初中英语八年级下册（冀教版）Unit 2 Lesson 7 大单元教学设计

初中英语八年级下册（冀教版）Unit2Lesson7大单元教学设计

一、教学内容分析

（一）【基础】教材定位与单元语境

本课是冀教版八年级下册第二单元“PlantaPlant!”的第七课，课题为“PlantingTrees”。本单元隶属于“人与自然”这一大主题语境，聚焦于“环境保护与生态平衡”以及“农业与园艺”等子主题。单元内容从介绍植物种类、种植步骤，到探讨植物对人类和地球的重要性，层层递进。Lesson7作为单元核心课时，以对话形式呈现了植树的具体操作流程及动因，不仅承担着语言知识输入的重任，更是唤醒学生环保意识、引导其将认知转化为行动的转折点。教材通过李明、王梅与一位工人在山坡上的真实对话场景，将枯燥的祈使句操作指南融入到了生动的人际交流中，体现了“在用中学”的交际性原则。

（二）【重要】文本特征与深层解读

本课的语篇类型为“对话访谈”，共由三个话轮构成。第一个话轮聚焦于“Howtoplant”（操作步骤），第二个话轮探讨“Whytoplant”（环境动因），第三个话轮则升华至“Meaningofplanting”（价值与意义）。这种“How-Why-What”的逻辑闭环，为学生提供了完整的认知路径。语篇中包含了大量的程序性语言（如Digahole...Puttheseedlinginside...），以及因果逻辑语言（如becausetheenvironmentischanging,sonothingcanstopthewind...）。此外，文本通过“forsure”、“bytheway”等插入语，使对话极具口语真实感，是学生模仿真实交际的绝佳范本。

二、学情分析

（一）【基础】已知知识储备

授课对象为八年级学生。经过一年半的初中英语学习，他们已经掌握了基本的现在时态和过去时态，具备了一定的听说能力和基础的阅读技能。在词汇方面，学生对“tree,water,sun,wind”等自然元素词汇较为熟悉，这为本课关于植树和环境话题的展开提供了认知前提。同时，学生在七年级和本单元前几课已经接触过一些祈使句的用法，这对于理解植树步骤有一定的帮助。

（二）【难点】潜在认知障碍

尽管学生具备基础词汇量，但对于本课出现的半专业术语如“seedling”（幼苗）、“root”（根）、“covertheroots”（覆根）、“packthedirt”（压实泥土）等具体动作的英文表达尚不熟悉。更深层次的障碍在于：学生虽能理解植树的表层步骤，但难以用英语系统阐述“植树如何改变环境”这一生态链条（即：树木减少→风沙侵蚀→土地荒漠化→植树固沙）。此外，形容词/副词+enoughtodo结构的准确运用，以及合成词（如northern,duststorm）的构词规律，也是学生需要突破的难点。

三、教学目标

基于英语学科核心素养，通过对本课的学习，学生将达到以下目标：

1.语言能力目标：

（1）【基础】能够准确听、说、认读并拼写本课核心词汇：hole,large,root,seedling,cover,fill,dirt,pack,dust,storm,dirty,northern,bottom。

（2）【基础】掌握并能运用重点短语和句型：fill...with...,bytheway,duststorm,turninto,forsure,Itis+adj.+(enough)todosth.。

（3）【重要】能够用英语有条理地复述植树的全过程，并能初步描述沙尘暴的成因及树木对环境的作用。

2.文化意识目标：

（1）【重要】了解我国的“三北防护林”（TheGreenGreatWall）工程等环保举措，理解植树造林在全球生态治理中的重要作用。

（2）【热点】树立“绿水青山就是金山银山”的生态文明观，增强作为地球公民的责任感和担当意识。

3.思维品质目标：

（1）能够通过图片和语境推测生词含义（如duststorm），培养观察与推断能力。

（2）通过分析环境变化的原因与结果，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

4.学习能力目标：

（1）能够利用“构词法”（如north-northern,dust-dirty）高效记忆词汇。

（2）能够在小组活动中合作探究，通过动手模拟植树的过程，将语言学习与生活实践相结合，提升综合语用能力。

四、教学重难点

（一）【重要】教学重点

5.词汇与语块：掌握植树流程相关的动词及短语（dig,put,cover,fill,pack）及环境类词汇（duststorm,desert,northern）。

6.交际功能：能够理解并使用祈使句和描述性语言来阐述操作步骤。

（二）【难点】教学难点

7.句型运用：准确运用“主语+be+形容词+enough+todosth.”结构来描述物体的属性（如Theholemustbelargeenoughtoholdtheroots.）。

8.深层理解：透过植树表面步骤，理解文本隐含的因果逻辑（环境恶化→植树重要性），并能结合实际，用英语表达个人观点。

五、教学理念与策略

（一）设计理念

本课严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的“学思结合、用创为本”的英语学习活动观。通过创设真实语境，以主题意义为引领，以语篇为依托，融语言学习于探究性活动中。采用“任务型教学法”与“体验式学习”相结合的模式，让学生在“做中学”，在模拟植树的实践中内化语言，最终实现从知识向素养的转化。

（二）教法与学法

9.情境教学法：通过视频、图片创设沙尘暴与盎然春意的对比情境，激发情感共鸣。

10.任务驱动法：以“成为一名合格的植树志愿者”为主线任务，串联整个课堂环节。

11.合作学习法：利用小组合作模拟植树步骤，互评互纠，实现教学评一体化。

12.多媒体辅助法：运用希沃白板互动课件，增强课堂的直观性和互动性。

六、教学实施过程

（一）第一阶段：情境导入与主题激活（Warming-upLead-in）【约5分钟】

13.课前问候与头脑风暴：

上课伊始，教师在屏幕上播放两段对比鲜明的无声短视频片段：第一段是春意盎然、绿树成荫的公园；第二段是黄沙漫天、行人艰难的沙尘暴街头。视频播放结束后，教师提问：

T:Goodmorning,class!Wejustwatchedtwoclips.Whichseasondothefirstpicturesremindyouof?(Spring)Whataboutthesecondone?Howdoyoufeelwhenyouseethedust?

Ss:It’sterrible/dirty/Ican’tbreathe.

T:Yes.Whenthereisaduststorm,itgetswindyanddirtyeverywhere.(板书：duststorm,dirty)

14.问题链导入：

教师顺势追问，引导学生思考现象背后的原因及解决途径：

T:Whydoesaduststormhappen?(引导学生说出：notreestostopthewind)

T:Whatcanwedotostopit?(引导学生说出：plantmoretrees)

T:Good!Today,let'sfollowLiMingandWangMeitolearnhowtoplanttreesproperly.(板书课题：Lesson7:PlantingTrees)

【设计意图】利用视觉冲击激活学生的已有生活经验，通过对比激发学生的好奇心和求知欲，自然引出“植树”这一核心主题，同时无痕导入duststorm等生词。

（二）第二阶段：新知呈现与词汇突破（Presentation）【约8分钟】

15.【基础】词汇分层处理：

教师利用希沃白板的蒙层和拖拉功能，呈现植树的工具和场景。

实物匹配：展示一棵带土的幼苗图片，教学seedling和root；展示铁锹挖的土坑图片，教学hole,large,bottom。

动作演绎：教师做“填埋”动作，教学cover,fill...with...,dirt；教师做“踩实”动作，教学pack。

构词法拓展：展示地图，指出northernChina，教学northern（north+ern）。展示灰尘图片，教学dust，再由dust引出duststorm，由dirt引出dirty。

16.【难点】语境中感知句型：

教师在讲解hole时，呈现一棵大树苗和一个小坑的对比图，引导学生说出：

T:Istheholebig?

Ss:No.

T:Right.It’snotbigenough.Theholemustbelargeenoughtoholdtheroots.(板书黑体句型：Itmustbelargeenoughtohold...)

通过反复领读和肢体语言，让学生初步感知“形容词+enoughtodo”的结构意义。

【设计意图】遵循“词不离句，句不离境”的原则，将枯燥的词汇学习融入具体的语境和动作中，利用构词法帮助学生建立词汇网络，提高记忆效率。

（三）第三阶段：听力输入与信息获取（ListeningExtracting）【约6分钟】

17.听前预测（Predicting）：

教师引导学生观察课文插图，提问：Wherearethey?(Onahillside).Whoarethey?(LiMing,WangMeiandaworker).Whataretheydoing?(Plantingtrees).

18.【基础】泛听抓主旨：

播放课文录音第一遍，要求学生验证预测，并回答一个简单问题：Istheworkerhelpingthem?(Yes).

19.【重要】精听填信息：

播放录音第二遍，要求学生完成课本Let’sDoIt!No.2的前置任务：不排序，仅从听力中捕捉动词短语，在练习纸上写下听到的动词。教师巡视，了解学生的听力难点。

听力原文关键信息捕捉点：

Digahole.

Puttheseedlinginside.

Covertherootsandfilltheholewithdirt.

Packthedirtaroundthenewtree.

Putalittlewaterinthebottomofthehole.

【设计意图】通过分层听力任务，降低听力难度，培养学生捕捉关键信息的能力，为后续的阅读和口语输出做好语言准备。

（四）第四阶段：深度阅读与文本解构（IntensiveReading）【约12分钟】

20.【重要】略读排序（Skimming）：

学生快速浏览课文，完成Let’sDoIt!No.2的排序任务，将刚才听到的短语按正确顺序排列。师生共同核对答案，确立植树五部曲。

21.【难点】寻读探究（Scanning）：

教师引导学生关注对话的第二部分，探讨植树的深层原因。抛出三个递进式问题：

(1)Whatarethechangesintheenvironment?(Thereareduststorms.Thewindblowsthedirt.Richlandsturnintodesert.)

(2)Whydoesthishappen?(Becausetherearenotmanytreesleft.)

(3)【热点】Whyisplantingtreesimportant?(Itcanstopthewind.It’sagreatwaytolearnaboutnature.It’sfunandimportant.)

学生在文中划出关键句，四人小组讨论并整合答案。教师在黑板上绘制思维导图（MindMap）：中心词PlantingTrees，分叉为Steps（How）和Reasons（Why）。

22.语言点聚焦：

在处理Reasons时，重点解析长难句：Alotofrichlandsinthenorthernareahaveturnedintodesert.(板书turninto)以及Nothingcanstopthewindbecausetherearenotmanytreesleft.让学生体会because背后的因果逻辑。

顺便处理插入语Bytheway和口语表达Forsure，引导学生模仿其语调进行朗读。

【设计意图】通过思维导图将文本信息结构化，帮助学生构建清晰的逻辑框架。通过追问探究，引导学生挖掘文本的深层含义，从学习理解过渡到应用实践。

（五）第五阶段：语言内化与模拟实践（PracticeProduction）【约10分钟】

23.【重要】角色扮演（Role-play）：

学生三人一组，分别扮演LiMing,WangMei和Worker，朗读对话。要求模仿工人的耐心、李明的勤问和王梅的欣喜，加入适当的肢体动作。两分钟后，邀请两组进行展示，师生从语音、语调、流利度和动作四个方面进行点评（教学评一体化）。

24.【难点】我是“种植小教官”——描述植树步骤：

教师创设新情境：假设学校来了一批小学生志愿者，需要你们教他们如何种树。但是不能看书，只能看图说话。

屏幕上依次呈现植树步骤的简笔画（坑、苗、土、水、踩），要求学生以小组接龙的形式，每人说一步，完整复述植树过程。

语言支架：First,digahole.Theholemustbelargeenough...Next,puttheseedling...Then,cover...andfill...Afterthat,pack...Finally,putalittlewater...

教师巡回指导，重点关注学生对于enough结构的使用是否正确，对于bottom一词的运用是否准确。

25.【高频考点】迁移创新：

播放一段关于“三北防护林”（TheGreenGreatWall）的英文微纪录片片段（约1分钟）。

提问：Weplanttreesinourschool.ChinaplantsaGreatWall.Why?Whatcantreesdo?

引导学生超越课文，发散思维，列举树木的好处（提供氧气、保持水土、提供habitat、美化环境等）。

【设计意图】角色扮演将静态文本转化为动态交际；看图说话是对输入信息的加工与重构，是语言内化的关键；“三北防护林”的拓展则实现了从课本到社会现实的跨越，培养了学生的家国情怀和国际视野。

（六）第六阶段：总结反馈与作业布置（SummaryHomework）【约4分钟】

26.课堂总结：

教师引导学生看板书上的思维导图，从“知识、能力、情感”三个维度总结本课收获。

T:Whathavewelearnedtoday?

S1:Welearnedhowtoplanttrees.

S2:Welearnedwhytreesareimportant.

S3:Welearnednewwordslikebottomandstorm.

教师升华：Atreetoday,aforesttomorrow.Let'stakeactiontoprotectourearth.

27.【基础】作业布置（分层设计）：

（1）基础型作业（必做）：听录音，模仿语音语调，熟读课文。抄写本课核心词汇（hole,bottom,cover等）各一行。

（2）实践型作业（选做）：在家长的帮助下，亲手种植一盆绿植或一棵小树，并用英语录制一个1-2分钟的短视频，介绍你的种植步骤。

（3）拓展型作业（选做）：搜集资料，用英语写一篇小短文，介绍中国的植树节或“三北防护林”工程。

七、【高频考点】板书设计

初中英语八年级下册（冀教版）Unit2Lesson7:PlantingTrees

Howtoplant?