小学英语六年级下册 Unit 1 第4课时 B Let's learn Match and say 导学案

小学英语六年级下册Unit1第4课时BLet'slearnMatchandsay导学案

一、理论背景与设计理念

【基础】现代外语教育强调语言学习的过程性，主张学生在真实的语境中接触、体验、理解和运用语言。本课时的设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》中关于语篇教学和英语学习活动观的理念，旨在改变传统词汇教学中存在的机械化、碎片化和枯燥无味的问题。我们深刻认识到，单纯的词汇罗列和机械操练无法培养学生的核心素养。因此，本设计基于语篇的词汇教学活动策略，将目标词汇融入具有实际意义的微语篇和主题情境中，让学生在理解语篇、完成任务的过程中自然而然地习得词汇。通过创设主题鲜明、贴近学生生活的“户外拓展俱乐部选拔赛”这一主线，将词汇学习、句型操练、任务活动有机串联，引导学生在意义探究和问题解决的过程中，实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本课时是人教版PEP六年级下册Unit1Howtallareyou?的第四课时，包含BLet‘slearn和Matchandsay两个板块。Let’slearn板块通过孩子们郊游的场景，呈现了五个核心形容词的比较级形式：thinner,heavier,bigger,smaller,stronger。这些词汇是描述人物和事物特征差异的核心语言，与A部分学习的taller,shorter,older,younger等共同构成了本单元的比较级词汇体系。教材提供的简短对话（如“Howheavyareyou,Jim?I‘m52kilograms.You’reheavierthanme.”）为词汇学习提供了微语境。Matchandsay板块则通过比较孩子们钓到的鱼，创设了一个综合运用比较级进行口头表达的拓展性活动，旨在实现从机械操练到意义运用的过渡。

（二）学情分析

【基础】学生在A部分已经接触并掌握了形容词比较级的基本构成（一般在词尾加-er）和核心句型“...is/are+比较级+than...”，能够简单地比较身高、年龄等。然而，本课时涉及的词汇在拼写规则上发生了变化（如双写最后一个字母再加-er，以及变y为i再加-er），这是学生学习的【难点】。此外，六年级学生具备一定的逻辑思维和合作学习能力，对贴近生活的话题有表达欲望，但在将词汇准确运用于真实、复杂的交际场景中时，仍需教师的精心引导和支架搭建。

三、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.语言能力：

（1）【基础】能够听、说、读、写五个核心比较级词汇：thinner,heavier,bigger,smaller,stronger。

（2）【重要】能够理解并归纳形容词比较级的不同构成规则（特别是以重读闭音节结尾和以辅音字母加y结尾的单词）。

（3）能够熟练运用核心句型“Ais+比较级+thanB.”来描述身高、体重、体型等方面的差异，并能就体重进行问答：“Howheavyareyou?I‘m...kilograms.”

2.文化意识：能够关注身边人和事物的特点，理解个体差异，学会欣赏他人，不以外表论人。

3.思维品质：通过观察、比较、归纳词汇的构成规则，培养逻辑思维能力；通过Matchandsay中的信息差活动，培养观察和分析能力。

4.学习能力：能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能够运用自然拼读法和构词法知识，自主学习和记忆单词。

四、教学重难点

1.【重要】教学重点：掌握四会词汇thinner,heavier,bigger,smaller,stronger的发音、拼写和意义；能够在语境中准确运用这些词汇描述事物差异。

2.【难点】教学难点：正确理解并运用形容词比较级的不规则变化规则，特别是thin-thinner（双写n）、big-bigger（双写g）和heavy-heavier（变y为i加er）。此外，在真实交流中灵活、准确地同时使用多个比较级描述不同维度的特征也是本课的挑战。

五、教学准备

多媒体课件（PPT）、单词卡片（图文并茂）、人物头饰、体重秤（模拟或实物）、调查表、奖品（如贴纸）。

六、教学实施过程

（一）热身与复习

1.歌曲导入，激活旧知：师生共同演唱英文歌曲“Mysmallcat”或与本单元相关的chant。歌曲能迅速营造轻松愉快的英语学习氛围，激活学生已有的知识储备。

2.自由对话，铺垫新知：教师通过与学生进行真实交流，复习A部分所学内容。

T:Goodmorning,boysandgirls.Lookatme.AmItall?

S1:No,you’renotverytall.

T:You’reright.ButI‘mtallerthan...(看向一位学生)...thanTom?Tom,howtallareyou?

S2:I’m1.6metres.

T:Oh,I‘m1.7metres.SoI’mtallerthanTom.Whataboutyou,Mary?Who‘staller,youorLucy?

通过师生、生生的互动问答，激活学生对比较级句型和已学词汇（taller,shorter,older,younger）的记忆，为本课学习做好语言和思维的准备。

（二）主题呈现与任务导入

【非常重要】创设大情境：教师利用课件展示一张“阳光少年户外拓展俱乐部”招募新成员的宣传海报。俱乐部将在本周末举行一场选拔赛，需要同学们两两组队，从身高、体重、力量等多个维度进行综合比拼，只有最合适的搭档才能成功入选。今天的学习就是为了帮助大家赢得这场选拔赛，学会如何全面地介绍自己和同伴。

教师呈现本课的核心任务：学完本节课后，每个人都要找到自己的搭档，并完成一份“最佳拍档”申请卡，用上今天所学的所有比较级词汇向俱乐部介绍你们各自的优势。

（三）语篇呈现与词汇学习

1.整体感知，进入情境：课件呈现Let’slearn部分的主题图——孩子们在郊外草地上聊天、玩耍的场景。教师提问：“Look!Thechildrenareinthenaturepark.Theyarealsopreparingfortheclub.Whataretheytalkingabout?Let‘swatchandlisten.”

2.分步呈现，音义结合：

（1）学习heavierthinner:教师聚焦Jim和John的图片，播放两人对话录音。

T:Whoarethey?Whataretheytalkingabout?Listen!

播放对话：“John:Howheavyareyou,Jim?Jim:I’m52kilograms.John:You‘reheavierthanme.”

【高频考点】播放完毕后，教师提问：“HowheavyisJim?HowheavyisJohn?Whoisheavier?”引导学生理解对话并引出核心词heavier。板书heavier，用红色标注“ier”，领读，强调发音。随后，教师展示一张胖猫和瘦猫的对比图，引导学生说出：“Thefatcatisheavierthanthethincat.”接着，教师指着图片中较瘦的John说：“Johnisthin.ButJimisheavierthanhim.SoJohnisthinner.”引出thinner，板书，用红色标注双写的“n”，领读。

（2）学习biggersmaller:聚焦Mike和WuBinbin的图片。

T:LookatMikeandWuBinbin.Whataretheycomparing?引导学生关注他们的脚。教师通过肢体语言或课件动画，呈现Mike的脚比WuBinbin的脚大的对比图。

T:Mike’sfeetare...(引导学生说出big).WuBinbin’sfeetare...(引导学生说出small).Sowecansay...

引导学生说出：“Mike’sfeetarebiggerthanWuBinbin's.”板书bigger，用红色标注双写的“g”。“WuBinbin'sfeetaresmallerthanMike's.”板书smaller。

（3）学习stronger:聚焦Sarah和张鹏的图片。

T:Oh!Sarah’sbagissoheavy.Sheneedshelp.Whocanhelpher?Let‘slisten.

播放对话：“Sarah:ZhangPeng,pleasehelpme.ZhangPeng:Letmehelpyou.I’mstrongerthanyou.”

T:WhohelpsSarah?Why?引出ZhangPengisstronger.板书stronger，强调发音。

（四）聚焦规则，归纳总结

【难点】词汇呈现完毕后，进入探究环节。教师将本课五个词和已学的taller,shorter等词一起展示在黑板上，分成三列。

列1:taller,shorter,smaller,stronger(直接加-er)

列2:big->bigger,thin->thinner(双写最后一个字母加-er)

列3:heavy->heavier(变y为i加-er)

教师引导学生以小组为单位观察、讨论：“Whyaretheredifferentways?Canyoufindtherules?”鼓励学生尝试用中文或简单的英语总结。

教师精讲规则：

【重要】一般情况下，直接在词尾加-er。

以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的单词，需要双写这个辅音字母，再加-er。（举例：big-bigger,thin-thinner,hot-hotter）

以辅音字母加y结尾的单词，要把y变成i，再加-er。（举例：heavy-heavier,funny-funnier,happy-happier）

随后进行一个快速的归类小游戏：教师展示单词原形，学生快速说出比较级形式并说明属于哪一类变化。

（五）机械操练与意义操练

1.听音模仿：播放Let‘slearn部分录音，学生指图跟读，模仿语音、语调和重音。提醒学生注意thinner,heavier等单词的发音难点。

2.趣味操练游戏：“What’smissing?”教师快速闪动单词卡片，然后藏起一张，让学生说出消失的单词并拼写。

3.句型操练：回归课本情境，师生、生生进行Pairwork，利用课本图片进行问答。

A:Howheavyareyou?

B:I‘m52kilograms.

A:You’reheavier/thinnerthanme.

或者：

A:Whosefeetarebigger?

B:Mike’sfeetarebiggerthanWuBinbin‘s.

（六）任务活动与综合语用

1.完成任务一：完成课本Matchandsay。

（1）观察与连线：学生独立观察课本中孩子们钓到的鱼，根据特征提示进行连线，明确每条鱼的主人。

（2）描述与比较：【热点】教师示范描述一条鱼：“IlikeMike’sfish.It‘slong.”然后引导学生进行对比描述。教师提问：“Whosefishdoyoulike?Why?”

学生尝试使用比较级进行回答。例如：“IlikeWuBinbin’sfish,becauseit‘sbiggerthanChenJie’s.”“Oliver‘sfishisheavierthanSarah’s.”

教师将此环节升级为小组竞赛：两人一组，任选两条鱼进行比较，看哪个小组在规定时间内说出的正确句子最多。

2.完成任务二：完成课堂主任务——“最佳拍档”选拔。

（1）示范引领：教师邀请一名学生上台作为搭档，进行示范对话。

T:(对全班)Wewanttojointheclub.Letmeshowyouhowtointroduceus.

T:(对搭档)Howtallareyou?

S:I’m1.65metres.

T:I‘m1.7metres.I’mtallerthanyou.Howheavyareyou?

S:I‘m50kilograms.

T:I’m60kilograms.I‘mheavierthanyou.(对全班)I’mheavierandtaller.Butheisstronger?(对搭档)Canyoushowusyourmuscles?引导学生展示手臂力量。

T:Wow!Heisstrongerthanme!Weareagoodteam!

（2）合作调查：学生两人一组，互相调查身高、体重等信息，并结合观察，从sizeofshoes,strength等方面进行比较。教师巡视指导，提供语言支持。

（3）汇报展示：请几组“拍档”上台展示。他们需要至少使用本课学到的三个比较级来介绍彼此的差异，并说出为什么他们是最佳拍档。例如：

S1:I‘m1.6metres.S2is1.58metres.I’mtallerthanher.

S2:ButI‘m45kilograms.S1is48kilograms.I’mthinnerthanher.

S1:Andlook!Myshoesaresize37.Hershoesaresize36.Myfeetarebiggerthanhers.

S2:Wearedifferent,butwearegoodfriends.Wewanttojointheclub.

（七）总结与作业布置

1.【重要】课堂总结：

（1）词汇总结：引导学生快速回顾本课五个核心词汇，并再次大声朗读。

（2）规则总结：师生共同吟诵自编的“比较级变化口诀”：“比较级，有变化，一般词尾加-er。以e结尾只加-r，辅y结尾把i替。重读闭音单辅尾，字母双写再加-er。”

（3）情感升华：教师总结，“Everyoneisunique.Wearealldifferent.Wemaybetallerorshorter,heavierorthinner.Butthesedifferencesmakeusspecial.Weshouldrespectandappreciateeachother.”

2.分层作业：

（1）基础性作业：听录音，跟读BLet‘learn部分单词和句子三遍，要求语音语调正确。抄写四会单词各两行。

（2）实践性作业：运用今天所学的比较级，调查你的两名家庭成员的身高、体重或鞋码，并在下节课上用英语向同学汇报。

（3）拓展性作业：绘制一幅“我的朋友圈”图画，画出你和你的朋友，并尝试用3-5句英文描述你们在外貌或能力上的差异。

七