小学五年级英语下册 Unit 4 When is the art show 跨学科主题教案

小学五年级英语下册Unit4Whenistheartshow?跨学科主题教案

  一、设计理念与理论依据

  本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向为根本遵循，深度融合项目式学习、内容与语言整合学习以及跨学科主题学习的先进理念。设计致力于超越传统语言知识点传授，构建一个以“策划与推广校园艺术展”为核心驱动任务的真实性、综合性学习场域。在此过程中，语言（英语）不仅是学习的目标，更是学生进行规划、协商、创作与表达的思维工具和交流媒介。通过整合美术、信息技术、数学、德育等多学科元素，引导学生在解决真实问题的过程中，自然习得并灵活运用有关日期、活动、序数词等目标语言，同步发展其批判性思维、协作探究能力、审美鉴赏力及数字素养，实现从“学语言”到“用语言做事”再到“用语言创造和表达意义”的深度转变。本设计遵循“整体设计、主题引领、任务驱动、评价伴随”的原则，确保学习过程的连贯性、实践性与生成性。

  二、学习者分析

  本教学对象为小学五年级下学期学生。经过近五年的英语学习，他们已具备一定的词汇储备和简单的句型运用能力，对英语学习抱有持续兴趣，乐于参与课堂活动，尤其是角色扮演、游戏和小组合作。然而，他们也存在以下特点与挑战：其一，思维正从具体形象向抽象逻辑过渡，渴望更具挑战性和成就感的任务，单纯机械的句型操练易使其兴趣减退；其二，虽已接触过数字、月份等词汇，但对英语中日期（尤其是序数词）的系统表达与灵活运用仍感困惑，常出现搭配错误；其三，综合运用语言进行有逻辑、有目的的连贯表达（如描述活动计划、发出正式邀请）能力尚在发展中；其四，在小组合作中，部分学生角色分工不清，协作效率有待提升。因此，本设计通过真实的项目任务，将语言学习嵌入到有意义的协商、策划与展示中，激发其内在动机，并提供结构化脚手架，支持其思维与语言的同步攀升。

  三、单元整体分析

  1.单元主题与内容重构：本单元原主题为“Whenistheartshow?”，聚焦日期询问与表达。我们将其升维并重构为跨学科主题“我们的创意时光：校园艺术展策展行动”。在此主题下，教材原有的对话、词汇和句型被有机整合到项目实施的五个阶段之中，成为完成项目必不可少的工具。单元学习周期规划为五个课时，构成一个完整的项目闭环。

  2.单元内容与项目阶段对应关系：

  *第一阶段（课时1-2）：策展启动与规划。对应教材Let’stalk与Let’slearn部分。核心语言：月份、序数词（1st-31st）、节日与学校活动名称（sportsmeet,schooltrip,artshow,etc.）、核心句型“Whenis...?It’son...”。任务产出：小组艺术展主题日历（含关键节点日期）。

  *第二阶段（课时3）：展品征集与描述。对应教材Let’slearn延伸及Readandwrite部分。核心语言：拓展活动词汇（paintingcompetition,craftworkshop），描述作品与活动的句式（We‘llhave.../I’llmakea...）。任务产出：艺术展征集海报（图文）及个人作品计划书。

  *第三阶段（课时4）：邀请与宣传。整合运用前阶段所有语言，并融入信息技术。核心语言：邀请句式（Pleasecometo.../Weinviteyouto...）、宣传用语（Itwillbefun/wonderful!）、时间地点表达。任务产出：数字化艺术展邀请函（电子版）或宣传短视频脚本。

  *第四阶段（课时5）：项目展示与反思。综合性语言输出与评价。任务：举办“迷你策展方案答辩会”，小组展示全套策划成果，并进行同伴互评与自我反思。

  四、单元教学目标

  1.语言能力目标：

  *学生能准确听、说、读、写核心词汇：十二个月份、序数词（1st-31st）、常见学校活动及节日名称。

  *学生能在真实情境中熟练运用核心句型“Whenis...?It‘son...”、“Whatwillyoudo?I’ll/We‘ll...”进行关于日期、活动和计划的交流。

  *学生能读懂与艺术展策划相关的简短文本（如通知、海报），并能撰写简单的活动征集启事、邀请函和个人计划。

  *学生能在小组展示中，就策划方案进行连贯、有逻辑的口头陈述与问答。

  2.跨学科素养与学习能力目标：

  *美术与审美素养：能理解和讨论不同的艺术形式（绘画、手工等），能为艺术展确定主题并进行简单的视觉设计（如海报布局）。

  *数学逻辑思维：在制作日历和排期时，运用序数概念和日期推算能力。

  *信息技术素养：使用数字工具（如平板电脑上的绘图软件、演示文稿软件）创作电子海报或邀请函，或录制简短宣传音频。

  *合作与探究能力：在小组内有效分工，通过讨论、协商达成共识，共同完成复杂任务。

  *创新与批判性思维：为艺术展策划创意活动，并对不同方案进行评价与优化。

  3.文化意识与情感态度目标：

  *通过了解中西方重要节日和学校的特色活动，增进文化理解与认同。

  *在策划集体活动中培养责任感、计划性和团队精神。

  *通过艺术主题激发创造热情，学会欣赏自己与他人的创意成果。

  五、教学重点与难点

  *教学重点：序数词与日期的正确搭配与综合运用；在完成“策展”项目各阶段任务中，实现语言知识与技能的内化与迁移。

  *教学难点：序数词（尤其是-th结尾）的发音与书写规律；在真实交际中灵活、得体地运用目标语言进行规划、邀请与描述；跨学科知识的有效融合与小组协作的深度管理。

  六、教学资源与技术支持

  *多媒体课件（交互式日历、主题视频、音频材料）

  *实物：大型月份卡片、日期磁贴、不同主题的艺术作品图片卡。

  *学生端：小组项目文件夹（内含项目任务书、词汇银行、写作脚手架模板）、平板电脑（用于信息检索与数字化创作）、彩笔、卡纸等美工材料。

  *技术支持：班级学习管理平台（用于上传、共享项目成果）、简单的视频/音频录制与编辑APP。

  七、分课时教学设计

  第一课时：策展启航——我们的艺术展日历

  课时目标：

  1.能听懂、会说、初步认读12个月份单词及核心句型“Whenis...?”。

  2.能结合学校实际，在日历上标出已知的重要月份和活动，感知序数词。

  3.形成项目小组，初步讨论并确定本组艺术展的主题与大致月份。

  教学实施过程：

  （一）主题入境与项目发布

  教师播放一段世界各地特色校园艺术展的精彩混剪视频（无声，配以激昂的音乐），随后展示本校往届艺术展照片。教师提问：“Whataretheydoing?(They‘rehavinganartshow.)Doyoulikeit?Thisterm,WEwillplanourownclassartshow!Howexciting!”正式发布项目总任务：“OurCreativeTime:PlanaClassArtShow”。揭示本节课的子任务：组建团队并为艺术展选定一个举办月份。

  （二）语言建构与输入

  1.月份词汇学习：教师呈现动态的年轮图，依次呈现12个月份。采用“音-形-义”结合法：先听地道发音跟读，利用自然拼读规律（如Jan-u-a-ry,Feb-ru-a-ry）辅助记忆；将月份与典型季节活动、节日图片关联（如Aprilwithrainandtrees,DecemberwithChristmas）。

  2.核心句型感知：教师展示学校的年度活动安排表（简化版），引出句型：“Look!Wehavemanyevents.Whenisthesportsmeet?(Guess...)It‘sinApril.Whenistheschooltrip?It’sinOctober.”学生通过聆听和观察，理解“Whenis...?It‘sin...”用于询问和回答事件发生的月份。

  （三）任务驱动与实践

  1.团队组建与角色初认：学生4-5人一组，每组获得一个“策展团队”挂牌。初步角色建议：组长、记录员、美术设计、发言人。

  2.任务一：月份选择与理由陈述：每组发一张印有12个月份的大表。教师提供语言支架：“Wewanttohaveourartshowin______.Becauseitis______(sunny/cool/festive...)andwecan______.”小组讨论选择哪个月份举办艺术展，并简单写下或画出理由。随后，发言人用“Wechoose...Because...”分享。

  3.任务二：初识日历与序数词：教师展示一个空白日历板（某月）。用磁贴贴上1-31的数字，并教学“first,second,third”及缩写“1st,2nd,3rd”。通过“找日期”游戏快速反应。然后，教师告知学校几个固定活动日期（如：Sportsmeet:April15th.Readingfestival:May8th.），让学生在小组日历上标记出来，再次巩固“It‘son...”句型。

  （四）小结与延伸

  各小组确认本组艺术展的举办月份，并将其团队名称和月份写在“班级项目总览墙”上。布置实践作业：观察家中的日历，用英文找出自己和家人的生日月份，并尝试说出日期。

  第二课时：精确定日——序数词深度探索与日程规划

  课时目标：

  1.掌握1st-31st序数词的构成规律、发音及书写，能准确表达具体日期。

  2.能熟练运用“Whenis...?It‘son...”询问和回答活动的具体日期。

  3.小组合作，为本组艺术展策划关键活动节点（如作品征集日、布展日、开幕日），完成一份主题月历草图。

  教学实施过程：

  （一）复习与难点聚焦

  通过“月份闪电战”游戏复习月份。教师提出新问题：“Weknowourartshowisin[Month].ButwhatDAYin[Month]?WeneedtoknowtheDATE.”引出精确日期的必要性，聚焦本课难点：序数词。

  （二）语言深度解构与操练

  1.序数词规律探究：呈现1-31的序数词全表，引导学生小组观察、发现规律。教师总结三大类：（1）特殊变化：first,second,third。（2）以-th结尾：fourth到tenth（注意fifth,eighth,ninth,twelfth的拼写）。（3）整十数变化：twentieth,thirtieth；以及“几十几”的构成：twenty-first。重点突破-th的发音/θ/。

  2.多模态强化训练：结合数学序列练习：听数字，快速说出序数词。利用韵律歌谣强化记忆。进行“日期快问快答”：“What‘sthedate?”教师出示日期卡片（如May4th），学生抢答。

  3.句型综合运用：创设“校园活动知多少”信息差活动。学生A持有一份含有部分日期的活动表，学生B持有另一份。通过互相询问“Whenisthesingingcontest?”，补全各自表格。

  （三）项目任务深化

  任务：制定艺术展关键日程序列。

  1.教师示范：以“传统书画展”为例，展示关键节点：Callforworks(April1st)->Makeartworks(April1st-20th)->Decoratetheshow(April21st)->Openingday!(April22nd)。

  2.小组讨论：根据本组确定的主题（上节课已定月份），规划3-4个关键步骤及其日期。提供词汇银行：callforworks,make/create,decorate,openingday,party等。

  3.制作主题月历：每组在A3纸上绘制所选月份的日历网格，用图文并茂的方式标注出关键节点日期和活动名称。要求使用“It‘son[date].Wewill[activity].”的句式在旁边备注。

  （四）展示与反馈

  每组将完成的主题月历贴在教室四周，进行“画廊漫步”。每位学生手持三枚点赞贴纸，为自己最喜欢的三个方案的“创意性”或“合理性”点赞。教师选取有代表性的作品，针对日期表达的准确性和活动安排的逻辑性进行点评。

  第三课时：创意汇聚——作品征集与个性化计划

  课时目标：

  1.能听、说、认读与艺术创作相关的拓展词汇，如draw,paint,makeaposter,claywork等。

  2.能理解并模仿书写简单的活动通知或征集启事。

  3.能用“Iwill...”或“Iwantto...”句型表达个人计划创作的艺术作品。

  4.小组完成一份艺术展作品征集海报。

  教学实施过程：

  （一）项目衔接与词汇拓展

  教师展示上节课各组的月历，点明：“Greatschedule!Now,howcanwegetwonderfulartworksfortheshow?WeneedtoCALLFORWORKS!”引出作品征集任务。通过图片、实物或短视频，生动引入各类艺术形式词汇：drawing,painting,papercutting,clayart,digitalpainting,photo等，以及相关动词：draw,paint,cut,make,takephotos。

  （二）文本分析与语言建模

  1.教师呈现一份精致的英文作品征集海报（改编自Readandwrite部分）。引导学生进行文本分析：海报包含哪些要素？（标题、主题、征集对象、作品类型、提交截止日期、提交地点、联系人）

  2.聚焦核心句式：“Wewantyourartworks!”“Pleasesendyour[paintings]to[Room203]before[April20th].”“Let‘smakeourartshowwonderful!”

  3.阅读后设计判断正误、填写信息等任务，检查理解。

  （三）任务分层实施

  任务一：小组合作——设计征集海报。

  每组根据本组艺术展主题，共同设计一份A3大小的纸质征集海报。要求包含基本要素，并鼓励创意设计。提供写作框架模板供需要的小组参考。

  任务二：个人计划——我的参展作品。

  在小组海报完成后，每个学生独立完成一份“MyArtworkPlan”。使用句型：“Forour[主题]artshow,Iwillmakea[作品类型].Itwillbeabout[内容].Iwilluse[材料].Iwillfinishitby[个人完成日期].”此环节鼓励个性化表达，并融入美术构思。

  （四）整合与分享

  每组派代表，拿着海报向全班进行一分钟的“征集宣讲”。其他学生可以以“参展艺术家”身份提问，如“CanImakeamodelcar?”宣讲后，个人计划在组内分享，并相互给出建议。教师巡视，重点关注语言运用的准确性与计划的可行性。

  第四课时：广而告之——数字邀请函设计与宣传

  课时目标：

  1.能运用所学语言，撰写简洁、有吸引力的邀请函核心内容。

  2.能了解邀请函的基本格式和礼貌用语。

  3.能利用信息技术工具，小组合作创作一份数字邀请函或一段30秒的口头宣传稿。

  4.发展数字化表达与创新能力。

  教学实施过程：

  （一）真实语境创设

  教师展示几张精美的电子邀请函（生日派对、开放日等），并播放一段学生自制的学校活动宣传短视频。提问：“Ourartshowisready.Howcanweinviteparentsandfriends?Yes,wecanmakeaninvitationorashortvideo!”

  （二）语言聚焦与格式学习

  1.分析邀请函样本：师生共同解构邀请函的组成部分：标题、被邀请人、活动内容、时间、地点、邀请人、回复要求。学习核心句式：“Youareinvitedto...”,“Pleasejoinusfor...”,“Date/Time/Location:...”,“Wehopetoseeyouthere!”

  2.对比中英邀请函格式与措辞的异同，强调英文邀请的简洁与直接。

  （三）数字创作任务

  学生以策展小组为单位，选择以下一种形式完成：

  *选项A：数字邀请函设计。使用平板电脑上的绘图或简单海报设计APP，结合本组艺术展主题，设计一页图文并茂的电子邀请函。需包含所有关键信息。

  *选项B：宣传短视频脚本与录制。撰写一段4-5句的英文宣传词稿，介绍艺术展的特色、时间、地点并发出邀请。然后使用平板录制，可配上图片、音乐和简单字幕。

  教师提供语言支持包和工具操作指南。小组需分工：撰稿、美工/拍摄、配音/出镜、技术合成。

  （四）班级“发布会”

  各小组在全班展示其数字成果。其他同学和教师扮演“受邀嘉宾”，在观看后可以提问或表达期待。所有数字作品上传至班级学习平台，供家长查看（在实际教学中需经学校和家长同意）。

  第五课时：策展方案答辩会——展示、评价与反思

  课时目标：

  1.能综合运用本单元所学语言，系统、连贯地展示小组的完整策展方案。

  2.能认真倾听他组展示，并进行有礼貌的提问和基于标准的评价。

  3.能对整个项目学习过程进行个人反思，总结收获与成长。

  教学实施过程：

  （一）答辩会准备

  教师布置答辩会场景。每个小组有5分钟展示时间和2分钟问答时间。展示必须包括：艺术展主题介绍、关键日程月历、征集海报亮点、邀请/宣传方式展示。小组内部最后协调，分配展示任务。

  （二）方案展示与答辩

  各组按顺序进行展示。要求全英文陈述，鼓励使用视觉辅助工具（月历、海报、数字作品投屏）。展示后，由其他小组和教师进行提问，问题可关于日期安排、活动细节、创意来源等。展示小组需共同回答。

  （三）多元评价与反馈

  评价贯穿全程。

  1.小组互评：使用“4C”评价量表（清晰度、完整性、创意性、合作性）进行打分或星级评价，并至少给出一个“赞美点”和一个“建议点”。

  2.教师评价：教师结合项目过程中的观察、各阶段成果及最终答辩表现，对每个小组的语言运用、项目完成质量、合作情况进行综合性评价。

  3.个人自评：学生填写个人反思日志，回答诸如“我在项目中最大的贡献是什么？”“我学会了哪些新单词和句子？”“在合作中我遇到了什么挑战？如何解决的？”“下次我可以做得更好的地方是？”等问题。

  （四）项目总结与延伸

  教师总结整个“校园艺术展策展行动”项目，高度肯定所有学生的努力和创意。将所有小组的最终成果汇编成册或在班级墙报集中展示。鼓励学生将策划方案中的优秀可行建议提交给学校相关部门，或将数字邀请函真正发送给家长，将项目学习成果延伸到真实世界。宣布单元学习结束，但艺术展的“举办”可以在后续的美术