2026道德与法治二年级知识窗 公共设施使用

202X演讲人2026-03-05一、前言目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026道德与法治二年级知识窗公共设施使用前言清晨送小女儿上学时，路过社区广场，远远就听见几个孩子的笑声——他们正排着队玩滑梯，阳光洒在崭新的蓝色设施上，像撒了一把金粉。但走到近前，我却注意到滑梯边缘有几道明显的划痕，其中一个小男孩正踮着脚，用钥匙往护栏的油漆面上划。“阿姨，这个铁杆子上的漆掉了，我帮它补补？”他仰着头问我，眼睛里带着天真的疑惑。那一刻，我忽然意识到：这些每天和孩子们朝夕相处的公共设施，对他们来说或许只是“好玩的玩具”“能等车的棚子”“会亮的路灯”，但“为什么要爱护它们”“怎么正确使用”这些问题，可能从未被认真解答过。作为从教十年的道德与法治教师，我常观察到类似场景：校园里的乒乓球台被刻满了“到此一游”，公交站台的座椅上沾着口香糖，小区的健身器材螺丝松动却无人在意。这些看似“小事”的背后，是孩子们对“公共设施”概念的模糊——他们尚未理解，这些设施不是某个人的“私有财产”，而是属于所有人的“共同朋友”。今天这堂课，我想带着孩子们重新认识这些“朋友”，学会和它们“好好相处”。教学目标基于二年级学生的认知特点（7-8岁，具体形象思维为主，已具备初步的规则意识）和《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“责任意识与公共精神”的相关要求，我将本课教学目标设定如下：能力目标：通过情景模拟，掌握正确使用公共设施的方法（如有序排队玩滑梯、不摇晃健身器材、不随意触碰消防栓）；能判断生活中使用公共设施的行为是否恰当。知识目标：能准确识别5种以上常见公共设施（如滑梯、路灯、公交站台、消防栓、垃圾桶），并说出其基本功能；理解“公共设施”是为公众服务的共享资源。情感目标：萌发对公共设施的感恩之心，体会“爱护公共设施就是爱护我们共同的家”；初步形成“我是社区小主人”的责任意识。2341新知讲授（上课铃响，我举起一张孩子们在社区玩滑梯的照片——那是上周社会实践课时拍的，照片里的他们笑得很灿烂。）“同学们，这张照片里的滑梯、秋千、跷跷板，你们每天都会玩对吧？但大家知道吗？它们有个共同的名字——公共设施。”我在黑板上写下这四个字，“那什么是公共设施呢？简单说，就是大家都能使用的、为我们生活提供方便的设施。除了这些，还有哪些呢？”小美立刻举手：“老师！我知道，公交站台的椅子是公共设施，我和奶奶等车时坐过！”“还有路灯！”“快递柜！”“小区门口的灭火器！”孩子们七嘴八舌地说，我把他们提到的设施画成简笔画贴在黑板上，形成一棵“公共设施树”。新知讲授“大家说得特别好！”我指着“树”上的消防栓图案，“但有些设施，我们可能很少主动用，比如消防栓。它的作用是什么？”“灭火！”“对，但如果我们随便打开它玩水，会怎么样？”小航挠挠头：“可能浪费水，要是真着火了，水不够用就麻烦了！”“没错！”我顺势引出第一个重点——公共设施有“特殊使命”，随意破坏会影响大家的安全。接下来，我播放一段视频：画面一，两个男孩在健身器材上“荡秋千”，铁链被晃得哐哐响；画面二，一位奶奶扶着摇摇欲坠的单杠锻炼，突然螺丝脱落，奶奶差点摔倒。“同学们，你们觉得哪个画面里的行为对？”“第二个不对！”“第一个也不对，会弄坏器材！”“那正确的使用方式应该是怎样的？”我拿出实物——一副儿童用的单杠模型（提前从体育组借来的），请小航上台演示“正确抓握”，其他同学指导：“手要握紧”“脚别乱蹬”“用完要轻轻放”。通过动手操作，孩子们直观理解了“正确使用=保护设施+保护自己”。新知讲授最后，我讲了一个“路灯爷爷的故事”：社区里有盏老路灯，每天晚上用温暖的光送孩子们回家、给晚归的叔叔阿姨照亮路，可最近它的“眼睛”（灯泡）被几个调皮的孩子用石子砸坏了，现在晚上路过的奶奶摔了一跤，小狗狗也找不到回家的路了……讲到这里，有个小女孩小声说：“老师，路灯爷爷一定很伤心。”我抓住机会问：“那我们能为‘路灯爷爷’做些什么？”“不扔石子！”“看到有人破坏要阻止！”“告诉大人来修！”孩子们的回答，让我知道他们开始把“爱护”变成主动的责任了。练习为了巩固新知，我设计了“火眼金睛小法官”游戏。屏幕上出现四幅图：小明在滑梯上推前面的同学；小红把书包挂在公交站台的广告牌上；小刚用彩笔在垃圾桶上画画；小亮看到健身器材螺丝松了，跑去告诉保安叔叔。“认为对的举绿牌，错的举红牌！”孩子们迅速举起牌子，前三幅图几乎全是红牌，第四幅清一色绿牌。我让举红牌的同学说说理由，小美说：“推别人会撞到，滑梯要排队玩！”乐乐补充：“书包挂广告牌可能把牌子压歪，别人就看不到公交信息了！”练习接着是“情景填空”：“如果我看到有人把垃圾扔在垃圾桶外面，我会______；如果发现消防栓的玻璃碎了，我会______。”孩子们的答案让我惊喜——“我会帮忙把垃圾捡进去”“我会告诉爸爸妈妈，让他们打电话维修”“我可以画张‘爱护消防栓’的画贴在旁边”。这些回答不仅体现了知识的运用，更有温暖的行动力。互动“现在，我们来玩‘设施小剧场’！”我把教室分成四组，分别扮演“滑梯”“路灯”“公交站台”“健身器材”，每组分发一件道具（比如滑梯组拿彩色纸板做的滑梯模型），需要用第一人称说：“我是滑梯宝宝，我喜欢小朋友______，不喜欢______。”第一组的“滑梯”站起来，举着模型轻声说：“我喜欢小朋友排好队，一个一个滑下来；不喜欢他们从下往上爬，会撞到我肚子！”第二组的“路灯”抢着说：“我喜欢小朋友夸我亮堂堂，不喜欢他们用石头砸我，会疼！”孩子们的表演让我忍俊不禁，却也真切感受到：当他们站在设施的“角度”思考，“爱护”就不再是抽象的要求，而是具体的共情。最后，我邀请孩子们把想对公共设施说的话写在便签上，贴到教室后面的“爱心树”上。“谢谢滑梯陪我玩”“路灯阿姨，晚上我给你唱首歌”“健身器材爷爷，我会轻轻摇你”……这些稚嫩的句子，像一颗颗种子，种在了孩子们暖暖的心里。小结“今天这节课，我们认识了谁？”我问。“公共设施！”孩子们齐声回答。“它们是我们的——”“朋友！”“和朋友相处要——”“友好！”“怎么友好？”“正确使用、不破坏、帮忙保护！”我指着黑板上的“公共设施树”，总结道：“这些朋友不会说话，但会用方便回报我们的爱护——你轻轻擦干净的座椅，会让老奶奶坐得舒服；你提醒别人别摇晃的秋千，能保护小朋友不摔倒；你告诉大人维修的路灯，能照亮更多回家的路。所以，爱护公共设施，就是爱我们自己，爱我们的社区，爱我们共同的家。”作业为了让课堂延伸到生活，我布置了分层作业：基础作业：和爸爸妈妈一起，在小区或上学路上“寻找公共设施”，用手机拍下3张照片，说说它们的作用（明天带到教室分享）。挑战作业：选择一个公共设施，设计一句“爱护提示语”（比如“滑梯宝宝怕疼，轻滑慢爬不推挤”），可以配画，贴在设施旁边（注意安全，需家长陪同）；爱心作业：本周内做一件“爱护公共设施”的小事（如捡起垃圾桶旁的垃圾、提醒小伙伴正确使用秋千），记录在“爱心日记本”上。致谢下课铃响起时，小航跑过来，手里攥着一张皱巴巴的纸：“老师，这是我画的‘路灯爷爷’，等它修好了，我想把画贴在它旁边。”看着他认真的小脸，我忽然觉得，这堂课的意义远不止知识的传递。要感谢我的学生们，是你们的天真提问、积极思考，让课堂有了温度；感谢隔壁班王老师，上周/share了她