的传统要代代相传！”⑭兰书记一层一层地打开蓝布包包，最里层是曾大爷不同时期不同颜色的存款单。⑮兰书记眼眶湿润了，她说：“我提议，文化馆的馆名就叫‘传承’吧！”⑯会场响起了热烈的掌声，久久不息……4.阅读小说，梳理故事情节，完成下图。(4分)5.请简要赏析文章第②段划线句子的表达效果。(4分)每块青石都被磨得溜光溜光，怎么也磨不去的石纹里压缩着岁月的痕迹，常令人感叹：时光无声，岁月有痕。6.小说是如何塑造兰书记这一人物形象的?请结合具体语句分析。(4分)7.请结合全文、探究兰书记给老街文化馆取名“传承”的用意。(4分)(二)阅读以下文本，完成8-10题(11分)【文本一】如何看待“AI味儿”?作者：王佳赫①老师批改作文，眉头一皱；上级看着交上来的材料，无奈摇头；导师拿到论文初稿，一声叹息；甲方看着乙方的方案，怒从中来……今后这些类似场景，很可能最终汇成一句相同的吐槽：“一看就是AI写的。”②可是，AI写的内容明明措辞标准、情感克制、逻辑工整、内容全面啊，不说卓越，起码合格吧，人们为何还是会感到鄙夷甚至厌恶?③问题恰恰出在这里：它太正确了，正确到没有破绽，也没有人味儿。AI的“完美”，反而成为了一种遮蔽。④读文章，读的不仅是信息，更有信息背后活生生的人、人与人之间的链接和人对世界的观照。⑤AI像一面镜子，却照不出人的影子。它知道所有正确的句式，但它一定不知道，写《陈情表》的李密，字字都在哀求，句句都是软肋，那不是奏章该有的样子，但那是一个人最真的样子。写《祭十二郎文》的韩愈，絮絮叨叨说梦话，颠来倒去问鬼神。那不是祭文该有的章法，但那是一位兄长肝肠寸断的声音。而这些感受，无法被量化，也无法被建模。⑥AI处理的是“数据”,不是“存在”。⑦不过，还有什么比“存在”和“创造”，更能彰显人的意义和价值呢?所以，面对AI，我们的反感和焦虑，并非AI本身，而是被它省掉的过程，以及其中本该生长出来的血肉。正因为它无比便捷，“AI味儿”不免让人读来感受到不真诚和敷衍。⑧当然，我们也不必对AI过度反感和恐慌。有一个很好的区分：AI擅长的是“知识系统”，诸如处理信息、分析数据、生成文本；而人类独有的理性与情感，诸如价值判断、伦理抉择、意义赋予、情感流溢，更显弥足珍贵。当AI代替完成基础工作，我们其实更有余力去追问，什么是非说不可的话，什么是非我不可的表达。当AI帮忙节省了脑力，我们才能把最宝贵的心力，留给那些算法永远无法抵达的地方，比如深夜想起外婆时心里那一下抽动，比如看到孩子第一次走路时眼里水雾的波澜。⑨所以，当再看见或者听见“一看就是AI写的”，不妨把它当成一个提醒。在这个机器越来越会说话的时代，真诚的情感才是最稀缺的表达。机器可以越来越像人，但人，绝不能越来越像机器。⑩怎么才能不像机器?⑪AI追求共识、完备与优化，所以我们要有意识地训练自己的“独见”。即使是不那么完美的真情流露，有时比通篇精致更有说服力。⑫说到底，人味儿不是一种风格，而是一种痕迹，它来自我们在时间里真实走过、没法自动生成的路。【文本二】人工智能辅助学习的优势分析(节选)AI学习工具基于大数据和算法，能够：1.即时反馈：24小时在线答疑，缩短等待时间2.精准诊断：通过错题分析，定位知识薄弱点3.自适应推送：根据学习水平，调整内容难度4.资源丰富：整合全网优质教育资源【文本三】自主学习能力包括：目标设定、策略选择、过程监控、结果评估等元认知能力。心理学研究表明，过度依赖外部辅助会导致“认知卸载”，即大脑习惯于将思考任务外包，长期会削弱工作记忆容量和问题解决能力。教育的终极目标是培养终身学习者，而非熟练的工具使用者。8.班级就“人工智能辅助学习对中学生是利大于弊，还是弊大于利?”开展主题辩论赛，你要作为正方代表发言，请你根据以上文本，完成辩论赛发言提纲。(4分)2/29.有同学认为，既然人工智能辅助学习有诸多优势，那么就应该全面依赖AI来完成学习任务。请结合【文本一】和【文本三】的内容，谈谈你对这一观点的看法。(3分)10.在人工智能时代，我们应该如何保持并彰显“人味儿”?请结合三则材料或自己的生活体验，提出两条建议。(4分)三、古诗文阅读(共15分)(一)阅读下面两个文段，完成11-14题(11分)【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。(选自柳宗元《小石潭记》)【乙】于入山，与诸子前行数十步，辄①有平原，曲涧回流，倒影澄澈见底，心稍稍喜。既至山麓，则其境益奇，阴森蔚荟，才通小径，不能受舆②骑，率皆舍而徒步矣。前后梅花多至百许树，香气蓊勃③，落英缤纷。稍北折而上，望见山半累石数十，或偃或仰，小者可几，大者可席。于是遂往，列坐其地，俯窥旁瞩，曳若长练，凝若积雪，绵谷跨岭，无一非梅者。加又有微云弄白，轻烟缭青，水天浩溔④，苍翠错互。惜乎！地深且远，莫有治庐⑤其址者，故不能信宿⑥于此，以穷其幽，尽其变，此则予之恨也。(节选自汪琬《游马驾山记》，有删减)【注释】①辄：就。②舆：轿子。③蓊勃：浓郁。④浩溢(yǎo)：大水无边无际的样子。⑤治庐：修建房屋。⑥信宿：指连住两夜。11.理解古文的词义可借助多种方法，请你根据表中提示的方法解释文中划线字。(3分)文言词句方法释义斗折蛇行词类活用：犬坐于前蛇:①既至山麓课内迁移法：既克，公问其故既:②此则予之恨也字典查阅法：①遗憾；②不满意；③与“怨”连用，表仇恨。恨:③12.用现代汉语翻译下面的句子。(2分)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。13.下列对选文的理解和分析，不正确的一项是()(2分)A.甲文写小石潭的曲径通幽，写游鱼的悠然自得，写潭水的空明澄澈，写环境的清冷幽寂，都不是单纯的景物描写，而是融入了作者复杂的情感。B.甲文中，作者说“寂寥无人”并不是说此处真的没有人，而是因为作者沉浸在寂寥无人的心境之下，故有此说。C.乙文作者写梅林之境恍若仙境，梅林成片在山中绵延，如雪般梦幻，更有云烟、澄湖、绿树，将层层叠叠的梅花映衬得格外秀美。D.甲、乙两文都先采用了定点观察的手法，描写了自己发现的别具特色的自然一角，再采用移步换景的手法，描写了自己徒步寻觅到的小石潭与梅岭云海的绝妙胜景。14.甲、乙两文同为游记，两位作者都表达了在游览之初的喜悦之情，但在游览末时两位却产生了不一样的心绪，请结合甲乙两文具体内容，分析两人在游览结束时的情感有何不同。(4分)(二)阅读下面这首诗，回答15题。(4分)扬子江文天祥几日随风北海游，回从扬子大江头。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。15.文天祥《过零丁洋》的尾联与这首诗的结尾写法相同，请分别结合内容简要分析。(4分)四、