2026九年级道德与法治上册 民主权利行使

202XLOGO一、前言演讲人2026-03-06目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026九年级道德与法治上册民主权利行使2026年9月，九月的风带着些许初秋的微凉，吹进了九年级（3）班的教室。阳光透过窗户洒在课桌上，尘埃在光束中飞舞。我站在讲台上，看着台下那一张张稚气未脱却又充满求知欲的脸庞。今天是《道德与法治》上册的第一堂课，我选择的课题是“民主权利行使”。这不仅仅是一个知识点，更是他们从少年走向社会公民时，必须跨越的一道门槛。前言同学们好，请坐。看着你们，我仿佛看到了十八年前的自己。那时候，我也在九年级的教室里，对这个世界充满了好奇，却又带着些许懵懂。今天，我们不讲枯燥的定义，我想和大家聊聊，作为一个即将步入青春期尾声、即将走向更广阔世界的少年，我们手中的“权利”究竟意味着什么。我们常说，国家是大家的，社会是共同的。那么，作为这个大家庭的一份子，我们该如何参与其中？如何让我们的声音被听见？这就是我们今天要探讨的核心——民主权利的行使。这不仅仅是政治课本上的考点，更是我们未来生活的一张“通行证”。我希望通过这堂课，不仅能让你们在考试中拿高分，更能在你们心中种下一颗“公民”的种子，让你们明白，行使权利不是一种特权，而是一种沉甸甸的责任。教学目标在正式开始之前，我想明确这堂课我们要达成什么样的目标。第一，我们要理解。我们要明白，我国公民享有广泛的民主权利，这包括选举权和被选举权，也包括监督权、建议权和批评权等。这些权利不是凭空而来的，它们是国家赋予我们的尊严。第二，我们要掌握。光懂不行，还得会用。我们要知道通过哪些合法的渠道去行使这些权利。是去网络论坛发帖？是写信给有关部门？还是通过人大代表？这些渠道要选对。第三，我们要树立正确的权利观。这是最重要的一点。我们要学会在行使权利时，既不放弃自己的权利，也不滥用权利。我们要懂得，行使权利必须依照法律，在法律允许的范围内进行。新知识讲授好，书翻到第XX页，我们开始进入正题。关于“民主权利行使”，我想把内容拆解成三个层次来和大家分享，就像剥洋葱一样，一层一层地看清楚它的内核。首先，我们要谈谈“选举”。提到选举，大家脑海里第一个浮现的画面是什么？是不是觉得离自己很远？其实不然。在九年级的政治课本里，我们学过选举分为直接选举和间接选举。我给大家讲个真实的例子吧。前几年，我们学校搞了一次学生代表选举。当时有个同学，他特别有热情，觉得自己能力出众，就想竞选班长。但他不知道怎么去宣传自己，也不知道怎么去争取同学的投票。后来我告诉他，选举不仅仅是投下一张票那么简单，它更是一个了解候选人、表达自己意愿的过程。新知识讲授作为公民，我们享有选举权和被选举权，这是公民基本的政治权利。但在行使选举权时，我们有一个大前提——年满十八周岁。这不仅仅是一个数字的限制，更意味着责任。你们现在的年龄，虽然离这个门槛还有几年，但你们要学会尊重这个规则，因为这是国家稳定的基础。同学们，投票的时候，你们是投给那个“最有钱”的，还是“最会说话”的，或者是“最靠谱”的？这其实就是在行使你们的民主权利。这种权利不是用来作秀的，而是用来选出真正能代表大家利益的人的。所以，行使选举权，最忌讳的就是“无所谓”或者“被别人牵着鼻子走”。其次，我们要谈谈“监督”与“参与”。新知识讲授如果说选举是选人，那么监督就是管人。作为公民，我们还有一项重要的权利——监督权。这可是我们手中的“尚方宝剑”。你们可能觉得，我一个初中生，能监督谁？能监督政府官员吗？能监督学校的管理吗？能。监督无处不在。比如，你们发现小区的垃圾没人清理，这是对社区管理的监督；你们发现学校食堂的饭菜不卫生，这是对教育管理的监督。在行使这项权利时，有一个很重要的渠道，那就是人大代表。你们可能觉得人大代表离你们很远，其实不然。每年的人大会议，都会收集大量的民意，这些民意就是通过你们这样的普通公民反馈上去的。当然，除了人大代表，还有信访、听证会、网络举报等多种方式。但是，我要特别强调一点，行使监督权，不是让你去“找茬”，更不是让你去搞“人肉搜索”或者造谣传谣。监督必须客观公正，必须基于事实。如果你抱着恶意去监督，那性质就变了。新知识讲授最后，也是最关键的一点，我们要谈谈“有序参与”。这是本节课的重中之重，也是你们最容易混淆的地方。很多同学觉得，民主就是我想说什么就说什么，我想做什么就做什么。大错特错。我常跟你们说一句话：没有规矩，不成方圆。民主是自由的，但这种自由是建立在法治基础上的。我们在行使权利时，必须依照法律规定的程序和方式。举个例子，如果你们对学校的某个决定不满，想组织一次集会表达诉求，你们是直接冲到办公室门口大喊大叫，还是通过学生会、通过校长信箱，或者申请开一个正式的座谈会？前者叫“闹事”，后者才叫“有序参与”。有序参与，意味着我们要遵守法律，遵守程序，遵守公共秩序。如果为了行使权利而破坏了社会秩序，那这种权利本身就是不存在的，甚至是违法的。所以，有序参与，既是对他人的尊重，也是对自己的保护。练习理论讲完了，我们来点实际的。请大家看大屏幕上的这几个案例，看看你们能不能做出正确的判断。案例一：小明今年17岁，刚上初三。他觉得自己政治觉悟很高，就在网上发帖，匿名举报了他们村的村长，说村长贪污了。结果，村长虽然确实有问题，但小明因为年龄不够，且举报内容缺乏证据，被公安机关以“诽谤”和“扰乱社会秩序”为由传唤了。问题：小明的行为对吗？为什么？思考一下，请举手回答。（此处模拟学生回答）练习不错，这位同学说得很对。小明虽然行使了监督权，但他没有遵守法律规定的程序和方式。首先，他年龄不够，不具备选举权和被选举权；其次，他匿名举报且内容缺乏证据，这侵犯了村长的名誉权，也扰乱了网络秩序。这就是典型的“滥用权利”。案例二：周末，某社区组织了一场关于“小区垃圾分类”的听证会，邀请居民代表、物业代表和街道办代表参加。小华作为居民代表，在会上积极发言，提出了很多建设性的意见，比如“建议在垃圾站增加分类指导员”和“建议增加奖励机制”。会后，社区工作人员认真记录了小华的意见，并表示会向上级反映。问题：小华行使了什么权利？他的行为体现了什么？案例三：练习学校要选举新的学生会主席。同学们在选票上填写了候选人的名字，然后投进了票箱。投票结束后，监票人当场开箱唱票，统计结果，宣布了当选者。问题：这个过程体现了选举的哪些原则？大家看，这些案例都是我们生活中可能遇到的。通过练习，我们要明白，行使权利不是随意的，它需要智慧，更需要法律意识。互动好了，现在我们进入互动环节。这节课我想请大家当一回“模拟小公民”。假设，你们是某市市长，现在你们城市面临一个难题：要在市中心建一个大广场，这能提升城市形象，但也会占用一部分居民原本的绿地，而且会带来噪音问题。现在，市政府决定举行一次“市民听证会”，听取大家的意见。现在，请分组讨论。（学生分组讨论，教师巡视指导）好，时间到。哪一组愿意来分享一下你们的方案？（学生A组发言：我们建议把广场建在城市的边缘，虽然远一点，但能避免噪音，也能保护绿地。）很好，这是一种妥协和平衡的思维。还有哪组？互动（学生B组发言：我们建议广场分时段开放，白天是安静的，晚上是健身的。）这个主意不错，体现了对公共利益的兼顾。还有吗？（学生C组发言：我们建议在广场周边建隔音设施，并且多建几个停车场，解决停车难的问题。）大家都很棒。通过这个模拟，我想告诉大家，民主权利的行使，本质上就是寻求共识的过程。我们不能只顾自己爽，也要考虑别人的感受。这就是“有序参与”的精髓所在——在法律框架内，通过沟通、协商，找到最大的公约数。小结时光飞逝，我们的课快要结束了。回顾这堂课，我们一起探讨了什么是选举，什么是监督，更重要的是，我们弄明白了“有序参与”这四个字的分量。同学们，民主不是一句空洞的口号，它就藏在你们每一次认真填写的选票里，藏在对社会现象的每一次理性思考里，藏在对规则的每一次遵守里。行使民主权利，就像是在走钢丝。一边是自由，一边是责任。只有紧紧抓住法律这根绳索，你们才能走得稳，走得远。我希望你们在未来的人生道路上，不仅是一个有权利意识的人，更是一个会行使权利、懂得珍惜权利的合格公民。作业今天的作业，我不想让大家死记硬背，我想要大家做一件“实事”。请你们在周末，去你们居住的社区或者你们学校，观察一下，他们是如何收集居民或学生意见的？是设了意见箱？还是有定期的座谈会？或者是有专门的APP？然后，请你们写一篇300字左右的小短文，题目就叫《我眼中的民主参与》。不用写得太华丽，把你看到的、想到的写出来就好。下周班会课，我们找个时间分享。致谢下课了。